Este proyecto pedagógico de dos meses busca mejorar las habilidades de lecto-escritura en estudiantes de 5to grado a través del uso de herramientas tecnológicas como ALE el Robot y Super Saber. El proyecto incluye actividades como completar frases, dictados, series de palabras y juegos interactivos para reforzar competencias lingüísticas y de ciencias naturales. Se evaluará el aprendizaje de los estudiantes a través de ejercicios, actividades y una evaluación final.
Proyecto etwinning: Scratch my back and I will scratch yours.
Colaboración entre pares para crear cuentos populares de diferentes países con Scratch Jr.
Proyecto etwinning: Scratch my back and I will scratch yours.
Colaboración entre pares para crear cuentos populares de diferentes países con Scratch Jr.
Los cuentos dicotómicos e interactivos constituyen un proyecto innovador en los que se pretende transmitir de una forma lúdica las consecuencias de la toma de diversas decisiones que afectan a la salud y la vida de los y las adolescentes.
Los cuentos son elaborados por alumnos y alumnas de 1º de bachillerato en la asignatura de Ciencias para el mundo contemporáneo en el IES Benjamín Jarnés de Fuentes de Ebro (Zaragoza).
De forma individual o en pequeño grupo redactan de forma libre cuentos sobre diversas cuestiones de interés para chicos y chicas de su misma edad incluyendo datos y conceptos obtenidos de la búsqueda en internet; en dichos cuentos existen una serie de decisiones dicotómicas que condicionarán el desarrollo del cuento y la salud y la vida de sus protagonistas.
Los cuentos dicotómicos e interactivos constituyen un proyecto innovador en los que se pretende transmitir de una forma lúdica las consecuencias de la toma de diversas decisiones que afectan a la salud y la vida de los y las adolescentes.
Los cuentos son elaborados por alumnos y alumnas de 1º de bachillerato en la asignatura de Ciencias para el mundo contemporáneo en el IES Benjamín Jarnés de Fuentes de Ebro (Zaragoza).
De forma individual o en pequeño grupo redactan de forma libre cuentos sobre diversas cuestiones de interés para chicos y chicas de su misma edad incluyendo datos y conceptos obtenidos de la búsqueda en internet; en dichos cuentos existen una serie de decisiones dicotómicas que condicionarán el desarrollo del cuento y la salud y la vida de sus protagonistas.
Photography session with Elissa Viramontes. Wanderlust: a strong desire to travel. Lost in a dream this model finds herself in a desert state where she is left alone only with the strong desire to escape her surrounding and come into a place where she is free.
Mi proyecto va dirigido a un grupo reducido de alumnos con dificultades en el idioma o poca estimulación del mismo y con trastornos del lenguaje de tipo TEL (Trastorno Específico del Lenguaje) o retraso del lenguaje.
Este proyecto va dirigido a alumnos del primer ciclo de primaria que tienen en común un limitado vocabulario y una escasa comprensión y expresión del lenguaje.
Por tanto, el objetivo de este proyecto sería la ampliación de vocabulario y la comprensión y expresión del lenguaje, creando entre todos un programa basado en una historia o cuento interpretada por animales para captar su atención.
En el siguiente enlace se puede ver una recreación de parte de lo que será el proyecto:
https://scratch.mit.edu/projects/129276750/
Promoción de la comprensión lectora inferencial a través de fabulas, con los ...KATERINEIRIARTE1
Esta experiencia de aprendizaje busca que a través de la lectura de fábula los
estudiantes puedan hacer inferencias y construir un punto de vista a partir de las
reflexiones que generen las fábula en ellos
Proyecto tics primavera sede de la I.E MONTERREY EN AYAPEL CORDOBAeduarguerra1
Exploro nuestro idioma interpretando amplias estrategias para buscar información y entender distintas lecturas, Describiedo personas, objetos, lugares y acontecimientos con todos los detalles, empleando mayúsculas y minúsculas, Leyendo cuentos, palabras y tantos otros inventos que esconde la literatura creando un ambiente apto ameno para el desarrollo y la fácil compresión del castellano a través de las TIC¨S. de. La Institución Educativa Monterrey.
1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Lecto-Escritor
Curso:
Duración:
5 Grado
2 MESES
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
El desarrollo de este proyecto se hace posible mediante la utilización de
herramientas tecnológicas que potencializa el desarrollo de competencias
comunicativas, producción de textos, proceso lectory comprensión de
conceptos en los estudiantes.
Teniendo en cuenta que los estudiantes de 5º, manifestaron querer
aprender más sobre el tema el grupo de los vertebrados y alimentación de
animales. Se hace necesario, buscar una estrategia de aprendizaje
atractiva e innovadora, que facilite su aplicabilidad. En este caso la
estrategia a utilizar son juegos interactivos, con los cuales se lograra
también contribuir a un mejor rendimiento académico y al interés por
las tics`.
Es necesario implementar y desarrollar este proyecto con el fin, de
mejorar las habilidades cognitivas, interpretativas, comprensivas y
sociales que permitan la lectura y producción y comprensión de textos,
en forma correcta. Para ello es importante facilitar procesos de
integración de los alumnos ofreciéndoles oportunidades de participación.
Ya que el lenguaje es el medio a través del cual el ser pensante expresa
sus sentimientos, emociones y experiencias significativas.
Pregunta de investigación
Cómo mejorar el nivel de lecto-escritor
comprensivo en los estudiantes
2. de 5 grado de primaria de la sede 5 fruto de la esperanza en el área de
ciencias naturales y español
Exploración previa
Cuál es la importancia de saber leer?
¿Porque es importante usar las reglas ortográficas?
¿Cuáles son los medios que utilizo diariamente para comunicarme?
¿Será de gran importancia la comunicación clara y fluida?
¿Cuánto tiempo nos demoramos leyendo un párrafo?
¿Será que entenderíamos un párrafo o una lectura que se encuentre en
desorden y que le hagan falta letras?
¿Porque los mamíferos no son iguales?
¿Cuál es el único mamífero que vuela y no es un ave?
¿Porque todas las aves no vuelan?
¿Qué mamíferos son marsupiales?
¿Cuál es la aves más pequeña y la más grande que existe?
¿Qué necesitan los animales para vivir?
¿De qué se alimentan?
¿Cómo obtienen su alimento, todos comen lo mismo?
Objetivos del proyecto
Fortalecer en los estudiantes de 5 grado de primaria la práctica de la
lecto-escritura mediante de la herramienta tecnológica ALE EL ROBOT Y
SUPER SABER.COM con la utilización de estos juegos de diferentes
ámbitos y campos
del saber que se entre mesclan con memoria,
velocidad lectora, discriminación visual y ortografía.
Objetivos específicos
Diseñar estrategias pedagógicas que faciliten la producción de textos
Ejecutar actividades didácticas que fomente la lecto-escritura
Motivar en los estudiantes el proceso lecto-escritor.
Establecer relación entre información recibida de diferentes fuentes
y proponga respuestas a las preguntas planteadas.
Fomentar el uso de las tics en el desarrollo de las clases para
aumentar la calidad educativa.
3. Competencias
1. Encuentra en la lectura un medio a través del cual puede
comprender, interpretar y deducir información de diferentes
fuentes.
2. Utiliza sus saberes gramaticales, sintácticos y ortográficos para
comprender o para producir un texto oral y escrito.
3. Reconoce en la lectura un medio para conocer su cultura y
enriquecer los saberes que se tienen del mundo.
4. Produce textos orales y escritos que responde a diversas
necesidades comunicativas.
5. Observo el mundo en el que vivo.
6. Formulo preguntas a través de una observación o experiencia y
escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.
7. Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y
resultado que obtengo.
8. Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas,
animales, microorganismo.)
9. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que
lo amenazan.
10. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras,
reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos.
11. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
12. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
13. Utilizo, de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado
para expresar mis ideas.
14. Comprende la importancia del modelado para desarrollar
motricidad fina.
Temática a estudiar
Parónimas
Sinónimo
Antónimo
Reglas ortográficas
Concordancia entre el artículo, el sustantivo y el adjetivo
clasificación de los animales vertebrados.
4.
Cuidado de los hábitats(Edu. Ambiental)
Reproducción de mamíferos y aves (Edu. Sexual
Informática
Pautas para el uso de internet
Exploración de vocabularios
Completar frases
Parónimas
Dictados
Series
Lecturas-tés
Velocidad de lectura
Buscar palabras repetidas
Ocultar letras
Ordenar frases
Ordenar textos
Vocabulario
Sinónimos
Antónimos
Crucigramas
Ejercicios
Parejas
Diferencias
Secuencia
Referentes conceptuales:
Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas,
Ministerio de educación Nacional, primera edición 2006.
Rojas Centeno Roció, Estrategias en el lenguaje 4, editorial libros y libres, primera
edición 2010.
Vicente MontejoVelandia, Guía escolar 5, editorial Santillanas, primera edición 2005
http://es.scribd.com/doc/31945128/Proyecto-de-Los-Animales
www.supersaber.com
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/ale/index.html
http://www.catedu.es/gestor_recursos/repositorio/sl/233/identidad-sentimientosdiversidad.swf
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ramonycajal/recursos/recursos4.htm
http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA
http://www.eduteka.org/
5. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-channel.html
Recursos didácticos
Lápices.
Texto
Libreta de apuntes.
Fotocopias
Computador
Tablero digital
Imágenes
Colores
Plastilinas
Temperas
Gomas
Tijeras
Laminas
Recursos digitales
Computador
Tablero Digital
Internet
A.L.E el Robot
Súper Saber.com
El Juego de la Oca
Videos de Youtube
Metodología
6. Todas estas actividades serán realizadas en el aula de clases con la
implementación de las herramientas tecnologícas ALE EL ROBOT AYUDA
EN LA LECTO-ESCRITURA y SABER.COM.
Cada una de estas actividades serán realizadas de forma secuencial y de
manera dinámica por cada uno de los alumnos de 5 grado de primaria.
Cabe aclarar que para la realización de estas actividades primero se
suministrara los preconceptos de cada uno de los temas que serán
desarrollados con la herramienta tecnológica para que así cada uno de los
estudiantes construya su concepto y estas actividades sean el
instrumento que le ayude a afianzar y ejercitar el conocimiento
adquirido.
Actividades propuestas
Exploración de vocabularios
Completar frases
Parónimas
Dictados
Series
Lecturas-tés
Velocidad de lectura
Buscar palabras repetidas
Ocultar letras
Ordenar frases
Ordenar textos
Vocabulario
Sinónimos
Antónimos
Crucigramas
Ejercicios
Parejas
Diferencias
Secuencia
Presentación de diapositivas y conversatorio.
Observación de videos y contenidos.
Elaboración de títeres.
7.
Juego interactivo
Lectura
Modelado
Observación de graficas
Manejo del software www.supersaber.com
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
Los
niños
Gisella Bosch
Tablero
practicaran
Astrid
electrónico
Con
el robot
Caballero
Computador
A.L.E el Robot las
Diana Ariza
Textos
palabras,
Estudiantes
Imágenes
sinónimos,
de 5 grado.
Colores
Antónimos,
parónimas, serie
de palabras.
Actividad 2:
Los niños
Gisella Bosch
Tablero
realizaran
Astrid
electrónico
diferentes
Caballero
Computador
ejercicios con el
Diana Ariza
Textos
juego de la oca lo
Estudiantes
Imágenes
cual consiste
de 5 grado
Colores
terminar un
laberinto
respondiendo
preguntas de
ciencias
naturales.
Actividad 3:
Los niños
Gisella Bosch
Tablero
ejecutaran el
Astrid
electrónico
programa un día
Caballero
Computador
en el zoológico
Diana Ariza
Textos
DURACIÓN
60 min
60 min
60 min
8. donde ellos
escogerán los
alimentos
adecuados a cada
animal mostrado
en el tablero
digital
Estudiantes
de 5 grado
Imágenes
Colores
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
En la presentación de las diapositivas los niños tendrán la
oportunidad de ver imágenes y conceptos y luego se realizara un
conversatorio.
Los estudiantes de 5º observaran y escucharan un video alusivo al
tema, y terminaran de afianzar los conocimientos de los mamíferos
y aves.
En la tercera actividad los niños elaboraran títeres de los animales
vertebrados que más les haya llamado la atención.
La última actividad es el juego interactivo donde los estudiantes a
través de un aplicativo jugaran, pero también pondrán a prueba lo
aprendido.
EVALUACIÓN
Se realizara de forma permanente y secuencial el aprendizaje de los
estudiantes. Por medio de :
Evaluación diagnostica
Evaluación
Revisión de ejercicios realizados
Muestra de actividades realizadas
Evaluación final
Fotos
Evidencias d aprendizaje:
9. Para evaluar el proyecto se tendrá en cuenta: el abordaje del tema y
presentación.
Expresión oral y escrita de las definiciones conceptuales.
Asistencia y cumplimiento de cada actividad
Observación directa en el desarrollo de las diferentes actividades en
los estudiantes.
Atención, participación e interés que demuestra el niño sobre el
tema.
Creatividad, habilidad, motricidad fina.
Instrumentos de evaluación
Evaluación diagnostica
Evaluación
Revisión de ejercicios realizados
Muestra de actividades realizadas
Evaluación final
Fotos
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.
PLAN DE ACCION
10. ACTIVIDAD
1.
A.L.E el Robot
Sinónimo y
antónimos
2.
A.L.E el Robot
Completar frases
y dictados
3.
TIEMPO
Humano (Docente)
Material tablero
electrónico,
computadores,
internet, imágenes,)
Diana Ariza
Gisella Bosch
Astrid Caballero
2:00 pm
3:00 pm
Humano (Docente)
Material tablero
electrónico,
computadores,
internet, imágenes,)
Diana Ariza
Gisella Bosch
Astrid Caballero
Juego de la oca
5.
Empleo en el
zoológico
Video de
animales
RESPONSABLES
2:00 pm
3:00 pm.
3:10 pm
4:10 pm
4.
RECURSOS
2:30 pm
3:30 pm
3:00 pm
4:00 pm
Humano (Docente)
Material tablero
electrónico,
computadores,
internet, imágenes,)
Diana Ariza
Gisella Bosch
Astrid Caballero
Humano (Docente)
Material tablero
electrónico,
computadores,
internet, imágenes,)
Diana Ariza
Gisella Bosch
Astrid Caballero
Humano (Docente)
Material tablero
electrónico,
computadores,
internet, imágenes,)
Diana Ariza
Gisella Bosch
Astrid Caballero
OBSERVACIONES
Los
estudiantes
trabajaran
en
los
tableros digitales, con
un juego de palabras
sinónimas y antónimas,
las
cuales
deben
escoger la correcta
para cada caso.
Esta actividad , es ,
desarrollada por los
estudiantes
en
el
tablero digital, consiste
en escoger la palabra
para
completar
un
texto.
Los docentes colocaran
en el tablero digital un
juego,
donde
los
estudiantes
deben
lanzar dados que los
llevaran a avanzar o
retroceder
en
el
trayecto, respondiendo
preguntas,
de
los
animales vertebrados.
En esta actividad los
estudiantes
deben
ayudar
al señor
aconseguir un empleo,
en el zoológico,
la
ayuda consiste en que
los
niños
deben
contestar
unas
preguntas sobre que
comen
ciertos
animales.
Los
docentes
colocaran un video
donde
los
niños
observaran, la forma
como se reproducen
las
aves,
después
pasaran
a
una
plenaria.