Este documento describe las estrategias pedagógicas utilizando las TIC para desarrollar la competencia lectora en estudiantes de segundo grado en una escuela rural en El Carmen de Bolívar, Colombia. Los estudiantes presentan dificultades en la lectura silábica y carecen de espacios para la lectura fuera de clase. El objetivo es desarrollar las habilidades lectoras de los estudiantes mediante el uso de herramientas tecnológicas como un blog y actividades didácticas que despierten su interés en la lect
Este documento describe una investigación que evalúa los niveles de comprensión lectora en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa 40072 San Juan de Siguas. La autora observó que los estudiantes presentan problemas para comprender lo que leen, lo que afecta negativamente su aprendizaje. El objetivo general es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes para que puedan interpretar textos en las áreas de historia, geografía y economía. Los objetivos específicos son caracterizar el nivel actual de comprens
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca mejorar la oralidad y pronunciación del inglés en estudiantes a través del karaoke. El proyecto aplicará una encuesta diagnóstica, desarrollará estrategias metodológicas mediante juegos de karaoke y comparará los resultados antes y después de la intervención. Además, revisa antecedentes de proyectos similares y el marco teórico sobre los orígenes y popularidad del karaoke en Japón.
Este documento discute el papel de la escuela en la educación de la lengua materna. Señala que aunque los niños ya dominan su lengua materna al ingresar a la escuela, es necesario desarrollarla más allá de lo básico. La escuela debe enseñar a usar la lengua de manera efectiva para comprender el mundo y expresarse, así como para aprender contenidos académicos. También debe enseñar valores sociales y cívicos para la convivencia. El objetivo no es enseñar la lengua sino educarla
Este documento trata sobre la planificación de proyectos didácticos para la enseñanza de textos en la escuela primaria. Propone considerar tres elementos centrales en el proceso de enseñanza-aprendizaje: el alumno, el maestro y el contenido. También sugiere articular aspectos lingüísticos y de gramática a través de la producción y análisis de textos completos en situaciones comunicativas reales.
Este documento presenta un plan de lectura para la escuela primaria. Explica qué es un plan de lectura, sus objetivos principales como motivar a los estudiantes a leer y mejorar su comprensión lectora, y las competencias clave que cubre según el currículo español. Luego proporciona detalles sobre cómo implementar el plan de lectura en diferentes asignaturas, estrategias de evaluación, recomendaciones de libros y actividades, y consideraciones sobre la diversidad de estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca desarrollar procesos atencionales como la focalización y el sostenimiento para mejorar las habilidades lectoescriturales y la producción de textos en estudiantes de tercer grado. Describe los antecedentes y marco legal que sustentan el enfoque psicolingüístico del proyecto. Además, establece los objetivos generales y específicos que buscan diseñar actividades didácticas y desarrollar instructivos pedagógicos para mejorar las habilidades
Este documento presenta información sobre las bases psicológicas y pedagógicas de la enseñanza de la lectura y la escritura. Explica las teorías cognitivo-constructivistas y perspectivas pedagógicas que fundamentan estos procesos. También describe factores como el clima afectivo, el ambiente alfabetizador y la situación comunicativa que afectan el aprendizaje, así como las características del cerebro y la importancia de considerar las capacidades de los estudiantes. El objetivo es que los maestros comprend
Este documento presenta un informe de la asignatura Práctica Docente Dos realizada por dos estudiantes. El informe describe los objetivos de la práctica, que incluyen fortalecer la comprensión lectora en estudiantes y reconocer elementos de la estructura de la noticia. También presenta los fundamentos teóricos de la comprensión lectora y los conceptos involucrados como autor, texto, lector y contexto.
Este documento describe una investigación que evalúa los niveles de comprensión lectora en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa 40072 San Juan de Siguas. La autora observó que los estudiantes presentan problemas para comprender lo que leen, lo que afecta negativamente su aprendizaje. El objetivo general es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes para que puedan interpretar textos en las áreas de historia, geografía y economía. Los objetivos específicos son caracterizar el nivel actual de comprens
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca mejorar la oralidad y pronunciación del inglés en estudiantes a través del karaoke. El proyecto aplicará una encuesta diagnóstica, desarrollará estrategias metodológicas mediante juegos de karaoke y comparará los resultados antes y después de la intervención. Además, revisa antecedentes de proyectos similares y el marco teórico sobre los orígenes y popularidad del karaoke en Japón.
Este documento discute el papel de la escuela en la educación de la lengua materna. Señala que aunque los niños ya dominan su lengua materna al ingresar a la escuela, es necesario desarrollarla más allá de lo básico. La escuela debe enseñar a usar la lengua de manera efectiva para comprender el mundo y expresarse, así como para aprender contenidos académicos. También debe enseñar valores sociales y cívicos para la convivencia. El objetivo no es enseñar la lengua sino educarla
Este documento trata sobre la planificación de proyectos didácticos para la enseñanza de textos en la escuela primaria. Propone considerar tres elementos centrales en el proceso de enseñanza-aprendizaje: el alumno, el maestro y el contenido. También sugiere articular aspectos lingüísticos y de gramática a través de la producción y análisis de textos completos en situaciones comunicativas reales.
Este documento presenta un plan de lectura para la escuela primaria. Explica qué es un plan de lectura, sus objetivos principales como motivar a los estudiantes a leer y mejorar su comprensión lectora, y las competencias clave que cubre según el currículo español. Luego proporciona detalles sobre cómo implementar el plan de lectura en diferentes asignaturas, estrategias de evaluación, recomendaciones de libros y actividades, y consideraciones sobre la diversidad de estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca desarrollar procesos atencionales como la focalización y el sostenimiento para mejorar las habilidades lectoescriturales y la producción de textos en estudiantes de tercer grado. Describe los antecedentes y marco legal que sustentan el enfoque psicolingüístico del proyecto. Además, establece los objetivos generales y específicos que buscan diseñar actividades didácticas y desarrollar instructivos pedagógicos para mejorar las habilidades
Este documento presenta información sobre las bases psicológicas y pedagógicas de la enseñanza de la lectura y la escritura. Explica las teorías cognitivo-constructivistas y perspectivas pedagógicas que fundamentan estos procesos. También describe factores como el clima afectivo, el ambiente alfabetizador y la situación comunicativa que afectan el aprendizaje, así como las características del cerebro y la importancia de considerar las capacidades de los estudiantes. El objetivo es que los maestros comprend
Este documento presenta un informe de la asignatura Práctica Docente Dos realizada por dos estudiantes. El informe describe los objetivos de la práctica, que incluyen fortalecer la comprensión lectora en estudiantes y reconocer elementos de la estructura de la noticia. También presenta los fundamentos teóricos de la comprensión lectora y los conceptos involucrados como autor, texto, lector y contexto.
El documento describe las dificultades que enfrenta el Instituto Superior Cainguás de Formación Docente en Misiones para enseñar alfabetización inicial. Los futuros maestros no logran desarrollar propuestas alfabetizadoras explícitas y tienden a adoptar prácticas sin fundamento. El proyecto busca revisar los contenidos de alfabetización inicial y didáctica de la lengua para que los estudiantes adquieran una formación que les permita fundamentar sus prácticas y desarrollar propuestas didácticas
Este documento presenta el curso "Literacidad II: estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la producción de textos", el cual fue diseñado para fortalecer las habilidades de lectura y escritura de los maestros. El curso busca que los maestros incorporen estrategias de lectura y escritura de manera integrada, y que comprendan cómo estas habilidades se influyen mutuamente. Además, se enfatiza la importancia de desarrollar también las habilidades de comprensión
El documento presenta una introducción a la asignatura de matemática en la educación básica. Explica que el propósito de la matemática es desarrollar el pensamiento crítico y autónomo de los estudiantes. También describe que la matemática es una herramienta para analizar información cuantitativa y resolver problemas de la vida cotidiana. Finalmente, destaca que la resolución de problemas es el enfoque central de la enseñanza de la matemática.
Este documento describe un taller académico sobre las condiciones pedagógicas del currículo y las aportaciones y reflexiones. El taller abordará temas como la alfabetización inicial, las etapas de desarrollo de la escritura, el enfoque didáctico del lenguaje y la comunicación, y el trabajo por proyectos. El taller tendrá una duración de 15 horas en dos días y medio e incluirá actividades, productos esperados y una agenda detallada.
Este documento presenta orientaciones didácticas para el uso del libro de texto "Historia de Venezuela y de Nuestramérica" para el primer año de educación media. Explica que el libro busca desarrollar las capacidades cognitivas y el conocimiento histórico de los estudiantes, así como actitudes de amor y defensa de Venezuela y las naciones hermanas. Además, propone una enseñanza de la historia basada en el diálogo y el protagonismo de los estudiantes, utilizando un lenguaje sencillo y presentando contenidos
El documento resume los puntos clave de varios capítulos sobre procesos de alfabetización inicial y desarrollo del lenguaje. Explica que la lengua oral y escrita son fundamentales para la comunicación y que su aprendizaje es crucial para evitar el fracaso escolar. También describe los diferentes niveles de adquisición de la lectoescritura y la importancia de motivar a los niños en la lectura desde una edad temprana. Finalmente, analiza aspectos de la programación del área de lenguaje en la escuela.
Este documento presenta el programa curricular de Educación Inicial del Ministerio de Educación del Perú para el año 2016. Incluye una introducción sobre el perfil de egreso de la Educación Básica y una sección sobre el nivel de Educación Inicial que describe las características de los niños menores de 6 años. También presenta orientaciones para los enfoques transversales, la planificación, la tutoría y orientación, los espacios educativos y el rol del adulto. Finalmente, detalla las áreas curriculares y competencias que se deben
El documento destaca la importancia de la lecto-escritura en la edad preescolar como preparación para el aprendizaje de la lectura y escritura en primer grado. Propone un programa de superación para maestros sobre este tema y analiza cómo se manifiesta la lecto-escritura en los contenidos y actividades de los niños preescolares.
Este documento presenta una programación didáctica para la asignatura de inglés en 2o curso de primaria. Se centra en desarrollar las cuatro habilidades comunicativas básicas y alcanzar el nivel A1 de inglés. Los contenidos se organizan en dos bloques: comprensión oral y escrita, y producción oral y escrita. El objetivo es que los estudiantes usen activamente el inglés para comunicarse.
Guía docentes que leen y escriben 1° y 2°NellyLuna13
Este documento presenta un taller dirigido a docentes de primero y segundo grado de educación primaria sobre la lectura y la escritura. El taller consta de cinco situaciones de aprendizaje que abordan diferentes prácticas sociales relacionadas con la lectura y la escritura, con el objetivo de fortalecer el diseño de estrategias didácticas por parte de los docentes. Cada situación incluye actividades individuales y colectivas, así como sugerencias para profundizar en el tema. El taller busca que los docentes reflexionen sobre su
Este documento presenta un plan de tutoría que incluye los fundamentos teóricos de la acción tutorial, cómo se implementa en los proyectos del centro, las actividades tutoriales con los alumnos, las familias y otros profesores, y las características de un tutor competente. La acción tutorial se define como un componente esencial de la actividad docente que tiene como objetivo orientar e integrar a los alumnos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera individualizada. El tutor debe mantener una relación continua con los alumnos
El documento discute varios temas relacionados con la innovación educativa. Propone asociar entornos innovadores de aprendizaje en la enseñanza con espacios innovadores de aprendizaje en el mundo laboral. También destaca la importancia de incluir la investigación en la formación docente y generar procesos de reflexión colectiva que permitan proponer acciones pedagógicas innovadoras. Otro tema clave es formar profesionales reflexivos mediante la práctica reflexiva en el centro de la formación y la reflexión dialóg
Este documento presenta una propuesta de solución integral para mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes de primaria en una institución educativa. Se describe el contexto y la problemática de bajas habilidades lectoras. La propuesta incluye el uso de técnicas como la lectura repetida, lectura en parejas y teatro de lectores, así como el uso de las TIC y variedad de textos. El objetivo es diseñar una estrategia pedagógica basada en un diagnóstico y árboles de problemas y objetivos que fom
El documento presenta una dimensión del perfil docente que incluye parámetros e indicadores sobre el conocimiento que debe tener un docente acerca de sus alumnos, los contenidos curriculares, y la organización y evaluación del trabajo educativo. Se describen cuatro aspectos fundamentales: 1) reconocer los procesos de aprendizaje de los alumnos, 2) identificar los propósitos y enfoques didácticos, 3) conocer los contenidos curriculares vigentes, y 4) definir formas de organizar la intervención docente y estrategias de
Propuesta Nacional Leo y Escribo en Venezuelamyelitz
Este documento presenta propuestas para reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura, la escritura y el desarrollo del pensamiento lógico matemático en primer grado de educación primaria. Incluye consideraciones generales sobre estos temas, posibles distribuciones curriculares, estrategias didácticas y recursos de apoyo. Además, presenta los aprendizajes esperados en lenguaje y matemática desde preescolar hasta segundo grado según el currículo bolivariano.
Este documento presenta una propuesta metodológica para desarrollar estrategias de comprensión lectora en estudiantes de segundo grado. La propuesta incluye objetivos, justificación, descripción de actividades y planes de clase detallados para trabajar cuentos y mitos amazónicos a través de preguntas, lectura en voz alta, subrayado y discusión en grupos. El objetivo general es fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de estrategias didácticas lúdicas.
Este documento presenta la programación didáctica del área de Lengua Castellana y Literatura para un colegio en Toledo. Incluye una introducción sobre el colegio y horarios, así como una introducción al área que describe los bloques curriculares de comunicación oral, escrita, conocimiento de la lengua y educación literaria. También presenta los objetivos del área, que buscan desarrollar capacidades comunicativas, de aprendizaje autónomo, resolución pacífica de conflictos y respeto a otras culturas.
Este documento discute la importancia de la lectura y su enseñanza en la escuela. Argumenta que la lectura es una práctica social fundamental para la participación ciudadana. Además, señala que aunque los niños comienzan a leer antes de la escuela de forma informal, es en la escuela donde se desarrolla de manera explícita a través de métodos como el modelo equilibrado propuesto por Mabel Condemarín, el cual considera tanto un enfoque holístico como el desarrollo de destrezas específicas. Finalmente,
Este documento presenta un estudio sobre la aplicación de la metodología ecléctica para promover la alfabetización en preescolar. En el capítulo 1, se describe el planteamiento del problema de investigación, el cual busca determinar si la metodología ecléctica logra la alfabetización de los niños preescolares. También incluye una revisión de antecedentes sobre investigaciones relacionadas con estrategias de alfabetización temprana. El capítulo 2 revisa conceptos clave como la alfabetización en educación
Este documento describe los desafíos que enfrentan los estudiantes secundarios en cuanto a la comprensión lectora y propone implementar estrategias para mejorarla. Explica que muchos estudiantes pierden el interés en la lectura durante la secundaria y propone seleccionar textos que sean de interés para los estudiantes. También destaca la importancia de crear espacios para leer y analizar textos de manera individual y colectiva, así como desarrollar habilidades como la interpretación y el análisis crítico. El objet
The skeletal system has several major functions including support, movement, protection of organs, storage of calcium, and regulation. Bones are connected by ligaments at joints which allow different ranges of motion like hinge, pivot, and ball and socket. The skeletal system works with other systems like the muscular system which contracts muscles to move bones. Diseases can affect the bones like scoliosis causing spine curvature and osteoporosis making bones fragile.
Photography session with Elissa Viramontes. Wanderlust: a strong desire to travel. Lost in a dream this model finds herself in a desert state where she is left alone only with the strong desire to escape her surrounding and come into a place where she is free.
El documento describe las dificultades que enfrenta el Instituto Superior Cainguás de Formación Docente en Misiones para enseñar alfabetización inicial. Los futuros maestros no logran desarrollar propuestas alfabetizadoras explícitas y tienden a adoptar prácticas sin fundamento. El proyecto busca revisar los contenidos de alfabetización inicial y didáctica de la lengua para que los estudiantes adquieran una formación que les permita fundamentar sus prácticas y desarrollar propuestas didácticas
Este documento presenta el curso "Literacidad II: estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la producción de textos", el cual fue diseñado para fortalecer las habilidades de lectura y escritura de los maestros. El curso busca que los maestros incorporen estrategias de lectura y escritura de manera integrada, y que comprendan cómo estas habilidades se influyen mutuamente. Además, se enfatiza la importancia de desarrollar también las habilidades de comprensión
El documento presenta una introducción a la asignatura de matemática en la educación básica. Explica que el propósito de la matemática es desarrollar el pensamiento crítico y autónomo de los estudiantes. También describe que la matemática es una herramienta para analizar información cuantitativa y resolver problemas de la vida cotidiana. Finalmente, destaca que la resolución de problemas es el enfoque central de la enseñanza de la matemática.
Este documento describe un taller académico sobre las condiciones pedagógicas del currículo y las aportaciones y reflexiones. El taller abordará temas como la alfabetización inicial, las etapas de desarrollo de la escritura, el enfoque didáctico del lenguaje y la comunicación, y el trabajo por proyectos. El taller tendrá una duración de 15 horas en dos días y medio e incluirá actividades, productos esperados y una agenda detallada.
Este documento presenta orientaciones didácticas para el uso del libro de texto "Historia de Venezuela y de Nuestramérica" para el primer año de educación media. Explica que el libro busca desarrollar las capacidades cognitivas y el conocimiento histórico de los estudiantes, así como actitudes de amor y defensa de Venezuela y las naciones hermanas. Además, propone una enseñanza de la historia basada en el diálogo y el protagonismo de los estudiantes, utilizando un lenguaje sencillo y presentando contenidos
El documento resume los puntos clave de varios capítulos sobre procesos de alfabetización inicial y desarrollo del lenguaje. Explica que la lengua oral y escrita son fundamentales para la comunicación y que su aprendizaje es crucial para evitar el fracaso escolar. También describe los diferentes niveles de adquisición de la lectoescritura y la importancia de motivar a los niños en la lectura desde una edad temprana. Finalmente, analiza aspectos de la programación del área de lenguaje en la escuela.
Este documento presenta el programa curricular de Educación Inicial del Ministerio de Educación del Perú para el año 2016. Incluye una introducción sobre el perfil de egreso de la Educación Básica y una sección sobre el nivel de Educación Inicial que describe las características de los niños menores de 6 años. También presenta orientaciones para los enfoques transversales, la planificación, la tutoría y orientación, los espacios educativos y el rol del adulto. Finalmente, detalla las áreas curriculares y competencias que se deben
El documento destaca la importancia de la lecto-escritura en la edad preescolar como preparación para el aprendizaje de la lectura y escritura en primer grado. Propone un programa de superación para maestros sobre este tema y analiza cómo se manifiesta la lecto-escritura en los contenidos y actividades de los niños preescolares.
Este documento presenta una programación didáctica para la asignatura de inglés en 2o curso de primaria. Se centra en desarrollar las cuatro habilidades comunicativas básicas y alcanzar el nivel A1 de inglés. Los contenidos se organizan en dos bloques: comprensión oral y escrita, y producción oral y escrita. El objetivo es que los estudiantes usen activamente el inglés para comunicarse.
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Este documento presenta un taller dirigido a docentes de primero y segundo grado de educación primaria sobre la lectura y la escritura. El taller consta de cinco situaciones de aprendizaje que abordan diferentes prácticas sociales relacionadas con la lectura y la escritura, con el objetivo de fortalecer el diseño de estrategias didácticas por parte de los docentes. Cada situación incluye actividades individuales y colectivas, así como sugerencias para profundizar en el tema. El taller busca que los docentes reflexionen sobre su
Este documento presenta un plan de tutoría que incluye los fundamentos teóricos de la acción tutorial, cómo se implementa en los proyectos del centro, las actividades tutoriales con los alumnos, las familias y otros profesores, y las características de un tutor competente. La acción tutorial se define como un componente esencial de la actividad docente que tiene como objetivo orientar e integrar a los alumnos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera individualizada. El tutor debe mantener una relación continua con los alumnos
El documento discute varios temas relacionados con la innovación educativa. Propone asociar entornos innovadores de aprendizaje en la enseñanza con espacios innovadores de aprendizaje en el mundo laboral. También destaca la importancia de incluir la investigación en la formación docente y generar procesos de reflexión colectiva que permitan proponer acciones pedagógicas innovadoras. Otro tema clave es formar profesionales reflexivos mediante la práctica reflexiva en el centro de la formación y la reflexión dialóg
Este documento presenta una propuesta de solución integral para mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes de primaria en una institución educativa. Se describe el contexto y la problemática de bajas habilidades lectoras. La propuesta incluye el uso de técnicas como la lectura repetida, lectura en parejas y teatro de lectores, así como el uso de las TIC y variedad de textos. El objetivo es diseñar una estrategia pedagógica basada en un diagnóstico y árboles de problemas y objetivos que fom
El documento presenta una dimensión del perfil docente que incluye parámetros e indicadores sobre el conocimiento que debe tener un docente acerca de sus alumnos, los contenidos curriculares, y la organización y evaluación del trabajo educativo. Se describen cuatro aspectos fundamentales: 1) reconocer los procesos de aprendizaje de los alumnos, 2) identificar los propósitos y enfoques didácticos, 3) conocer los contenidos curriculares vigentes, y 4) definir formas de organizar la intervención docente y estrategias de
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Este documento presenta propuestas para reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura, la escritura y el desarrollo del pensamiento lógico matemático en primer grado de educación primaria. Incluye consideraciones generales sobre estos temas, posibles distribuciones curriculares, estrategias didácticas y recursos de apoyo. Además, presenta los aprendizajes esperados en lenguaje y matemática desde preescolar hasta segundo grado según el currículo bolivariano.
Este documento presenta una propuesta metodológica para desarrollar estrategias de comprensión lectora en estudiantes de segundo grado. La propuesta incluye objetivos, justificación, descripción de actividades y planes de clase detallados para trabajar cuentos y mitos amazónicos a través de preguntas, lectura en voz alta, subrayado y discusión en grupos. El objetivo general es fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de estrategias didácticas lúdicas.
Este documento presenta la programación didáctica del área de Lengua Castellana y Literatura para un colegio en Toledo. Incluye una introducción sobre el colegio y horarios, así como una introducción al área que describe los bloques curriculares de comunicación oral, escrita, conocimiento de la lengua y educación literaria. También presenta los objetivos del área, que buscan desarrollar capacidades comunicativas, de aprendizaje autónomo, resolución pacífica de conflictos y respeto a otras culturas.
Este documento discute la importancia de la lectura y su enseñanza en la escuela. Argumenta que la lectura es una práctica social fundamental para la participación ciudadana. Además, señala que aunque los niños comienzan a leer antes de la escuela de forma informal, es en la escuela donde se desarrolla de manera explícita a través de métodos como el modelo equilibrado propuesto por Mabel Condemarín, el cual considera tanto un enfoque holístico como el desarrollo de destrezas específicas. Finalmente,
Este documento presenta un estudio sobre la aplicación de la metodología ecléctica para promover la alfabetización en preescolar. En el capítulo 1, se describe el planteamiento del problema de investigación, el cual busca determinar si la metodología ecléctica logra la alfabetización de los niños preescolares. También incluye una revisión de antecedentes sobre investigaciones relacionadas con estrategias de alfabetización temprana. El capítulo 2 revisa conceptos clave como la alfabetización en educación
Este documento describe los desafíos que enfrentan los estudiantes secundarios en cuanto a la comprensión lectora y propone implementar estrategias para mejorarla. Explica que muchos estudiantes pierden el interés en la lectura durante la secundaria y propone seleccionar textos que sean de interés para los estudiantes. También destaca la importancia de crear espacios para leer y analizar textos de manera individual y colectiva, así como desarrollar habilidades como la interpretación y el análisis crítico. El objet
The skeletal system has several major functions including support, movement, protection of organs, storage of calcium, and regulation. Bones are connected by ligaments at joints which allow different ranges of motion like hinge, pivot, and ball and socket. The skeletal system works with other systems like the muscular system which contracts muscles to move bones. Diseases can affect the bones like scoliosis causing spine curvature and osteoporosis making bones fragile.
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El documento describe la primera etapa de construcción de la PUCMM antes de 1967. Las características incluyen una arquitectura pesada con volúmenes poco perforados y poca interacción con el medio ambiente. Se construyeron el centro de estudiantes, las residencias de profesores, la capilla Padre Arroyo y los talleres de electromecánica.
The document advises against feeling sorry for others and instead embracing them as equals. It uses a series of rhetorical questions to address those who may perceive themselves as better off in terms of traits like health, wealth or abilities. It argues that feeling sorry for others viewed as less fortunate would actually harm them more than any physical ailments, and that the best approach is to accept and help others without seeing them as different.
The document is a catalogue for the 2012 Graduating Exhibition at Langara College's Fine Arts Department. It features 36 artworks from the graduating class of 2012, including paintings, prints, sculptures, and ceramics. The chair of the Fine Arts department writes in the introduction that the students have spent years developing their skills and creating thoughtful and challenging artworks. The exhibition and catalogue showcase the achievements of the graduating class as they move forward in their artistic careers.
Este documento describe un proyecto de arborización y conservación de zonas verdes en la Institución Etnoeducativa Broqueles Sede Río en Medio que incorpora las TIC. El proyecto busca crear conciencia ambiental en los estudiantes a través de charlas, videos y juegos sobre la importancia de proteger el medio ambiente. El documento explica el contexto de la institución, la justificación del proyecto, sus objetivos de motivar a los estudiantes y enseñarles a usar herramientas digitales para investigar sobre el
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, tela maior e bateria de longa duração por um preço acessível. O dispositivo tem como objetivo atrair mais consumidores em mercados emergentes com suas especificações equilibradas e preço baixo. Analistas esperam que as melhorias e o preço baixo impulsionem as vendas do novo aparelho.
Fareed Ebrahim is a South African national currently working as a Private Banking Suite Head at Standard Bank. He has over 20 years of experience in various roles at Standard Bank including Branch Manager, Private Banker, and positions in branch operations and customer service. He holds qualifications including a matric certificate, SAIM Programme in Business Management, and B.Com Accounting. His duties have included ensuring excellent customer service, compliance with relevant laws, health and safety, risk management, and people management responsibilities as a Branch Manager.
Este proyecto pedagógico busca desarrollar una conciencia crítica en los estudiantes sobre su cultura y la diversidad étnica en Colombia a través del uso de las TIC. El proyecto se enfocará en los grupos étnicos de Colombia y Córdoba a través de actividades como investigaciones en internet, presentaciones y una visita a una comunidad indígena. El proyecto evaluará el aprendizaje de los estudiantes con juegos digitales y mosaicos fotográficos.
El documento describe un proyecto para diseñar un espacio de 3x3 metros que funcione como dormitorio, cocina, área de estudio y socialización para un estudiante de veterinaria. Se analizan las necesidades del estudiante y se propone dividir el espacio en zonas para cocina, comedor, área social, dormitorio y closet. Se incluye un diagrama y dimensiones propuestas para cada zona con el fin de optimizar el espacio de manera funcional.
Este documento presenta una taxonomía de los sistemas según diferentes autores como Boulding, Jordán y Beer. Boulding propone una jerarquía de sistemas que va desde estructuras estáticas hasta sistemas trascendentes. Jordán describe ocho clases de sistemas sobrenaturales basados en cambio, propósito y conectividad. Beer define a los sistemas variables como aquellos capaces de auto-organizarse, auto-controlarse y tener cierta autonomía.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para introducir la tecnología en las ciencias de la educación en una escuela primaria. El proyecto tiene como objetivo principal explorar cómo interactúan la tecnología y las ciencias de la educación. Se proponen varias actividades prácticas para que los estudiantes usen computadoras e Internet para aprender conceptos científicos. El proyecto se implementará a lo largo de varias sesiones y se evaluará mediante diversos instrumentos como carteles, blogs y exámenes.
Proyecto haciendo clic juego y aprendo la adición y sustracción 29054Efrén Ingledue
Este proyecto propone implementar estrategias TIC para mejorar las dificultades que tienen los estudiantes de segundo grado de una escuela en Colombia con los algoritmos de la adición y sustracción. El proyecto incluye tres actividades: 1) presentar el proyecto al docente, 2) mostrar videos tutoriales a los estudiantes, y 3) resolver ejercicios de adición y sustracción usando software educativo.
Este proyecto busca utilizar las TIC para fortalecer valores éticos y cívicos en estudiantes de 2° y 3° grado con el fin de mejorar la convivencia. Se realizarán tres actividades: 1) investigar valores a través de la web, 2) crear material audiovisual que represente valores, y 3) promover acciones prácticas que fortalezcan valores y sentido de pertenencia.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para promover valores y moral en estudiantes de quinto grado a través de las TIC. El proyecto durará 2 meses e involucrará a estudiantes de una escuela en Varital. El proyecto busca abordar la pérdida de valores observada en los estudiantes mediante actividades con TIC que fomenten la convivencia, respeto y otros valores. Los objetivos son crear una cultura basada en valores e integrar a los estudiantes aplicando estrategias lúdicas y solucionando problemas
Este documento describe un proyecto para mostrar los mapas digitales del cuerpo humano a través de las TIC con el fin de ayudar a los estudiantes a definir la forma, localización y funcionalidad de los órganos. El proyecto utilizará mapas interactivos en internet para estudiar los diferentes sistemas del cuerpo y ubicar cómo interactúan los órganos. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre los sistemas a través de las TIC y creen un mayor compromiso con el cuidado de su propio cuerpo.
Equilibrium and Kinetics Adsorption of Cadmium and Lead Ions from Aqueous Sol...theijes
This document summarizes a study on the adsorption of cadmium and lead ions from aqueous solution using bamboo-based activated carbon. Key findings include:
1) Unwashed chemical activated bamboo carbon achieved 87.81% removal of cadmium at pH 5 and 96.45% removal of lead at pH 11.
2) Adsorption equilibrium was reached within 1 hour for cadmium and 2.5 hours for lead.
3) Adsorption isotherm data fitted the Freundlich, Temkin, and Hills isotherm models well, suggesting chemisorption as the adsorption mechanism.
4) Kinetic data correlated best with the pseudo-
Ensayo comprension lectora,problemas para todos 1srlenin
Este documento analiza los problemas de comprensión lectora que enfrentan los estudiantes en todos los niveles educativos. Identifica factores como los estilos tradicionales de enseñanza, la falta de desarrollo de habilidades de lectura desde edades tempranas, y la falta de motivación e interés de los estudiantes como causas de bajos niveles de comprensión lectora. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia de desarrollar estrategias de enseñanza efectivas que promuevan la comprensión lectora
Este documento trata sobre los problemas de comprensión lectora que enfrentan los estudiantes en todos los niveles educativos. Explora las causas pedagógicas como la falta de estimulación a la lectura, la relación maestro-alumno y el interés de los estudiantes. También analiza cómo factores como el medio ambiente y los medios de comunicación influyen en la comprensión lectora deficiente. El ensayo busca crear conciencia sobre la importancia de desarrollar habilidades de lectura y propone metodologías
Este documento describe un proyecto para mejorar la pronunciación lectora y el rendimiento académico de estudiantes de primero a quinto grado en un centro educativo en Bolívar. El proyecto utilizará estrategias como talleres de lectura, análisis de textos y creación de narraciones para desarrollar las habilidades de lectura de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes puedan expresarse con claridad y mejorar su desarrollo intelectual.
Ensayo el desarrollo de la comprensión lectora Oli Vázquez
Este documento describe las dificultades que los alumnos de cuarto año del grupo B tienen con la comprensión lectora. Explica que durante las observaciones de práctica docente, los estudiantes no mostraban interés ni entendían los mensajes de las lecturas. El documento analiza cómo se debe desarrollar la comprensión lectora en los alumnos y propone estrategias como el uso de diarios personales y actividades significativas para los estudiantes. También describe los pasos del proceso de lectura como la decodificación, el acceso al
Este documento describe un proyecto pedagógico para promover la motivación de la lectura en estudiantes de quinto grado en una escuela rural de Colombia. Actualmente, los estudiantes tienen bajos niveles de lectura debido a factores como la falta de atención individualizada y el apoyo de los padres. El proyecto busca implementar elementos didácticos e interactivos como los computadores para hacer que la lectura sea una experiencia más motivadora y significativa.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca desarrollar una metodología lúdica para mejorar los hábitos de lecto-escritura en estudiantes de primaria en el Centro Educativo Rural Bagalal. Presenta el problema de falta de interés en la lectura y escritura, las causas como falta de cultura lectora, y justifica la necesidad de mejorar estas habilidades. Los objetivos son identificar el problema, motivar a la comunidad educativa, y proponer estrategias lúdicas como una cartilla con producciones literari
Este documento explora cómo influyen los comentarios de los docentes en la educación de los niños de primaria. Examina las implicaciones de ser docente y las habilidades necesarias, como conocer a los estudiantes y cómo aprenden. También analiza cómo los comentarios del docente pueden afectar el desarrollo educativo, dependiendo de si son asertivos o no asertivos. El documento concluye que el papel del maestro es fundamental en guiar el aprendizaje de los estudiantes dentro del contexto social y cultural.
Este documento presenta el diagnóstico pedagógico de un maestro de 3er grado de primaria en una escuela en una comunidad indígena en Puebla, México. El maestro identificó problemas con el aprovechamiento de los estudiantes en matemáticas y su motivación para aprender. El problema central es que los estudiantes tienen dificultades resolviendo problemas matemáticos de repartición. El objetivo es mejorar el enfoque del maestro para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y motivarlos
Este documento describe una investigación sobre estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en un aula inclusiva multigrado. Se detectó que los estudiantes de primero, segundo y tercero tienen problemas con la comprensión lectora. El objetivo es implementar estrategias innovadoras para impactar positivamente el proceso de comprensión lectora de los estudiantes y mejorar sus habilidades. Se aplicarán las estrategias durante las prácticas docentes de septiembre a diciembre y se evaluarán los resultados.
Este documento describe un proyecto para incentivar el interés por la lectura en estudiantes de primaria mediante el uso de las TIC. El proyecto surge debido a que los estudiantes muestran poco interés en leer y tienen bajo rendimiento académico. El objetivo es implementar estrategias didácticas usando las TIC para motivar a los estudiantes a leer y mejorar su comprensión lectora. Se revisan conceptos como aprendizaje, desarrollo cognitivo, teorías de aprendizaje, y la importancia
Este documento describe una investigación sobre las relaciones entre tutores y estudiantes en la educación secundaria en la Escuela Secundaria No. 20 "Profra. Enriqueta Urgell Lerma" en Carbó, Sonora. El propósito es conocer las opiniones de los estudiantes sobre la asignatura de orientación y tutoría y describir las relaciones que se establecen dentro del aula durante la tutoría. El documento justifica la importancia de mejorar la calidad de la educación básica en México y el papel fundamental que juegan los maestros.
Este proyecto de intervención socioeducativa busca mejorar la comprensión lectora y la convivencia entre estudiantes y padres de familia de primer grado a través de actividades innovadoras como lecturas dramatizadas y tareas compartidas. Se aplicaron entrevistas y encuestas que revelaron problemas como baja comprensión lectora, poca motivación por la lectura y falta de participación de los padres. La metodología de investigación-acción permitirá analizar y replantear las actividades. El objetivo es contribuir al desarrollo educativo mediante el
Aprendiendo a traves de la relacion tutora en grupos multigradoValentin Flores
Aprendiendo a través de la relación tutora en grupos multigrado.
El aprendizaje a través de la relación tutora centrado en al aprendiz como parte del núcleo de la práctica educativa, implica que el maestro bebe tener el tema de estudio bien comprendido, así como, tener articuladas y secuenciadas las actividades y tareas para el aprendizaje, por este motivo es importante tener en la mano el guión de tutoría al tutorar, pues es la planificación del proceso de aprendizaje, si el guión de tutoría es contextualizado al entorno, cultura y lengua indígena del niño o adolescente, el aprendizaje se facilita más. Si se omite la contextualización del tema al entorno sociocultural, natural y lingüístico del aprendiz, simplemente se está ignorando y atentando contra una parte del núcleo de la práctica educativa. Recordemos que si cambia el tipo de niños por su condición sociocultural, su lengua y/o cultura debe también cambiar el contenido enriqueciendo al currículo educativo más que empobrecerlo. Por tanto, el maestro no puede quedar fuera de este cambio, las estrategias didácticas y formas de gestionar el aprendizaje debería ser acordes al tipo de servicio y población objetivo, en este caso Educación Indígena plurilingüe e intercultural, y vinculada al contexto sociocultural de los estudiantes de pueblos originarios o migrantes.
Manuel proyecto de computadores para educarEfrén Ingledue
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado en el Centro Educativo Los Abetos utilizando las TIC como herramienta metodológica. El proyecto durará 4 meses e integrará áreas como humanidades, matemáticas, ciencias naturales y sociales. El objetivo general es mejorar la interpretación de textos en los estudiantes para facilitar la construcción de conocimientos y mejorar su rendimiento académico a través del uso de software como LEESRED.
Este documento presenta estrategias para fomentar la comprensión lectora en estudiantes de primer año de secundaria. Explica que la mayoría de estudiantes no saben usar estrategias de lectura. Propone que la lectura es importante para el aprendizaje y debe ser significativa. También describe factores que dificultan la comprensión lectora y el rol del maestro en guiar a los estudiantes. Finalmente, presenta estrategias de enseñanza como el constructivismo, clasificaciones de estrategias de aprendizaje y diferentes técnic
Este documento describe las dificultades que tienen los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas y la necesidad de mejorar la resolución de problemas matemáticos mediante el uso de materiales didácticos. Explica que los estudiantes tienen bajo rendimiento en la resolución de problemas escritos. El objetivo es mejorar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de 7mo grado mediante el uso de materiales didácticos. El marco teórico se basa en el constructivismo y cómo los estudiantes construy
Este documento describe varios aspectos clave de la comprensión lectora. Explica que la comprensión lectora implica más que simplemente descifrar palabras, y que involucra habilidades como obtener y usar información de un texto, reconocer los propósitos y audiencias de un texto, e interpretar y relacionar un texto con conocimientos previos. También describe los diferentes niveles de comprensión lectora, incluyendo la comprensión literal, inferencial y crítica. Finalmente, analiza algunas causas pedagógicas comunes de problemas
Este documento presenta un proyecto de aula cuyo objetivo es mejorar la comprensión de lectura de los estudiantes de primaria de la Institución Educativa Rural San Bernardo de Balsa a través del uso de las TIC. El proyecto busca despertar el interés de los estudiantes por la lectura y solucionar sus deficiencias en comprensión lectora, escritura y otras áreas. El proyecto se implementará con estudiantes de segundo a quinto grado y contará con actividades pedagógicas y el uso de software educativo.
Este proyecto pedagógico busca educar a estudiantes sobre planificación familiar a través de videoconferencias y blogs interactivos. El proyecto consiste en 3 actividades: 1) evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre planificación familiar; 2) invitar a expertos a una charla virtual y publicar lecturas en un blog; 3) realizar un trabajo de campo en la comunidad para enseñar lo aprendido. El proyecto se evaluará mediante la participación de los estudiantes y su capacidad de enseñar los conceptos de planific
El documento describe un proyecto para crear un periódico escolar con el objetivo de motivar la lectura entre los estudiantes de 10° grado de una escuela. El proyecto durará 2 meses e involucrará a 42 estudiantes divididos en grupos. El proyecto se basa en el aprendizaje significativo y busca desarrollar habilidades comunicativas y de lectura. Se realizarán actividades como identificar partes de periódicos, escribir noticias, y finalmente crear un periódico escolar. El proyecto será evaluado a trav
Este proyecto busca fortalecer el proceso de aprendizaje de la lectura en estudiantes de segundo grado mediante el uso de las TIC como herramienta pedagógica. Se implementarán actividades como la narración de cuentos, juegos sobre cuentos, roles de personajes literarios y el uso de aplicaciones didácticas en computador para trabajar la lectura. El proyecto evaluará los avances de los estudiantes a través de la observación y un concurso de cuentos al finalizar.
Este proyecto pedagógico de dos meses busca mejorar las habilidades de lecto-escritura en estudiantes de 5to grado a través del uso de herramientas tecnológicas como ALE el Robot y Super Saber. El proyecto incluye actividades como completar frases, dictados, series de palabras y juegos interactivos para reforzar competencias lingüísticas y de ciencias naturales. Se evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de ejercicios, actividades y una evaluación final.
Este proyecto busca capacitar a estudiantes de 10° grado en el uso de Excel para agilizar el proceso contable mediante la elaboración electrónica de documentos soporte. Actualmente los estudiantes carecen de habilidades tecnológicas e informáticas necesarias para llevar una contabilidad sistematizada. El proyecto integrará las áreas de Gestión Financiera y Contable e Informática para enseñar a los estudiantes a utilizar Excel en la elaboración correcta de documentos contables.
Este documento presenta un plan de estudios para un curso de inglés de 1 año para estudiantes de grados 7° a 9°. El curso se centrará en desarrollar las habilidades de habla, lectura, escritura y escucha con el apoyo de las TIC. El plan incluye objetivos, temas a estudiar como la familia y las rutinas diarias, y metodologías como el constructivismo. Las actividades propuestas incluyen describir la familia y actuar rutinas diarias usando videos.
Este proyecto pedagógico propone el uso de juegos didácticos como el dominó químico para facilitar el aprendizaje de las funciones químicas inorgánicas de manera lúdica. El dominó químico asocia nombres y fórmulas de compuestos para identificar su función química. Se realizarán actividades como la identificación de funciones usando la tabla periódica, esquematización de reacciones y prácticas de laboratorio. El proyecto concluye con un torneo de domin
Este proyecto busca mejorar la calidad de vida de los estudiantes a través de la práctica regular de ejercicio físico. Se llevarán a cabo tres actividades: 1) evaluaciones médicas y físicas iniciales, 2) creación de videos de ejercicios adaptados a las necesidades de cada grupo, y 3) que los estudiantes enseñen los videos a sus vecinos. El proyecto se implementará durante 4 meses, evaluando los resultados a través de exámenes médicos y de rendimiento físico antes y después.
Este documento presenta un plan de estudios para un curso de inglés de 1 año para estudiantes de grados 7° a 9°. El curso se centrará en desarrollar las habilidades de habla, lectura, escritura y escucha con el apoyo de las TIC. El plan incluye objetivos, temas a estudiar, metodologías, actividades y una evaluación continua.
Este proyecto pedagógico busca mejorar la pronunciación y entonación del idioma inglés en estudiantes de 2o y 5o grado a través del uso de las TIC. Se implementarán tres actividades durante tres semanas que incluyen el aprendizaje de saludos usando un portal web, la realización de diálogos entre compañeros, y la asociación de palabras, imágenes y oraciones mediante el uso de imágenes y recursos digitales.
Este proyecto pedagógico de dos meses utiliza las TIC para que los estudiantes investiguen diferentes hábitats y aprendan sobre las plantas y animales que viven en ellos. Los objetivos son desarrollar habilidades con las TIC y usar el minicomputador para obtener y analizar información sobre hábitats. Las actividades incluyen visitas de campo y el uso de páginas web para responder la pregunta "Si un camello viviera en un bosque tropical ¿conservaría la joroba?".
El documento propone diseñar e implementar un blog para apoyar el aprendizaje de las cuatro operaciones matemáticas básicas en estudiantes de quinto grado. El blog busca mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas de manera entretenida e interactiva. Se describen los objetivos, competencias, actividades y metodología para el proyecto de un año de duración.
Este documento presenta un proyecto para fortalecer la producción de textos en estudiantes de 5° grado a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo en el Colegio Libertador Simón Bolívar y busca desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes mediante la creación de cuentos y actividades didácticas usando programas de computador. El objetivo general es fortalecer la producción de texto con el computador como estrategia didáctica.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para establecer viveros de caucho en una escuela primaria. El proyecto durará 53 días y enseñará a los estudiantes sobre el proceso de germinación de las plantas de caucho y el cuidado de los viveros a través de 4 actividades principales: 1) seleccionar y preparar el sitio para el vivero, 2) preparar el sustrato y llenar las bolsas, 3) establecer los germinadores y sembrar las semillas, y 4) trasplantar
Este documento presenta un proyecto pedagógico para implementar el uso de las TIC en las ciencias sociales en 4to y 5to grado. El proyecto justifica la necesidad de hacer las ciencias sociales más dinámicas para motivar a los estudiantes. Incluye tres actividades que usarán programas como Google Earth y Wikipedia para explorar la ubicación astronómica y geográfica de América y teorías sobre el origen de los americanos. El proyecto evaluará la capacidad de los estudiantes para buscar aplicaciones educativas en internet
Este proyecto pedagógico propone prevenir el maltrato infantil en los estudiantes de 4o grado del Colegio Berlín a través del uso de las TIC. El proyecto involucra a los estudiantes, padres y docentes, y consiste en charlas, videos y foros para crear conciencia sobre este problema. El objetivo general es promover los derechos de los niños para eliminar todas las formas de maltrato, y los objetivos específicos incluyen determinar las causas del maltrato en la comunidad, diseñar estrateg
Este proyecto de aula tiene como objetivo generar en los estudiantes el amor por las ciencias a través de actividades significativas sobre el sistema solar. Los estudiantes recrearán el sistema solar en el salón, crearán dibujos de la Tierra y los planetas, y establecerán la relación entre el clima y las costumbres humanas. Finalmente, ambientarán un planetario en el salón usando los trabajos realizados.
Este proyecto pedagógico se enfoca en crear conciencia sobre la conservación de animales en peligro de extinción. El proyecto involucra a estudiantes de tercer grado y durará un año lectivo. Incluye actividades como visitas al zoológico, mostrar videos de animales en su hábitat natural, crear collages y un periódico mural. El objetivo general es conocer las causas de extinción de animales terrestres y acuáticos. Al final, los estudiantes serán evaluados en su participación y el log
Este proyecto pedagógico busca mejorar las habilidades de los estudiantes de cuarto grado para realizar divisiones a través de actividades lúdicas con el apoyo de las TIC. El proyecto incluye cuatro actividades como concursos de tablas de multiplicar, identificar estrategias para divisiones, usar software educativo, y desarrollar talleres y concursos. El proyecto evalúa el logro de objetivos, participación de los estudiantes, y cambios en su actitud hacia las divisiones.
Este proyecto pedagógico se enfoca en mejorar la lectoescritura de estudiantes de 3er grado que tienen bajo rendimiento en estas áreas. El proyecto involucra actividades con TIC durante 10 meses para motivar a los estudiantes a leer y escribir mejor mediante el uso de cuentos, visitas comunitarias, y software interactivo.
1. INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DE PROMOCION SOCIAL
SEDE RURAL SAN ANTONIO
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS UTILIZANDO LAS TIC PARA EL
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LECTORA DEL GRADO SEGUNDO
DE LA INSTTUCION EDUCATIVA TECNICA DE PROMOCION SOCIAL SEDE
RURAL SAN ANTONIO
DAGOBERTO JOSE GUERRA MARTINEZ
Docente
ERIKA MARITZA JIMENEZ FUENTES
Tutora
EL CARMEN DE BOLIVAR
2012.
2. 1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
La vereda San Antonio está ubicada al margen izquierdo de la troncal de
occidente, al sur del municipio de El Carmen de Bolívar-Bolívar. Está habitada
por 20 familias. Las familias dependen de la agricultura, especialmente del
cultivo del tabaco y maíz, y la ganadería. La escuela cuenta con 23 estudiantes
desde el grado pre-escolar hasta el grado 5º.
La interacción permanente con los estudiantes me ha permitido llegar a
conocerlos y detectar sus potencialidades y debilidades desde todos los
aspectos. A pesar de ser muchas las dificultades que se manifiestan en los
diferentes campos, es la parte comunicativa en la que centramos nuestro
trabajo por ser de suprema importancia dentro de todas las dimensiones
humanas.
Los estudiantes de la Institución Educativa Técnica de Promoción Social sede
rural San Antonio del grado segundo presentan poca habilidad en la lectura
silábica. Además, los niños y las niñas provienen de hogares de padres
campesinos, los cuales
ayudan
en las labores agrícolas, su tiempo casi
3. siempre es utilizado en esta actividad, motivo que los obliga a no tener espacio
para lecturas extra clases,
además en épocas de cosecha se ausentan
constantemente para ayudar a sus padres en esta labor. De igual modo la
escuela que lejos de la mayoría de los hogares, ocasionan la llegada tarde.
Ellos ven la escuela, como un lugar de compromisos y obligaciones. Algunos
estudiantes del grado segundo presentan dificultades para iniciarse en la
lectura y escritura, lo cual se hace demasiado difícil y tardía. Estas dificultades
se vienen presentando desde el grado pre-escolar. A los estudiantes no parece
motivarles las actividades que se les propone, las lecturas que se manejan en
los textos son descontextualizadas con su realidad, lo que conlleva a que el
aprendizaje no sea significativo y propicia errores frecuentes en la lectura,
escritura y comprensión de palabras y textos sencillos.
Los mayoría de los padres de los estudiantes del grado segundo son iletrados,
otros solo han cursado segundo y tercero de primaria. Pues estos provienen de
una cultura en que sus padres y abuelos manifestaban ¨el que estudia come y
el que no también´´. No hay una preocupación de servirles de guía a sus hijos,
de hecho, no revisan los cuadernos para hacerle un seguimiento académico de
sus hijos, tampoco le ayudan a realizar las actividades extra escolares
asignadas en la escuela.
4. Los estudiantes no logran leer ni comprender eficientemente los textos, pues
en su medio no existe la cultura de la lectura, únicamente lo hacen en la
escuela. En las actividades de dictado unen palabras, las escriben incompletas
o las escriben del mismo en que hablan.
Además de esta problemática
es de mucha importancia en el desarrollo
intelectual de los educandos, puesto que estas habilidades comunicativas son
indispensables para la realización de cualquier actividad en los distintos
saberes y es por ello que es necesario trabajar y fortalecer la lectura y a
escritura, las cuales permiten una mejor comprensión, producción y asimilación
de nuevos conocimientos.
Los hechos descritos en este trabajo está relacionado a la falta de motivación
y de igual manera manifiestan una actitud de rechazo y apatía en aquellos
procesos y actividades en donde el eje central es la lectura y escritura. La
carencia de material didáctico y recursos literarios de acorde a su edad para
que esos espacios sean significativos, no ayuda en nada a mejorar la
problemática.
5. 1.1 FORMULACION DEL PROBLEMA
¿De qué manera pueden desarrollar las competencias lectoras mediante el uso
de las TIC los estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa
Técnica de Promoción Social sede rural San Antonio de El Carmen de Bolívar?
6. 2. OBJETIVOS.
2.1 General.
Desarrollar competencias lectoras por medio de las tics para despertar el
interés
en los estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa
Técnica de Promoción Social sede rural San Antonio de El Carmen de Bolívar.
2.2 Específicos.
Fomentar actividades pedagógicas que faciliten la lectura como medio
efectivo para la comunicación y reconstrucción del conocimiento en los
estudiantes de 2º.
Aplicar estrategias que favorezcan el desarrollo de los procesos de la
lectura mediante el uso de las TIC que responda a las necesidades de
los estudiantes.
7.
Diseñar un blog y un plan de actividades didácticas pedagógicas que
despierten el interés hacia la lectura en los estudiantes de 2º.
Aplicar técnicas de lectura, que le proporcionen a los estudiantes
mejorar la comprensión lectora.
8. 3. JUSTIFICACIÓN
El uso de herramientas informáticas en al ámbito educativo lleva a la
transformación de 1) la práctica docente, ya que con el apoyo de las nuevas
tecnologías se ayuda a modificar las prácticas pedagógicas, los modos de
enseñar y acceder al conocimiento estimulando y desarrollando las
capacidades de los alumnos y alumnas; 2) la gestión administrativa, pues los
docentes y directivos docentes pueden aprovechar las tecnologías para
optimizar su quehacer, haciendo más eficiente y profesional las tareas
administrativas, y 3) los recursos de aprendizaje, desde el punto de vista
pedagógico, en tanto se potencia el desarrollo de las relaciones profesoralumno, generan valores colaboración y solidaridad, se dinamiza el aula, los
alumnos se mueven en función de su trabajo porque el proceso de conocer
involucra el aprender; desde el punto de vista de la informática, los
participantes
y
su
medio
escolar
se
van
familiarizando
con
las
telecomunicaciones la cual amplía su visión del mundo; y desde el punto de
vista del currículo, se produce una integración gradual de contenidos de
diferentes áreas.
9. 4. MARCO CONCEPTUAL.
4.1 Marco Referencial.
Para el estudio de la lecto-escritura, se aborda dos categorías que permiten
estudiar de una manera más a fondo este tema tan interesante, las cuales
fueron: las estrategias para la promoción de la lectura como estrategia
pedagógica y la escritura.
Este trabajo permite que se tomen algunos autores como referencia para dar
solución a la problemática planteada que es como fortalecer el proceso lectoescritor en los estudiantes de la Institución Educativa El Hobo sede rural Bajo
Grande del Carmen de Bolívar.
Leer es un proceso de construcción de significados a partir de la interacción
entre el texto, el contexto y el lector. El significado a diferencia de lo que
sostenía el modelo tradicional de la lectura, no está solo en el texto, tampoco
en el contexto ni en el lector, sino en la interacción de los tres factores que
juntos, determinan la comprensión y de esta manera poder escribir lo
entendido.
10. La escritura es un proceso de extraer la suficiente información de las palabras,
para la cual se activa el léxico mental, la escritura es la compresión, quien lee y
no escribe no comprende.
La comprensión es el objetivo fundamental de la enseñanza de la lectura,
enseñamos a leer a un individuo con la finalidad de comprender el texto. Si no
lo logra no alcanza el propósito del acto lector, en el cual la decodificación solo
es una parte del proceso que atiende a ocupar un lugar secundario.
El objetivo de la enseñanza de la lectura y la escritura es la comprensión,
quien lee y no escribe no comprende no ha alcanzado las metas esenciales
fijadas para este aprendizaje. El desarrollo de la comprensión lecto-escritura
exige que el maestro conozca claramente lo factores que intervienen, en ella el
dinamismo y complejidad del proceso, además de las dificultades y estrategias
que pueden utilizarse para facilitar su logro.
Enseñamos a leer y escribir un individuo con la finalidad de prepararlo para
obtener el significado de un texto, cabe anotar que el lenguaje es la capacidad
básicamente humana que nos permite asociar significados o determinados
sonidos, con os cuales podemos elaborar, expresar, comunicar nuestros
pensamientos y nuestros sentidos.
11. Para efecto de los pensamientos teóricos se toma como referente los
enunciados y postulados de los grandes promotores e impulsores del
constructivismo pedagógico. Reconociendo a la vez, que mediante una actitud
flexible, dinámica y holística se puede alcanzar grandes logros en la formación
de los niños.
Se asume la postura de Goodman (1995) opina que la lectura es un proceso
de construcción de significado. Eso significante el lector es considerado un
sujeto activo que participa en el texto, interpreta lo leído y lo reelabora
mediante un proceso cognitivo.
Ausubel (1976) proporciona el complemento. Señala que los aprendizajes
realizado por los estudiantes deben incorporarse a sus estructuras cognitivas
de modo significativo, que las nuevas adquisiciones se entrelazan con las ya
existentes, con lo que el sujeto sabe en forma lógica, no arbitrariamente en
conclusión, el proceso de aprendizaje por parte de los estudiantes, no solo
depende de su relación con los contenidos propuestos, requiere de la
aportación mediadora del docente, a través de una ayuda que se ajuste a las
características de los estudiantes, permitiéndoles alcanzar adecuadamente los
aprendizajes. Esto será más significativo, en tanto más ricas sean las
situaciones de enseñanzas planificadas por el docente.
12. De acuerdo con este autor y con relación a nuestra investigación se le
aportarán.
Flowers (1981) señala que la escritura es un proceso complejo que involucra
habilidades afectivas, mentales y visuales, además expone que el acto de
escribir no es solo autoexpresiones sino también de comunicación.
Smith (1990) explica el proceso de escritura a través de dos conceptos:
composición y transcripción. Este autor plantea en un primer estadio que el
acto de componer se seleccionan las palabras y se le producen ideas. Ahora
bien, en la transcripción se corrigen los elementos formales, tales como: la
ortografía, a puntuación, la gramática y la estructura de los párrafos a fin de
construir un texto legible.
Para Smith esta separación es necesaria ya que el acto de escribir requiere ser
abordado tanto por elementos de fondo como de forma. Este autor reconoce el
gran potencial creativo de los niños pero resalta la necesidad que hay de
brindar herramientas que les permitan la creación de un texto coherente.
Charadandw, el proceso de construcción
y comprensión de texto, no
constituye un fin por si mismo, sino un facilitador de la interacción hombremundo, en última instancia la cual permite al lector realizar un análisis de
comprensión de texto donde los elementos comunicativos que se deben tener
en cuenta son: sintáctica, semántica y pragmática, ni siquiera un cote
13. metodológico debe separar estos componentes
aunque en determinados
momentos puede asumir una mayor relevancia alguno de ellos.
Los autores mencionados, sirven de referencia en la problemática abordada en
este proyecto de investigación en el aula de clase, Estrategias Pedagógicas
utilizando las TIC para el desarrollo de la competencia lectora del grado
segundo de la Institución Educativa El Hobo sede rural Bajo Grande del
municipio del Carmen de Bolívar. Estos autores guardan una estrecha relación
con esta investigación pedagógica, ya que ellos, a través de sus diferentes
puntos de vista coinciden con la misma afirmación de la forma como llegar a
reconocer, comprender y trasformar la problemática a bordada en eta
investigación en el aula.
4.2 Antecedentes.
En 1968 Patrick Suppes sustentó que la computadora en la enseñanza estaba
llamada a provocar una revolución en la educación, comparable a la que
supuso la generalización de los libros en las escuelas del siglo XVII.
Los avances que se vienen produciendo en las tecnologías de la información
y de la comunicación no han sido indiferentes en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
14. Es notable el interés que estas nuevas tecnologías despiertan en el ámbito
docente a nivel mundial siendo el internet el soporte técnico para enseñar.
Canadá es el país líder en el uso de las TIC en la educación. El trabajo
comenzó hace más o menos 4 décadas con la implementación del correo y el
teléfono como medio para la educación virtual. Con esta inclusión de las TIC se
logra incrementar la flexibilidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje
mediados por la tecnología. Los esfuerzos se concentran en mejorar aspectos
de la infraestructura como son el ancho de banda y mejoramiento de los
recursos audiovisuales.
Entre los principales aportes de este país está la calidad y el desarrollo de la
educación virtual con el apoyo gubernamental fundamentado en políticas de
desarrollo, el impacto económico positivo para estudiantes e instituciones
educativas reflejado en la rentabilidad posterior al proceso de implementación y
culturización, se crean las bases y elementos pedagógicos para la educación
mediada por el uso de las TIC junto con un proceso de evaluación y
mejoramiento continuo.
Por otro lado está Estados Unidos que para el 2000, cuatro de cada cinco
instituciones de educación, ofrecían programas de educación virtual, lo cual
afianzaba esta metodología como parte importante de la oferta educativa en
dicho país. El desarrollo avanzado de las telecomunicaciones crea grandes
15. posibilidades en materia de infraestructura y tecnología, fomentando la
creación de una cultura entorno al uso de las TIC, aumentando su utilización
por parte de profesores y estudiantes.
Europa por su parte tiene dentro de su sistema diferentes proyectos como el
Programa de Telemática para la Formación Flexible y a Distancia (DELTA)* y
Fourth Frame Project que buscan recopilar esfuerzos en temas de educación
virtual para lograr generar estándares, políticas estrategias de desarrollo
coherentes para Europa.
La Unión Europea cuenta con una conciencia sobre el papel de las TIC en la
educación, consideran capacitaciones en habilidades del manejo de las TIC
como parte de una nueva alfabetización. Existen programas como el plan elearning que promueven las TIC, fomentan la disminución de la brecha digital,
buscan brindar un 100% de accesibilidad a las TIC, implementar un nuevo
modelo de aprendizaje, establecer nuevos y mejores medios de difusión y
buenas prácticas educativas.
En busca de lograr una educación que vaya acorde con los avances
tecnológicos
en
América
Latina
se
han
desarrollado
proyectos
e
investigaciones que promuevan el desarrollo de la utilización de las TIC en el
sistema educativo. Como: PROYECTO @lis2 (2.003-2.006) coordinado por
Guillermo Sunkel, donde se plantea un intercambio de experiencias sobre el
16. uso de las tic y se sustenta, que la brecha digital en América Latina ha sido
concebida en términos de acceso a la tecnología y, desde ese punto de vista,
la escuela ha sido pensada como un espacio estratégico para reducir las
desigualdades de acceso. Sin embargo, investigaciones recientes comienzan
a hablar de la emergencia de una segunda brecha digital. Esta se refiere a la
necesidad de considerar no sólo las diferencias en términos de acceso a las
TIC y el desarrollo de destrezas de manejo funcional de las mismas, sino
también en términos de las capacidades de los estudiantes de diferente
contexto sociocultural de dar un uso efectivo de las tecnologías para su
aprendizaje. Esta segunda brecha digital distingue entre aquellos que tienen las
competencias y habilidades necesarias para beneficiarse del uso de los
computadores y quienes no las tienen, competencias que están estrechamente
vinculadas al capital social, económico y cultural de los estudiantes.
Buenas prácticas de Educación Básica en América Latina Un proyecto del
Consejo Empresario de América Latina y del Instituto Latinoamericano de la
Comunicación Educativa. Carlos Ornelas- Coordinador. Mediante esta
investigación se pudo concluir que en América latina, la educación pública y
pequeñas partes de la educación privada no han cumplido con las expectativas
planteadas cuando se inicio este siglo, al contrario la educación de la región
tiene problemas graves debido al poco financiamiento y el mal uso de las
herramientas proporcionadas para el uso de los alumnos, otro aporte
importante de esta investigación fue que se logro notar como en sitios difíciles
se pueden dar buenas prácticas y a pesar de sus condiciones resultar con
éxito. Con esta investigación también se avanza en el conocimiento de
17. experiencias, innovaciones, coaliciones y proyectos de educación que
siembran confianza en un futuro mejor.
Uno de los principales objetivos del Sistema Educativo en Colombia es el de
satisfacer permanentemente las demandas sociales y las necesidades
educativas de la población. Por ello, mejorar la calidad del mismo, ha pasado
en el transcurso del tiempo a ocupar un lugar destacado entre los objetivos
prioritarios a lograr por parte de la Administración Educativa.
Por tal razón se hace necesario la implantación de un sistema de calidad y
competitivo a nivel mundial lo cual incluye el uso de la TIC como medio de
enseñanza, en nuestro país se han creado alianzas estratégicas a través de
entidades como el SENA y Computadores para educar, buscando que los
estudiante de Colombia desde el primer grado elemental hasta el bachillerato
tengan acceso al computador, y así reducir la brecha digital a través del uso y
aprovechamiento de las TIC en las comunidades educativas otros proyectos al
igual que este buscan ofrecer
facilidad a los estudiantes ofreciéndoles
docentes capacitados en el ámbito del uso de las TIC como son: Alfabetización
digital para docentes “A QUE TE COJO RATON”, Proyecto entre pares (2006 y
2007) con 504 docentes formados, proyectos Redes Colciencias, Proyecto
Congenia 89 docentes educados.
18. En la costa Caribe también se han llevado a cabo algunas investigaciones que
nos permiten tener una idea más profunda con relación al uso de las TIC en
alumnos de educación básica primaria de los cuales vale la pena mencionar.
La
Informática
Educativa
en
el
Caribe
Colombiano, un Estudio en
Instituciones Oficiales de Educación Básica y Media Por: Amparo
Camacho,
José Capacho, Marlene Duarte, Fernando Iriarte. De lo cual se pudo concluir
que: La falta de conocimientos sobre las alternativas que brinda hoy las
tecnologías de información y de comunicaciones para enriquecer las prácticas
pedagógicas, ha hecho que muchos colegios hayan adquirido equipamiento, y
con la asistencia de algún especialista en informática, ofrezcan a sus alumnos
“Computación”, sin orientación hacia el uso adecuado de la misma, razón por
la cual es necesario implementar programas que trasciendan la reiterada
tendencia de dotar con computadores las aulas de las escuelas sin contar con
programas que a su vez articulen a Proyectos Educativos y que integren las
nuevas tecnologías de información y comunicaciones al conjunto de
actividades del sistema educativo escolar.
Programas que proporcionen infraestructura computacional, pero que también
potencien la acción docente, la formación de los profesores y el conocimiento y
la capacidad de los estudiantes para la utilización y adaptación de las
tecnologías al mundo cotidiano y del trabajo.
19. Se requiere una articulación de voluntades, recursos y compromisos tanto de
los diferentes
actores del sector público como del privado para implementar
acciones que posibiliten de esta manera el desarrollo de la región.
5.3 Marco Teórico.
Según Rafael Flórez Ochoa, un modelo es la imagen o representación del
conjunto de relaciones que definen un fenómeno, con miras a su mejor
entendimiento. De acuerdo con esta definición puede inferirse que un modelo
es una aproximación teórica útil en la descripción y comprensión de aspectos
interrelacionados de un fenómeno en particular. En esta conceptualización de
modelo es necesario establecer que el análisis del fenómeno en estudio no es
únicamente un proceso analítico en el cual el todo es examinado en sus partes,
sino también como un proceso de integración de relaciones.
De Zubiría considera que en la comprensión de un modelo es importante
reconocer las huellas o rastros que permiten reconstruir aspectos de la vida
humana y que sirven de base para la reflexión y la investigación. En este
sentido, un modelo constituye un planteamiento integral e integrador acerca de
determinado fenómeno, y desde el punto de vista teórico-práctico es ofrecer un
marco de referencia para entender implicaciones, alcances, limitaciones y
debilidades paradigmáticas que se dan para explicarlo. En las ciencias sociales
los modelos macros y micros intentan describir y entender los fenómenos
sociales dados en su estructura, funcionamiento y desarrollo histórico.
20. Para este proyecto es de suma importancia tomar como referente un modelo
que sirva de derrotero que nos guie en el desarrollo de la competencia lectora y
el buen uso de las TIC que es uno de los componente, a utilizar, más
importante en este trabajo. Para ello nos apoyaremos en el Modelo Conceptual
de Mario de Zubiría y Aprendizaje Colaborativo que tiene sus fundamentos en
la Psicología histórico-social de Vygostky.
El propósito de la pedagogía conceptual es caracterizar el perfil del estudiante
que se quiere formar en sus tres dimensiones: intelectual, afectiva y expresiva,
lo cual nos permite apreciar como el desarrollo de los estudiantes únicamente
lo logra a través de los mediadores, (docentes, padres, amigos, hermanos
mayores) la comprensión del mundo que lo rodea. La pedagogía conceptual
privilegia la apropiación de conocimientos en los procesos educativos, para
asignar una interpretación de la realidad, acorde con el momento histórico de
tal manera que el producto de esa interpretación sea el conocimiento tal como
lo establece la cultura.
4.3.1 La Pedagogía Conceptual.
A finales del año 1998, en la ciudad de Cali, se realizó el Primer Congreso de
Pedagogía Conceptual. Este congreso marcó el inicio oficial y público de la
Pedagogía conceptual como modelo pedagógico, declarando como su objeto
de estudio la educación de seres humanos amorosos y talentosos. Pedagogía
21. conceptual es una teoría original formulada y desarrollada por Miguel de
Zubiría (1998), que cuenta hoy con más de 100 investigaciones empíricas
quela sustentan. La estructura básica de la pedagogía conceptual está
integrada por definiciones, proposiciones, y específicamente por 2 postulados
básicos, uno psicológico y otro pedagógico, que incluyen 12 macro
proposiciones.
Para alcanzar estas propuestas pedagógicas se trabaja desde la perspectiva
del aprendizaje colaborativo-cooperativo, el cual se define como "una estrategia
de enseñanza, en la cual grupos pequeños, cada uno con estudiantes quienes
poseen diferentes niveles de habilidad, usan una variedad de actividades para
mejorar la comprensión de un tópico específico. Cada miembro del grupo es
responsable no solamente por aprender lo enseñado-estudiado, sino también
por ayudar y asegurar el aprendizaje de sus compañeros, creando una
atmósfera de logro” (Balkcom, 1992).
4.3.2 Aprendizaje Colaborativo.
En el aprendizaje colaborativo hay dos enfoques diferentes de interpretación:
La adquisición de conocimientos orientados en una perspectiva constructivista
(Nosotros nos referimos a ésta como la perspectiva cognitiva) y es la
construcción del conocimiento individual el cual puede y debería ser facilitada
y aumentada por el contexto social, y la participación orientada a la
22. construcción del conocimiento, la cual es la construcción del conocimiento
basado en la participación social siempre que agentes individuales y sociales
formen un sistema unificado de aprendizaje 1.
Las interpretaciones del aprendizaje colaborativo conducen a identificar, en
primer lugar, la construcción del conocimiento del sujeto a través del contexto
social, validando la tesis de Vygostky respecto a que el sujeto aprende en su
interacción con sus semejantes; y en segundo lugar, la construcción de un
sistema de aprendizaje basada en la participación social, lo cual concuerda
también con la posición vygostyana en su concepción histórico-social de
construcción del conocimiento. Partiendo del hecho de que realmente no hay
un acuerdo sobre cómo estos aspectos se relacionan entre sí, según Salomón
y Perkins (1998) y O´Connor (1998), se propone la siguiente definición del
aprendizaje colaborativo:
Aprender en colaboración con los otros ofrece las oportunidades para un
proceso de aprendizaje activo; en el que uno tiene que llegar a un mutuo
acuerdo e interpretación de qué es lo que está siendo aprendido y cómo va el
proceso de aprendizaje. El ánimo
es trabajar para logar un significado
compartido a través de un proceso de negociación para dar un resultado
compartido; resultado que también sirve como base para un entendimiento
individual; un punto de vista personal y de identidad2.
1
2
Van Der Linden, Erkens, Schmidt & Renshaw, 2002, pág. 38.
Van Der Linden, Erkens, Schmidt & Renshaw, 2002, pág. 38.
23. Por lo tanto, el aprendizaje colaborativo es un enfoque que permite que el
sujeto sea consciente del proceso de adquisición de sus estructuras cognitivas
y que, como alumno activo de su aprendizaje, debe observar, comparar y
contrastar su aprendizaje con el de sus compañeros, mediante la socialización
del trabajo en equipo, para lograr tanto su comprensión individual como el
sentido de su identidad a través de su interacción social. El aprendizaje
colaborativo, aplicados en procesos de formación virtual apoyados por TIC,
necesita de herramientas tecnológicas de colaboración y de socialización,
entendidas como:
Las herramientas de colaboración y conversación permiten al aprendiz
compartir sus ideas e interpretaciones, y ayudar en la negociación y la
organización del grupo.
Las herramientas de soporte del contexto social son construidas para satisfacer
las necesidades culturales, sociales y técnicas de un contexto de aprendizaje 3.
Las herramientas de colaboración y conversación logran los acuerdos grupales
en la interacción comunicativa grupal (foros, chat, pizarra electrónica, correos
electrónicos, entre otros); en cambio, las herramientas de soporte al contexto
social contienen las bases informacionales culturales y sociales que son
insumo a los procesos de acuerdo grupales; y cuya operación en proceso de
formación virtual requiere de recursos tecnológicos de hardware y software (
3
(Bennett, 2004, p. 6)
24. bases de datos, bibliotecas virtuales, laboratorios virtuales, grupos de
discusión, objeto de aprendizaje, entre otros)
4.3 Marco contextual.
Nuestra investigación
es llevada a cabo en el contexto del Municipio del
CARMEN DE BOLIVAR, el cual está localizado en la margen izquierda del
arrollo Alférez, al pie del valle denominado “MONTES DE MARIA”, en el centro
del departamento de Bolívar.
Sus límites son: Por el Norte con el Municipio de San Jacinto, por el sur con el
Municipio de Ovejas (Sucre), por el este con los Municipios de Zambrano y
Córdoba, por el oeste con los Municipios de coloso y San Onofre (Sucre). El
Municipio está conformado por la cabecera y los siguientes corregimientos,
caseríos y veredas.
Corregimiento de Caracolí Grande, situado a 15 km de distancia. Integrado
por las veredas y caseríos La Cansona, Ojo Seco, El Ojito, Camaroncito, El
Coco, La Zarza, Hondible, El Algodón, y Lázaro.
Corregimiento de Macayepo, 35 km al oeste de la cabecera. Integrado por
los caseríos y veredas Limón, Joján, Jojancito, La sierra, El Cielo, El Orejero,
Venado, Berruga, Centro Alegre, Berruguita, El Aguacate.
25.
Corregimiento de Bajo Grande, 15 km al sudoeste de la cabecera. Integrado
por Santa Lucía, Raizal, La Pita, Pozo Oscuro, La Florida y Carocolicito.
Corregimiento de San Carlos. Integrado por El Bajito, Buenavista, Tierra
Grata, La Victoria, El Alférez, Guamito y El Sapo.
Corregimiento El Hobo. Integrado por Guaimito, Mazingá, Turquía, Sabaneta
y La Puente.
Corregimiento Altos del Rosario, conocido popularmente como "El Salao", a
25 km al sudeste del Carmen. Tiene los siguientes caseríos y veredas:
Jacinto, Tacaloa, El Varguero, Arenas del Sur, Mata caballo, El Reforma, El
Umbral y La Estrella.
Corregimiento de San Isidro, a 25 km al noroeste del Carmen, con los
caseríos y veredas de Guamanga, Mamón de María, Romualdo, Pasa
Corriendo, Camarón, Caña Salada, Arroyo lejo, Las Lajas y Las Lajitas.
Corregimiento de Jesús del Monte, cerca de la Ciénaga del mismo nombre y
con los agregados de Hato Nuevo, Mandatú, El Bongal, Apure, Piedras
Blancas, Las vacas y Mata perro.
26.
Tambien existen otras veredasy caserios como: calsoncito, el Bledo, Piedra
Azul, La Cesta, El Ceibal, La Negra, San Martin, El Encanto, Rebulicio y los
Andes, San Antonio, Padula y Verdún.
Su población oficial en 2005 de 67.952 habitantes dedicados principalmente a la
agricultura, especialmente de tabaco, y la ganadería. En el censo de 1993 El
Carmen de Bolívar había registrado una población de 62.355 habitantes, lo que
evidencia un cuasi estancamiento de la población por efectos de la violencia y el
desplazamiento forzado.
Nuestra investigación se centra específicamente en la vereda San Antonio,
15 km al sur de la cabecera, margen izquierdo troncal occidente
Sincelejo-Sucre
a
27. 4.4 Marco Tecnológico.
La tecnología de la información no es un fenómeno tan nuevo como pretenden
algunos. El proceso de construir artefactos (en el sentido más amplio del
término) que favorezcan la preservación y circulación de información, con el fin
de que podamos transformarla en conocimiento útil, ha sido una actividad
constante desde los inicios de la palabra escrita. En esta actividad pedagógica
la pretensión es articular la tecnología al ambiente de la lectura y la creatividad
en la comprensión. Es por ello que se ha decidido trabajar con una herramienta
muy útil en el ambiente escolar como es el blog.
Un blog o bitácora, es un sitio web periódicamente
utilizado que recopila
cronológicamente textos.
Es una publicación online con historias publicadas con una periocidad muy
altas que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo último que
se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla.
Fue Justin Hall, quien escribió desde 1994 su blog personal mientras era
28. Andrew Smales y estudiante de La Universidad de Swarthmore. Es
considerado generalmente como uno de los primeros blogger.
Basa su funcionamiento en la capacidad de archivar y organizar artículos en
orden cronológico, normalmente se usa que el primer artículo sea el último que
se ha escrito, lo que permite que cada vez que veamos el sitio podamos leer la
última actualización.
Nos permite la comunicación e interacción mediante comentarios a cada
entrada o mediante citas a estas.
Las características principales del blog son:
Creación de múltiples blog con un solo registro.
Adición de usuarios para que publiquen entradas (post) o administren el
blog.
Capacidad de almacenamiento de archivos de imagen hasta de 8MB
cada uno.
29.
Capacidad de almacenamiento de archivos de video hasta de 100 MB
cada uno.
Insertar en varios idiomas en el modo diseño de blog.
Etiquetas para las entradas.
Importancia automática de entradas y comentarios, provenientes de
otros blog creados en blogger.
Exportación automática de información de un blog (entradas, etiquetas
y archivos) en un archivo XML.
Disponibilidad de plantillas listas para utilizar.
Posibilidad de agregar al blog gadgets con diversas funcionalidades.
Adición de comentarios de los lectores en entradas.
Dominio propio que se puede adquirir, por un año, pagando cierta
cantidad de dinero en dólares.
Entre los muchos sitios que ofrecen la creación gratuita de blogs está Blogger
(http: // www. Blogger.com/) es uno de lo mas utilizado ya que permite publicar
entradas (post) de manera rápida y fácil, lo que aporta versatilidad y simplicidad
30. en el diseño. También permite insertar código HTML (embeber) de otros sitios
de
internet,
interactuando
con
gran variedad de
presentaciones, sonidos etc.).
Un blog presenta la siguiente estructura:
Titulo del blog.
Imagen de de cabecera.
Barra de menú (páginas).
Acceso a páginas estáticas.
Últimos artículos en orden cronológico inverso.
Acceso a páginas estáticas.
Acceso por categorías temáticas.
Blog roll o repertorio de enlaces.
Buscador.
elementos (videos,
31. 4.4 Marco Legal.
LA CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA COMO CARTA MAGNA
En los siguientes artículos, nos habla sobre la educación.
ARTICULO 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público
que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la
ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura4.
<Concordancias>
Ley 1088 de 2006
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a
la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el
mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
<Concordancias>
Ley 181 de 1995
Ley 346 de 1997; Art. 5
La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del
cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.
<Concordancias>
4
Constitución Política de Colombia. Pág. 25.
32. Ley 119 de 1994; Art. 49
Ley 633 de 2000; Art. 93
Ley 1098 de 2006; Art. 28
Ley General de Educación
ARTÍCULO 76. CONCEPTO DE CURRÍCULO5. Currículo es el conjunto de
criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural
nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos,
académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el
proyecto educativo institucional.
ARTÍCULO 77. AUTONOMÍA ESCOLAR. Dentro de los límites fijados por la
presente ley y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educación
formal gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de
conocimientos definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro
de las áreas establecidas en la ley, adaptar algunas áreas a las necesidades y
características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar
actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que
establezca el Ministerio de Educación Nacional.
5
Ley General de Educación.
33. PARÁGRAFO. Las Secretarías de Educación departamentales o distritales o
los organismos que hagan sus veces, serán las responsables de la asesoría
para el diseño y desarrollo del currículo de las instituciones educativas
estatales de su jurisdicción, de conformidad con lo establecido en la presente
ley.
Según lo concibe la Ley General de Educación de 1994, a través de la lectura y
la escritura y la escritura se logra:
El desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas básicas para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en la
lengua castellana, como también el fomento de la adicción de la lectura.
El desarrollo de la capacidad para apreciar
utilizar la lengua como
medio de expresión estética.
La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel
local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad y la adquisición de las habilidades para
desempeñarse con autonomía en la sociedad.
La asimilación de conceptos científicos, en las áreas que sean objetos
de estudios, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a
la edad y la adquisición de habilidades para desempeñar con autonomía
en la sociedad.
34. Lo anteriormente escrito, dan las bases sólidas para que desde los primeros
años de escolaridad se inicie la consolidación de los procesos de lecto
escritura, puesto que es la edad propicia para fomentar la animación hacia la
lectura, para ser retroalimentada durante toda la vida.
Ley 1341 del 2009. Artículo 6. Definición de TIC6. Las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (en adelante TIC), son el conjunto de
recursos, herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y
medios; que permiten la compilación, procesamiento, almacenamiento,
transmisión de información como: voz, datos, texto, video e imágenes.
Articulo 38. Masificación del Uso de las TIC y Cierre de la Brecha Digital. El
Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, revisará,
estudiará e implementará estrategias para la masificación de la conectividad,
buscando sistemas que permitan llegar a las regiones más apartadas del país y
que motiven a todos los ciudadanos a hacer uso de las TIC.
Parágrafos: Las autoridades territoriales implementarán los mecanismos a su
alcance para gestionar recursos a nivel nacional e internacional, para apoyar la
masificación de las TIC, en sus respetivas jurisdicciones. Articulación del Plan
de TIC. El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
coordinará la articulación del Plan de TIC, con el Plan de Educación y los
6
Ley 1341 del 2009.
35. demás planes sectoriales, para facilitar la concatenación de las acciones,
eficiencia en la utilización de los recursos y avanzar hacia los mismos objetivos.
Apoyará al Ministerio de Educación Nacional para:
1. Fomentar el emprendimiento en TIC, desde los establecimientos educativos,
con alto contenido en innovación.
2. Poner en marcha un Sistema Nacional de alfabetización digital.
3. Capacitar en TIC a docentes de todos los niveles.
4. Incluir la cátedra de TIC en todo el sistema educativo, desde la infancia.
5. Ejercer mayor control en los cafés Internet para seguridad de los niños.
36. 5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividad
Objetivo
Fecha de
inicio
finalización
Escoger el tema a
10 de
12 de
trabajar
septiembr
septiembre
e de 2011
Lluvia de ideas
Fecha de
Responsables
de 2011
Dagoberto Guerra
Elaboración de la
Argumentar el
15 de
15 de
Dagoberto Guerra
Descripción, justificación
porqué se va
septiembr
septiembre
y objetivos del problema(B)
trabajar el tema
e de 2011
de 2011
Envió de avance a Erika
Revisión y
15 de
15 de
Erika Jiménez
Jiménez Fuentes
correcciones del
septiembr
septiembre
Fuentes
tema que se está
e de 2011
de 2011
desarrollando
Envió del proyecto
Revisión
12 de
Erika Jiménez
octubre
Fuentes
2012
Sustentación(G)
Erika Jiménez
Fuentes
Cronograma de actividades propuesta de intervención
Estrategia
viajero
cuaderno
1.
Objetivo
Fecha
Fecha
inicio
El
Actividades
fin
18
Empieza a viajar mi
Fomentar
14
cuaderno virtual
en
septiemb
los
de
de
Septiem
Responsables
Dagoberto Guerra
37. niños y las
2.
re
2012
Deseo
escribir
un
niñas hacia
cuento
en
el
bre
la escritura
computador.
Alcance el sueño de
involucrand
o
2012
y la lectura
lector y escritor.
3.
de
a
los
actores
principales
de
esta
propuesta.
LA RULETA DE
1.
Comparto mis cuentos.
crear
y
LA LECTURA
2.
Turno de lectura.
consolidar
Septiem
septiem
3.
Lectura por turno y con
el
bre 2012
bre 2012
velocidad.
de
hábito
24
de
28
de
Dagoberto Guerra
la
lectura,
HABILIDAD
1.
31
en
octubre
octubre
Trabalenguas
estudiantes
de
de 2012
y el hábito
2012
lectora.
3.
01
concentración
2.
Desarrollar
lectora.
LECTORA
La retahíla rapidez
y
Las
adivinanzas
los
la
habilidad
concentración
en
la
mental.
lectura, de
modo que
esta
sea
amena,
provechos
a
y
competitiva
en
el
de
Dagoberto Guerra