El documento propone diseñar e implementar un blog para apoyar el aprendizaje de las cuatro operaciones matemáticas básicas en estudiantes de quinto grado. El blog busca mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas de manera entretenida e interactiva. Se describen los objetivos, competencias, actividades y metodología para el proyecto de un año de duración.

1. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN BLOG QUE SIRVA DE APOYO PARA EL APRENDIZAJE DE LAS
OPERACIONES MATEMATICAS EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN
FRANCISCO DE ASÍS DE FE Y ALEGRÍA DE BERÁSTEGUI
Curso:
Participantes:
GRADO 5
ESTUDIANTES
DE EL GRADO QUINTO DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASÍS
DE FE Y ALEGRÍA DE BERÁSTEGUI –MUNICIPIO DE
CIÉNAGA DE ORO - CÓRDOBA
Duración:
1 AÑO
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Todas y cada una de las instituciones tienen una misión o una tarea que justifica el porqué
de su existencia. En cuanto a la escuela primaria su propósito fundamental es que sus
estudiantes desarrollen las habilidades intelectuales de la lectura y la escritura, la selección y
búsqueda de información, la expresión oral y la adquisición del razonamiento matemático
para aplicarlas en la solución de problemas cotidianos. Al desarrollar este propósito la
escuela puede garantizar, en gran parte, que los alumnos aprendan de manera
autónoma durante su vida.
La problemática del aprendizaje y la enseñanza de las Matemáticas en los diversos
niveles educativos y en especial en la escuela primaria, ha sido objeto de diversas
investigaciones al respecto en los últimos años. Dichas investigaciones han ayudado a
comprender que los niños aprenden matemáticas partiendo, por lo general, de
experiencias concretas relacionadas con objetos y/o situaciones del mundo físico o social
y que al interaccionar con tales situaciones, los niños llevan a cabo procesos de
abstracción que hacen posible que poco a poco, puedan prescindir de los objetos físicos.
Tales investigaciones también han permitido entender que el dialogo, la interacción y la

2. confrontación de puntos de vista entre los propios niños y el profesor, son de gran ayuda
para el aprendizaje y la construcción de conocimientos matemáticos.
La enseñanza de la matemática brinda un importante aporte a la educación de los
alumnos porque permite, no solo la solución de problemas o situaciones que se
relacionen con su medio, sino también el desarrollo de determinadas cualidades como la
responsabilidad, la perseverancia, la honestidad, el colectivismo, así como la aplicación
de los conocimientos y habilidades matemáticas en la participación activa en la vida
familiar y social.
El acertado uso de la tecnología demanda proceso consciente y en lucha contra
tendencias reduccionistas y contrarias a la integración y a la formación creadora con
fundamento en el saber (en la tecnología). En particular las tecnologías de la información
(informática) constituyen un reto para el proyecto educativo, tanto en su uso para
dinamizar el cambio educativo, como en la apropiación de la tecnología misma en y para
los procesos de aprendizaje. Este reto es asumido por las instituciones y estados, en
mayor o menor profundidad y con diferentes formas y propósitos, según sea su postura
frente a la informática misma.
Algunas instituciones tan solo ven la necesidad de
dominar el uso de los artefactos tecnológicos y las teorías, técnicas y metodologías
tecnológicas, sin apreciar el efecto de la tecnología sobre la educación misma.
Con el fin de orientar un proceso de aprendizaje al ritmo y nivel de la tecnología y con el
propósito de utilizarlas como herramientas pedagógicas que faciliten el proceso de
enseñanza-aprendizaje llevamos a cabo la inserción de los medios y las tic en el
desarrollo académico de nuestros niños creando nuevos y mejores espacios donde a
través del aula virtual se le brinde a los estudiantes nuevos escenarios de aprendizaje
que conlleven a mejorar los procesos de enseñanza, en este caso en las matemáticas.
Con esta estrategia multimedial
se pretende que los conocimientos que adquiera el
alumno le sean útiles en su vida diaria y le ayuden a desenvolverse mejor dentro de la
sociedad a la cual pertenece. Específicamente en la asignatura de matemáticas, se

3. espera que el alumno sea competente en la capacidad de utilizar las matemáticas como
un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas, y en especial en 5° grado
se pretende que los alumnos aprendan a resolver problemas diversos de suma, resta,
multiplicación, división, suma y resta de fracciones, así como también problemas de
suma y resta de números decimales.
Pregunta de investigación
¿El diseño e implementación de un Blog contribuirá
de manera significativa al
aprendizaje de las cuatro operaciones matemáticas básicas en los estudiantes del grado
quinto de la Institución Educativa San Francisco de Asís de Fe y Alegría de Berástegui,
de Ciénaga de Oro- Córdoba?
Exploración previa
¿De qué manera resuelvo problemas aplicando las operaciones básicas?
¿Cómo formular e identificar problemas que requieran de las operaciones básicas?
¿De qué forma nos sirve el computador para aprender a sumar, restar, multiplicar y
dividir?
¿Sería útil un blog para mejorar el proceso de aprender a sumar, restar, multiplicar y
dividir?
Objetivos del proyecto
Objetivo General
Diseñar e Implementar un Blog que sirva de apoyo para el aprendizaje de las cuatro
operaciones básicas de las matemáticas
en los estudiantes del grado Quinto de
educación básica de la Institución Educativa San Francisco de Asís de Fe y Alegría de
Berástegui Ciénaga de oro- Córdoba.
Objetivos Específicos
 Caracterizar la población estudiantil en cuanto a sus necesidades, intereses y
expectativas con relación a la formulación y solución de problemas que requieran
de la aplicación de las cuatro operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y

4. división).
 Indagar el uso que le dan los estudiantes a las herramientas tecnológicas.
 Diseñar un Blog que incentive en los estudiantes el uso de los entornos virtuales.
 Implementar un Blog que promueva el aprendizaje significativo de las cuatro
operaciones básicas de manera entretenida.
Competencias
Estándares Curriculares
 Planteamiento y resolución de problemas.
 Reconoce los datos esenciales de un problema numérico sencillo e identifica la
operación aritmética necesaria para resolverlo.
 Razonamiento matemático
 Hace conjeturas acerca de los números y examina casos particulares, en busca de
contraejemplos o argumentos para demostrarlas.
 Comunicación matemática
 Utiliza con propiedad la terminología matemática estudiada hasta el momento .




Competencias
Realizar cálculos en los que intervengan distintos tipos de números, utilizando las
propiedades más importantes y aplicando con seguridad el modo de cálculo más
adecuado.
Utilizar los conocimientos numéricos para interpretar, comprender, producir y
comunicar informaciones y mensajes presentes en diferentes contextos de la vida
cotidiana y para resolver problemas.
Aplicar el conocimiento de la medida y sus magnitudes para interpretar y
comprender textos relacionados con la medida y para resolver situaciones
problemáticas en diferentes contextos de la vida cotidiana.
Resolver problemas asociados a cálculos con porcentajes, provenientes de
situaciones cotidianas y utilizando el medio más adecuado.
Temática a estudiar
Operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división).
Referentes conceptuales:
El proyecto realizado por Manuel Salvador Rodríguez, en Medellín de 08 de Junio de

5. 2011 denominado “Diseño e implementación de un recurso didáctico multimedia
utilizando la herramienta informática Visual Basic, que sirva para el fortalecimiento y
manejo de las operaciones matemáticas básicas en los estudiantes de la básica primaria
de la Institución Educativa de Coyongal1”, tuvo como resultado lo siguiente:
Aumento del interés de los estudiantes en el campo específico de las operaciones
matemáticas básicas.
Contribuyó a la dotación de la Institución de un material didáctico útil en el área de
las matemáticas.
Actualizó a los docentes en la utilización de las nuevas tecnologías informáticas
aplicadas a la enseñanza de las matemáticas.
Estos resultados ponen a la vista que el empleo de un recurso multimedial para la
enseñanza de las matemáticas tiene sus beneficios no solo en los procesos curriculares
sino también administrativos.
Por otro lado el trabajo de grado realizado por Gloria Pachón Huertas y Nelson
Castiblanco “Diseño e Implementación de un aplicativo multimedia que sirva de apoyo
para calcular el perímetro y el área del cuadrado, rectángulo, círculo y triángulo, para los
estudiantes del grado sexto, jornada de la mañana de la Institución Educativa Ciudadela
Sucre del municipio de Soacha - Cundinamarca, utilizando las herramientas informáticas
Visual Basic 6.0 y Flash 8.02”, arrojó como resultado las siguientes conclusiones:
Dificultades en los estudiantes durante su formación académica en la educación
básica primaria por no contar con docentes que lleven la continuidad en los
1
Tomado de http://clubensayos.com/Temas-Variados/Manejo-De-Las-Operaciones-Matematicas/14730. h
tml.
2
PACHON HUERTAS, Huertas y CASTIBLANCO, Nelson. Diseño e Implementación de un aplicativo multimedia
que sirva de apoyo para calcular el perímetro y el área del cuadrado, rectángulo, círculo y triángulo, para los
estudiantes del grado sexto, jornada de la mañana de la Institución Educativa Ciudadela Sucre del municipio
de Soacha - Cundinamarca, utilizando las herramientas informáticas Visual Basic 6.0 y Flash 8.0. Fundación
Universitaria del Área Andina. Centro de Educación a Distancia. Especialización en Informática y Telemática.
Año 2009.

6. procesos académicos ya que son cambiados constantemente por el municipio.
La inexistencia de material didáctico para la asignatura de Matemáticas.
Falta de más recursos tecnológicos como son los computadores para el gran
número de alumnos por grado.
Baja capacitación y uso de los computadores por parte de los docentes de primaria
en el aprendizaje de las temáticas.
La carencia del acompañamiento familiar que ayuden o refuercen el aprendizaje
Estos resultados le permitieron al grupo investigador el diseño y aplicación del aplicativo
multimedia para calcular el perímetro y el área de las figuras geométricas cuadrado,
rectángulo, triángulo y círculo como instrumento para motivar y conducir a los estudiantes
a adquirir conocimientos de manera fácil y rápida.
En lo que respecta al tema objeto de estudio, el trabajo realizado por Pachón y
Castiblanco constituye un aporte para dicho estudio ya que brinda argumentos de peso
que demuestran que el empleo de recursos multimediales favorece la construcción de
aprendizajes significativos.
Recursos didácticos
Explicaciones
Trabajos en clases
Tareas de consulta
Ejercicios de operaciones básicas
Integración con otras áreas.
Fotocopias
Diapositivas
Computadores
Videobeam
Sala de informática
Recursosdigitales
Offline:video beam.
Online: Blog educativo, páginas web, herramientas de la web 2.0: Facebook, YouTube,
slideshare, Issuu.
Metodología
El paradigma en el cual está inmersa la investigación aquí aludida se enmarca dentro del

7. paradigma cualitativo debido a que en el desarrollo de dicho proceso se hizo necesaria la
observación.
El tipo de estudio empleado en la investigación se fundamenta en la investigación
descriptiva, dado que a través de ella se facilita la elaboración de un diagnóstico
detallado de todos aquellos factores que de una u otra manera tienen relación con la
problemática abordada.
Además de lo anterior, a través de este tipo de estudio se hace viable el registro de
información relevante para el respectivo análisis e interpretación en lo que concierne al
tema objeto de estudio.
La realización de un diagnóstico sobre la problemática que encierra la enseñanza de las
matemáticas, en especial las cuatro operaciones básicas, se constituyen en elementos
imprescindibles que desde el punto de vista metodológico hacen viable su estudio.
Actividades propuestas
Actividad 1:
Se desarrollara en diferentes partes, cada semana se hará una actividad diferente
dependiendo los niveles de cada niño cada problema o ejercicio de matemática estarán
divididos de esta manera:
• Semana 1 Socialización de los proyectos con los estudiantes
• Semana 2 Realización de los ejercicios
• Semana 3 Dinámica alcance la estrella
• Semana 4 Trabajos con el bingo
• Semana 5 Inversión en la tienda escolar
• Semana 6 Cruci-números
• Semana 7 Domino Matemático
• Semana 8 Ejercicios de las semanas
Actividad 2:
Aplicación en el aula de los conceptos teóricos y prácticos vistos o construidos a través
en el blog.
Elaboración de examen escritos
Problemas aplicados desituaciones cotidianas.
Actividad 3:
Participación de eventos institucionales e interinstitucionales
Olimpiadas Matemáticas
Feria de la ciencia
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

8. ACTIVIDAD
Actividad1:
Preparación de las actividades
tales
como
el
dominó
matemático, el bingo, los crucinúmeros,
dinámica
para
alcanzar una estrella.
Actividad 2:
Preparación de los exámenes,
aplicación y análisis de
resultados.
Actividad 3:
Preparación y muestra de los
proyectos científicos.
a. Plan de actividades
RESPONSABLES
MATERIAL
Orientación del
docente y los
estudiantes deben
diseñar y elaborar
las estrategias de
las actividades.
Docentes del
grado quinto.
Docentes
Estudiantes
DURACIÓN
Recursos del
medio
Sala de
informática
Aplicativos
multimediales.
10 Horas de
clases
10 horas de
orientación
20 horas
prácticas.
Guía
fotocopiada
Elaboración del
proyecto
6 horas
6 explicación
teórica - práctica
y actividad
evaluable
Sala de
computadores,
Video beam
6 Horas,
explicación a
visitantes del día
científico
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Todas las actividades se realizan con investigaciones previas de los estudiantes, luego
con orientaciones en las horas de clases del área de tecnología y el área que se vaya a
integrar. Y al finalizar cada período o actividad los estudiantes deben entregar un
proyecto final.
EVALUACIÓN
Después que los estudiantes hayan interactuado con el blog y estudiado la teoría y
ejemplos se llegan al enlace de la evaluación en línea y posteriormente se prepara y
aplica un examen escrito tipo prueba externa donde el estudiante desarrolle su capacidad
de análisis.
Evidencias d aprendizaje:
Imágenes, videos
Ejercicios elaborados por los estudiantes
Productos finales de proyectos colaborativos
Instrumentos de evaluación
Evaluaciones Tipo ICFES, Diario de campo, rúbricas, solución de problemas a través de
algoritmos, mapas conceptuales. Cuestionarios falso, verdadero