El documento presenta un texto sobre el discurso dialógico en el género dramático, analizando un fragmento de la obra de Molière "El enfermo imaginario". Se incluyen preguntas sobre elementos del lenguaje dramático como acotaciones y aparte, así como sobre los actos de habla y funciones del lenguaje presentes en el diálogo. Finalmente, se pide transformar el texto en una historia fantástica que desarrolle un mundo imaginario relacionado con los viajes en el tiempo.
El documento presenta preguntas sobre figuras literarias y géneros identificados en un poema de Rubén Darío. Se analizan versos, estrofas y fragmentos del poema para identificar metáforas, comparaciones y otros recursos literarios. Adicionalmente, se pide inferir el objetivo del autor e intenciones del hablante lírico.
Este documento presenta una serie de fragmentos literarios con figuras retóricas como metáforas, personificaciones, comparaciones e hipérboles. Cada fragmento está seguido por una pregunta sobre qué figura retórica se utiliza en él.
Este documento presenta un examen sobre el género lírico que consta de 11 preguntas de selección múltiple y varias actividades de completar espacios en blanco con conceptos relacionados al género lírico. El examen evalúa conceptos como hablante lírico, motivo lírico, objeto lírico, figuras literarias como la metáfora y el temple de ánimo.
Este documento presenta las instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje para alumnos de 8o año básico. Consta de 30 preguntas de opción múltiple sobre temas de ortografía y gramática. Se instruye a los alumnos a leer las preguntas atentamente y marcar la respuesta correcta en la hoja de respuestas provista, usando solo lápiz grafito. Tienen 80 minutos para completar el ensayo.
Este documento presenta la primera unidad didáctica de un módulo de castellano para grado 11. Introduce los elementos de la narración como la historia, personajes, tiempo y espacio. Explica conceptos como el narrador, punto de vista y estructuras narrativas. Propone actividades como identificar partes de un cuento, elaborar un esquema sobre elementos narrativos y leer cuentos clásicos.
Este documento explica la diferencia entre la idea principal y los hechos y detalles de un texto. La idea principal es la noción más importante sobre el tema central. Los hechos y detalles brindan información adicional sobre la idea principal al describir personas, lugares, eventos u opiniones. Juntos, la idea principal y los hechos y detalles ayudan al lector a comprender completamente el significado y contenido del texto.
Este documento presenta una prueba de comprensión lectora para estudiantes de 3° básico sobre textos literarios y no literarios. La prueba contiene preguntas sobre la definición y características de diferentes tipos de textos como cuentos, fábulas, leyendas y poemas. También incluye preguntas sobre el contenido y mensaje de ejemplos específicos de estos textos. Finalmente, pide al estudiante escribir una carta a un amigo enfermo y comparar las diferencias entre cuentos y poemas
El documento presenta preguntas sobre figuras literarias y géneros identificados en un poema de Rubén Darío. Se analizan versos, estrofas y fragmentos del poema para identificar metáforas, comparaciones y otros recursos literarios. Adicionalmente, se pide inferir el objetivo del autor e intenciones del hablante lírico.
Este documento presenta una serie de fragmentos literarios con figuras retóricas como metáforas, personificaciones, comparaciones e hipérboles. Cada fragmento está seguido por una pregunta sobre qué figura retórica se utiliza en él.
Este documento presenta un examen sobre el género lírico que consta de 11 preguntas de selección múltiple y varias actividades de completar espacios en blanco con conceptos relacionados al género lírico. El examen evalúa conceptos como hablante lírico, motivo lírico, objeto lírico, figuras literarias como la metáfora y el temple de ánimo.
Este documento presenta las instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje para alumnos de 8o año básico. Consta de 30 preguntas de opción múltiple sobre temas de ortografía y gramática. Se instruye a los alumnos a leer las preguntas atentamente y marcar la respuesta correcta en la hoja de respuestas provista, usando solo lápiz grafito. Tienen 80 minutos para completar el ensayo.
Este documento presenta la primera unidad didáctica de un módulo de castellano para grado 11. Introduce los elementos de la narración como la historia, personajes, tiempo y espacio. Explica conceptos como el narrador, punto de vista y estructuras narrativas. Propone actividades como identificar partes de un cuento, elaborar un esquema sobre elementos narrativos y leer cuentos clásicos.
Este documento explica la diferencia entre la idea principal y los hechos y detalles de un texto. La idea principal es la noción más importante sobre el tema central. Los hechos y detalles brindan información adicional sobre la idea principal al describir personas, lugares, eventos u opiniones. Juntos, la idea principal y los hechos y detalles ayudan al lector a comprender completamente el significado y contenido del texto.
Este documento presenta una prueba de comprensión lectora para estudiantes de 3° básico sobre textos literarios y no literarios. La prueba contiene preguntas sobre la definición y características de diferentes tipos de textos como cuentos, fábulas, leyendas y poemas. También incluye preguntas sobre el contenido y mensaje de ejemplos específicos de estos textos. Finalmente, pide al estudiante escribir una carta a un amigo enfermo y comparar las diferencias entre cuentos y poemas
Este documento presenta diferentes tipos de preguntas de comprensión lectora, incluyendo preguntas de análisis, inferencia, estrategias discursivas y síntesis. Explica que las preguntas de análisis requieren examinar cada parte del texto y distinguir información principal de secundaria, mientras que las preguntas de inferencia requieren derivar información implícita desde lo explícito. También presenta un ejemplo de pregunta de análisis y uno de inferencia sobre un pasaje literario.
Lenguaje 3° medio - Guía 2 del Texto ArgumentativoGreat Ayuda
Este documento presenta una guía de 25 preguntas sobre conceptos y recursos del discurso argumentativo. Incluye preguntas sobre la situación comunicativa, recursos verbales, conceptualización y léxico contextual de textos argumentativos. El objetivo es desarrollar habilidades comprensivas de nivel superior a través del análisis de este tipo de textos.
Este documento presenta varios ejercicios de lectura crítica sobre diferentes temas. El primer ejercicio analiza un texto sobre los objetos tecnológicos y las ilusiones que prometen. Los ejercicios siguientes exploran temas como la basura urbana, la literatura naturalista, leyendas sobre el diluvio, la ciencia y la verdad, y la educación. Cada ejercicio contiene preguntas sobre detalles del texto correspondiente.
El documento presenta un resumen de preguntas de una prueba SIMCE de Lenguaje para 2o año medio. Incluye preguntas sobre tipos de comunicación no verbal, funciones de la comunicación, géneros literarios como narrativo y lírico, y elementos de una narración literaria. También incluye preguntas sobre biografías de Gabriela Mistral y Violeta Parra y un poema de Jorge Teillier.
Planificación 3ro medio, lectura y escritura especializadas.docMacarenaConstanzo
Los estudiantes aprenden sobre lectura y escritura especializadas mediante la creación de una revista especializada. Se dividen en grupos según sus intereses para investigar temas como ecología, género e inmigración. Más adelante, analizan estrategias para prevenir el estrés escolar, diseñando campañas y evaluando su aprendizaje a través de bitácoras.
Este documento describe tres habilidades de lectura: localizar información, relacionar e interpretar información, y reflexionar sobre el texto. Localizar información involucra extraer información explícita del texto. Relacionar e interpretar información involucra deducir información implícita estableciendo relaciones entre elementos del texto. Reflexionar sobre el texto involucra confrontar aspectos del texto con el conocimiento y experiencia personal del lector.
La carta describe la visita de Tragatraga a la casa de Arturito, durante la cual se comió dos kilos de pan, todo el queso y jamón, y siete completos. Los padres de Arturito se enojaron porque Tragatraga se comió la torta que tenían para el cumpleaños de la tía de Arturito. Arturito escribe invitando a Tragatraga a su casa para retribuir su hospitalidad.
El documento proporciona instrucciones para que estudiantes de 4o básico realicen un friso literario en parejas sobre el libro "Érase una vez don Quijote". El friso debe incluir: a) portada con datos e imágenes del libro, b) reseña del autor, c) descripción de personajes, d) identificación de la problemática y solución central, e) diagramas de eventos principales, f) opinión del libro. También presenta una tabla de puntajes para evaluar aspectos formales, contenido, organización, trabajo
Este documento presenta un examen de lenguaje que consta de 20 preguntas sobre diferentes aspectos gramaticales como adjetivos, sustantivos, pronombres, determinantes y antónimos. El examen evalúa la capacidad de manejo de información de los estudiantes.
El documento presenta un examen de diagnóstico sobre argumentación y el tema del amor en la literatura. En la primera sección, se pide identificar la función del discurso argumentativo y dar ejemplos de textos argumentativos. Luego, se analizan dos textos literarios sobre el mito de Cupido y el sentimiento del miedo a perder al amor. Finalmente, se identifican características de diferentes tipos de viajes como tema literario.
El documento presenta un examen de lengua castellana aplicado a estudiantes. El examen contiene 26 preguntas que evalúan conceptos literarios como figuras retóricas, corrientes literarias, géneros y temas presentes en obras como el poema Nocturno III de José Asunción Silva y las novelas María de Jorge Isaacs y Manuela de Eugenio Díaz Castro. El examen también incluye preguntas sobre comprensión lectora y uso de vocabulario basadas en textos cortos.
1) El documento trata sobre los elementos del género lírico como forma de expresión de sentimientos. 2) Identifica características como el uso de la primera persona y el verso. 3) Analiza elementos como el hablante lírico, el temple de ánimo, el motivo y el objeto lírico presentes en el poema "Muerte en Hawaii".
Este documento presenta una prueba sobre género narrativo con 19 preguntas de opción múltiple para estudiantes de 5° básico. Aborda conceptos como narrador, personajes, estructura de cuentos y diferencias entre mito y leyenda. El solucionario explica las respuestas a cada pregunta analizando los textos y definiciones presentadas.
1. Cristóbal Colón escribió el Diario de su primer viaje a América, narrando su asombro por las tierras descubiertas y las personas encontradas. Creyó haber llegado a la India y pensaba que los nativos podrían convertirse fácilmente al cristianismo sin usar la fuerza.
2. El propósito del Diario era describir la tierra y sus habitantes originales desde la perspectiva de Colón. Plasmó sus impresiones sobre las actitudes amistosas de los indígenas y su convencimiento de que podrían
Este documento contém um resumo de uma aula de história sobre calendários e períodos históricos, incluindo exercícios para os alunos responderem sobre datas e séculos. Também discute como diferentes culturas têm seus próprios marcos para o início da história em seus respectivos calendários.
El documento resume los conceptos clave de acción narrativa y conflicto en una historia. Explica que una buena historia requiere acción de los personajes y que estas acciones pueden ser principales o secundarias. También define el conflicto como un problema que fuerza a los personajes a actuar y puede ser entre personajes, entre un personaje y una situación externa, o entre deseos internos contradictorios de un personaje.
Este documento presenta un examen acumulativo de lengua castellana para estudiantes de grado 8° de la Institución Educativa “La Inmaculada”. El examen contiene 25 preguntas que evalúan conceptos literarios como figuras retóricas, corrientes literarias, géneros y temas presentes en obras como María de Jorge Isaacs y Manuela de Eugenio Díaz Castro. Adicionalmente, incluye una lectura sobre una receta de cocina y un poema corto para evaluar comprensión lectora.
Prueba de lenguaje. Séptimo año básicoSarita Muñoz
Este documento presenta tres textos diferentes para su análisis: 1) Un texto dramático en forma de obra de teatro. 2) Un texto narrativo en forma de cuento. 3) Un texto lírico en forma de poema. Incluye preguntas sobre cada texto y explicaciones de elementos literarios como figuras retóricas.
Este documento presenta una prueba de Lenguaje y Comunicación para 8° básico. La prueba evalúa el reconocimiento de características del género dramático y textos no literarios a través de preguntas de verdadero/falso, selección múltiple, términos pareados y preguntas sobre un fragmento de la obra "La Pérgola de las Flores". El fragmento presenta un conflicto entre Laura, quien chocó su auto, y las trabajadoras de la Pérgola de las Flores luego de
Este documento presenta las instrucciones generales para responder la prueba SIMCE de Lectura de 2o año básico. Indica que la prueba contiene diferentes tipos de preguntas como seleccionar alternativas, unir elementos, encerrar en círculos y responder preguntas de desarrollo. Además, señala que se debe usar lápiz grafito y borrar los errores, y que los estudiantes tienen todo el tiempo necesario para completar la prueba.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de un texto sobre la prueba SIMCE de lectura para estudiantes de 2o año básico. El texto describe las instrucciones para completar la prueba, incluyendo diferentes tipos de preguntas y cómo responderlas. También presenta varios pasajes cortos para que los estudiantes respondan preguntas sobre ellos.
Este documento presenta diferentes tipos de preguntas de comprensión lectora, incluyendo preguntas de análisis, inferencia, estrategias discursivas y síntesis. Explica que las preguntas de análisis requieren examinar cada parte del texto y distinguir información principal de secundaria, mientras que las preguntas de inferencia requieren derivar información implícita desde lo explícito. También presenta un ejemplo de pregunta de análisis y uno de inferencia sobre un pasaje literario.
Lenguaje 3° medio - Guía 2 del Texto ArgumentativoGreat Ayuda
Este documento presenta una guía de 25 preguntas sobre conceptos y recursos del discurso argumentativo. Incluye preguntas sobre la situación comunicativa, recursos verbales, conceptualización y léxico contextual de textos argumentativos. El objetivo es desarrollar habilidades comprensivas de nivel superior a través del análisis de este tipo de textos.
Este documento presenta varios ejercicios de lectura crítica sobre diferentes temas. El primer ejercicio analiza un texto sobre los objetos tecnológicos y las ilusiones que prometen. Los ejercicios siguientes exploran temas como la basura urbana, la literatura naturalista, leyendas sobre el diluvio, la ciencia y la verdad, y la educación. Cada ejercicio contiene preguntas sobre detalles del texto correspondiente.
El documento presenta un resumen de preguntas de una prueba SIMCE de Lenguaje para 2o año medio. Incluye preguntas sobre tipos de comunicación no verbal, funciones de la comunicación, géneros literarios como narrativo y lírico, y elementos de una narración literaria. También incluye preguntas sobre biografías de Gabriela Mistral y Violeta Parra y un poema de Jorge Teillier.
Planificación 3ro medio, lectura y escritura especializadas.docMacarenaConstanzo
Los estudiantes aprenden sobre lectura y escritura especializadas mediante la creación de una revista especializada. Se dividen en grupos según sus intereses para investigar temas como ecología, género e inmigración. Más adelante, analizan estrategias para prevenir el estrés escolar, diseñando campañas y evaluando su aprendizaje a través de bitácoras.
Este documento describe tres habilidades de lectura: localizar información, relacionar e interpretar información, y reflexionar sobre el texto. Localizar información involucra extraer información explícita del texto. Relacionar e interpretar información involucra deducir información implícita estableciendo relaciones entre elementos del texto. Reflexionar sobre el texto involucra confrontar aspectos del texto con el conocimiento y experiencia personal del lector.
La carta describe la visita de Tragatraga a la casa de Arturito, durante la cual se comió dos kilos de pan, todo el queso y jamón, y siete completos. Los padres de Arturito se enojaron porque Tragatraga se comió la torta que tenían para el cumpleaños de la tía de Arturito. Arturito escribe invitando a Tragatraga a su casa para retribuir su hospitalidad.
El documento proporciona instrucciones para que estudiantes de 4o básico realicen un friso literario en parejas sobre el libro "Érase una vez don Quijote". El friso debe incluir: a) portada con datos e imágenes del libro, b) reseña del autor, c) descripción de personajes, d) identificación de la problemática y solución central, e) diagramas de eventos principales, f) opinión del libro. También presenta una tabla de puntajes para evaluar aspectos formales, contenido, organización, trabajo
Este documento presenta un examen de lenguaje que consta de 20 preguntas sobre diferentes aspectos gramaticales como adjetivos, sustantivos, pronombres, determinantes y antónimos. El examen evalúa la capacidad de manejo de información de los estudiantes.
El documento presenta un examen de diagnóstico sobre argumentación y el tema del amor en la literatura. En la primera sección, se pide identificar la función del discurso argumentativo y dar ejemplos de textos argumentativos. Luego, se analizan dos textos literarios sobre el mito de Cupido y el sentimiento del miedo a perder al amor. Finalmente, se identifican características de diferentes tipos de viajes como tema literario.
El documento presenta un examen de lengua castellana aplicado a estudiantes. El examen contiene 26 preguntas que evalúan conceptos literarios como figuras retóricas, corrientes literarias, géneros y temas presentes en obras como el poema Nocturno III de José Asunción Silva y las novelas María de Jorge Isaacs y Manuela de Eugenio Díaz Castro. El examen también incluye preguntas sobre comprensión lectora y uso de vocabulario basadas en textos cortos.
1) El documento trata sobre los elementos del género lírico como forma de expresión de sentimientos. 2) Identifica características como el uso de la primera persona y el verso. 3) Analiza elementos como el hablante lírico, el temple de ánimo, el motivo y el objeto lírico presentes en el poema "Muerte en Hawaii".
Este documento presenta una prueba sobre género narrativo con 19 preguntas de opción múltiple para estudiantes de 5° básico. Aborda conceptos como narrador, personajes, estructura de cuentos y diferencias entre mito y leyenda. El solucionario explica las respuestas a cada pregunta analizando los textos y definiciones presentadas.
1. Cristóbal Colón escribió el Diario de su primer viaje a América, narrando su asombro por las tierras descubiertas y las personas encontradas. Creyó haber llegado a la India y pensaba que los nativos podrían convertirse fácilmente al cristianismo sin usar la fuerza.
2. El propósito del Diario era describir la tierra y sus habitantes originales desde la perspectiva de Colón. Plasmó sus impresiones sobre las actitudes amistosas de los indígenas y su convencimiento de que podrían
Este documento contém um resumo de uma aula de história sobre calendários e períodos históricos, incluindo exercícios para os alunos responderem sobre datas e séculos. Também discute como diferentes culturas têm seus próprios marcos para o início da história em seus respectivos calendários.
El documento resume los conceptos clave de acción narrativa y conflicto en una historia. Explica que una buena historia requiere acción de los personajes y que estas acciones pueden ser principales o secundarias. También define el conflicto como un problema que fuerza a los personajes a actuar y puede ser entre personajes, entre un personaje y una situación externa, o entre deseos internos contradictorios de un personaje.
Este documento presenta un examen acumulativo de lengua castellana para estudiantes de grado 8° de la Institución Educativa “La Inmaculada”. El examen contiene 25 preguntas que evalúan conceptos literarios como figuras retóricas, corrientes literarias, géneros y temas presentes en obras como María de Jorge Isaacs y Manuela de Eugenio Díaz Castro. Adicionalmente, incluye una lectura sobre una receta de cocina y un poema corto para evaluar comprensión lectora.
Prueba de lenguaje. Séptimo año básicoSarita Muñoz
Este documento presenta tres textos diferentes para su análisis: 1) Un texto dramático en forma de obra de teatro. 2) Un texto narrativo en forma de cuento. 3) Un texto lírico en forma de poema. Incluye preguntas sobre cada texto y explicaciones de elementos literarios como figuras retóricas.
Este documento presenta una prueba de Lenguaje y Comunicación para 8° básico. La prueba evalúa el reconocimiento de características del género dramático y textos no literarios a través de preguntas de verdadero/falso, selección múltiple, términos pareados y preguntas sobre un fragmento de la obra "La Pérgola de las Flores". El fragmento presenta un conflicto entre Laura, quien chocó su auto, y las trabajadoras de la Pérgola de las Flores luego de
Este documento presenta las instrucciones generales para responder la prueba SIMCE de Lectura de 2o año básico. Indica que la prueba contiene diferentes tipos de preguntas como seleccionar alternativas, unir elementos, encerrar en círculos y responder preguntas de desarrollo. Además, señala que se debe usar lápiz grafito y borrar los errores, y que los estudiantes tienen todo el tiempo necesario para completar la prueba.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de un texto sobre la prueba SIMCE de lectura para estudiantes de 2o año básico. El texto describe las instrucciones para completar la prueba, incluyendo diferentes tipos de preguntas y cómo responderlas. También presenta varios pasajes cortos para que los estudiantes respondan preguntas sobre ellos.
Este documento presenta un ensayo de ciencias con 44 preguntas sobre biología, indicando si cada pregunta pertenece al módulo común o electivo. Las preguntas abarcan diversos temas como el ciclo celular, la homeostasis, la reproducción humana, la genética y la fisiología de varios sistemas. El documento proporciona información básica sobre estos temas a través de las preguntas y respuestas multiple choice planteadas.
Este documento contiene un examen de Ciencias Naturales para estudiantes de 8o año básico. Consiste en 15 preguntas de opción múltiple sobre temas de biología como la clasificación de vertebrados, características de peces y mamíferos, tipos de alimentación animal, propiedades de sustancias, origen de alimentos como la leche y queso, y factores que afectan la salud. Cada pregunta viene acompañada de una justificación de la respuesta correcta. Al final se incluye una hoja res
El documento presenta un examen de Ciencias Naturales para 8o año básico que contiene 17 preguntas sobre diversos temas como anatomía, fisiología y biología. Las preguntas van desde identificar qué músculos se contraen y se alargan al flexionar el brazo, hasta explicar procesos como la inspiración, digestión, ciclo menstrual, inmunidad y evolución de organismos. Cada pregunta viene acompañada de una justificación científica para respaldar la respuesta correcta.
El documento contiene información sobre un ensayo realizado por una estudiante de 8o grado llamada Valentina Leiva. El ensayo aborda diversos temas científicos como reacciones químicas, ciclos biológicos, evolución biológica y reproducción sexual.
1) El documento presenta las instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje.
2) Indica que el ensayo consta de preguntas con 4 opciones de respuesta y que se debe marcar la respuesta correcta en la hoja de respuestas.
3) Establece que se dispone de 80 minutos para contestar y que no se puede usar diccionario u otro apoyo.
Aquí están las respuestas:
1. Enternecido:
2. Fruncir:
3. Acicalado:
4. Hacendoso:
El oso Mañoso va al colegio
Ana María Güiraldes
El oso Mañoso se despertó muy temprano. Se frotó los ojos y
frunció el ceño. No quería ir al colegio. Su mamá lo llamó:
- ¡Mañoso, apúrate! Llegarás tarde.
El oso se levantó de mala gana. Se lavó la cara, se peinó
El documento presenta las instrucciones para una prueba de matemáticas de 8o año básico que contiene 30 preguntas, incluyendo preguntas de alternativas y de desarrollo. Los estudiantes deben completar una hoja de respuestas marcando con una X la alternativa correcta y escribir las respuestas de desarrollo directamente en la prueba. Tienen 60 minutos para completarla usando solo lápiz grafito.
Este documento contiene 30 preguntas de opción múltiple sobre temas de ciencias naturales como biología, química y física. Las preguntas abarcan desde la estructura del ADN y la división celular hasta conceptos de química como enlaces iónicos y covalentes, así como también temas de física como velocidad, aceleración y cambios de fase.
El documento habla sobre las células de la cebolla y cómo cuando se corta una cebolla se liberan compuestos químicos que al entrar en contacto con los ojos producen ardor. Las células de cebolla no tienen cloroplastos porque crecen bajo tierra sin luz solar.
1. El documento presenta una serie de problemas matemáticos de opción múltiple para un examen SIMCE de segundo medio.
2. Los problemas incluyen temas como conjuntos numéricos, fracciones, sistemas de ecuaciones, funciones y geometría.
3. El documento contiene 36 problemas con sus respectivas opciones de respuesta para que los estudiantes resuelvan.
Master ensayos SIMCE Lenguaje y Comunicación Cuarto añoGeovanna Carvajal
INTRODUCCIÓN
El presente libro se configura como un material de apoyo útil y práctico para desarrollar con los
alumnos de 4° año de Enseñanza Básica una serie de ensayos SIMCE en el sector de aprendizaje de
Lenguaje y Comunicación. A continuación, el detalle de las bases teóricas que sustentan los contenidos
propuestos.
Este documento proporciona un banco de preguntas SIMCE de Matemática para 2° Medio. Incluye 22 preguntas de selección múltiple y respuestas correctas, así como 1 pregunta abierta con ejemplo de respuesta. El documento sugiere usar estas preguntas para analizar conocimientos y habilidades de los estudiantes, conocer su desempeño, y familiarizarlos con la prueba SIMCE.
Este documento trata sobre las funciones vitales de la respiración y la excreción. Explica que la mayoría de los animales utilizan la respiración para intercambiar oxígeno y dióxido de carbono entre los pulmones y la sangre, mientras que diferentes grupos de animales eliminan desechos nitrogenados como amoníaco, urea o ácido úrico. También describe los procesos de ventilación pulmonar, incluidos los volúmenes respiratorios y cómo se adapta el organismo al esfuerzo mediante
Este documento presenta las respuestas y justificaciones a 10 preguntas de un examen SIMCE de ciencias naturales de 8o año sobre temas ambientales. La mayoría de las preguntas se refieren a recomendaciones para proteger el medio ambiente, como cuidar el lugar donde se vive, sembrar árboles, reciclar pilas y baterías, y economizar recursos. Otras preguntas abordan causas de problemas ambientales como el calentamiento global y la capa de ozono. En general, el documento enfatiza la responsabilidad de todas las personas
Este documento presenta tres grupos de preguntas comunes en exámenes de biología: celular, organísmico y ecosistémico. Describe los conceptos cubiertos en cada grupo, incluyendo síntesis de proteínas, reproducción y nutrición celular; digestión, circulación y reproducción; y flujo de energía, cadenas tróficas y ciclos biogeoquímicos. Luego presenta varias preguntas de opción múltiple sobre visión, enfermedades renales y regulación de azúcar en la sangre
El documento presenta instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje. Indica que el ensayo consta de preguntas con cuatro opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta. Sugiere leer las instrucciones en voz alta y responder en la hoja de respuestas marcando con una X la alternativa elegida. Se dispone de 80 minutos para contestar.
Este documento presenta las respuestas correctas para 13 ensayos SIMCE de 8o año básico. Cada ensayo contiene entre 30 y 38 preguntas de opción múltiple sobre diferentes áreas como comprensión lectora, gramática, ortografía, tipos de textos y literatura. Al final de cada ensayo se indica el puntaje real y obtenido en cada ítem y el puntaje total.
Esta guía proporciona instrucciones para que los estudiantes respondan preguntas sobre los géneros literarios narrativo, lírico y dramático desde su casa. Incluye preguntas sobre elementos como personajes, estructura y tiempo narrativo, así como figuras literarias. Los estudiantes deben registrar sus respuestas en su cuaderno para entregar posteriormente y ser evaluados.
Este documento presenta una prueba de lenguaje y comunicación para 8o año básico que contiene 42 preguntas de opción múltiple sobre temas lingüísticos como funciones del lenguaje, tipos de texto, figuras retóricas y signos de puntuación.
El documento presenta un fragmento de texto sobre las diferencias entre el lenguaje hablado y escrito. En pocas oraciones, el autor explica que la actitud al escribir es distinta a la del habla, ya que al escribir se opera sobre el lenguaje de manera más cuidadosa. Además, señala que aunque ambas formas del lenguaje son diferentes, no pueden estar separadas, pues pertenecen a la unidad del ser humano. Por último, afirma que la educación debe integrar de forma profunda el lenguaje hablado y escrito
Este documento presenta las instrucciones generales para una prueba de Lenguaje y Comunicación. Indica que la prueba consta de preguntas con cuatro opciones de respuesta y que se debe marcar la respuesta correcta en la hoja de respuestas. Además, señala que no se puede usar diccionario u otro apoyo y que se dispone de 80 minutos para contestar.
Prueba sintesis genero lirico y dramatico segundo semestreMuriel Silva
Este documento presenta una prueba de síntesis sobre género lírico y dramático para estudiantes de segundo año de enseñanza media. Incluye instrucciones para completar 30 preguntas sobre elementos, estructuras y figuras literarias de ambos géneros, así como un extracto de una obra dramática para su análisis.
Este documento presenta un mini ensayo en línea sobre comprensión de texto y léxico contextual. Contiene preguntas sobre dos textos literarios, incluyendo un soneto y un relato corto, así como ejercicios para reemplazar palabras en contexto. El objetivo es evaluar la comprensión lectora y el uso apropiado del vocabulario.
Este documento presenta una guía para la prueba de Lenguaje y Comunicación del 6o año básico. Incluye tres secciones: 1) Un glosario de términos para completar, 2) Ejercicios sobre conectores y plan de redacción, y 3) Diversos textos literarios y no literarios para analizar.
Este documento presenta instrucciones para responder una prueba de lenguaje de 3er grado. Indica que los estudiantes deben escribir su nombre en la hoja de respuestas y responder 25 preguntas basadas en dos textos provistos. Les indica cómo marcar las respuestas en la hoja de respuestas y les da tiempo disponible de 1 hora y 30 minutos para completar la prueba.
Este documento presenta las instrucciones generales para un ensayo SIMCE de Lenguaje. Indica que el ensayo consta de preguntas con cuatro opciones de respuesta cada una y que se debe responder en una hoja de respuestas marcando con una X la alternativa elegida. Además, señala que se dispone de 80 minutos para contestar y que no se puede usar diccionario u otro apoyo.
E N S A Y O P S U C O M P L E T O J U N I ORAUL POHL
El documento presenta la estructura de una prueba PSU de Lenguaje y Comunicación en Chile. Consta de 3 secciones: 1) 15 preguntas sobre conceptos básicos y habilidades de lenguaje, 2) 15 preguntas sobre indicadores de producción de textos, y 3) 50 preguntas de vocabulario y comprensión lectora.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones:
El documento habla sobre un libro internacional que reconoce el descubrimiento de astrónomos chilenos sobre la aceleración de la expansión del universo. El libro cuenta cómo científicos de distintos países, incluyendo a dos astrónomos chilenos de la Universidad de Chile, Mario Hamuy y José Maza, lograron concluir mediante el estudio de supernovas que el universo se expande cada vez más rápido, revolucionando el estudio de la astronomía. El
Este documento contiene un examen de lengua española con 8 preguntas. La primera pregunta pide copiar palabras en orden alfabético y dar su significado. La segunda clasifica palabras por número de sílabas y acentuación. La tercera identifica elementos de la comunicación. La cuarta distingue entre comunicación verbal y no verbal. La quinta completa términos lingüísticos y lenguas oficiales de España. La última pide describir el aspecto y personalidad de una persona.
La guía proporciona material para que los estudiantes de primeros medios continúen su aprendizaje de lengua y literatura desde casa debido a la situación actual. Incluye contenidos sobre géneros literarios, vocabulario, comprensión lectora y gramática. Los estudiantes deben leer un poema de Bécquer y responder preguntas, analizar un texto narrativo de Monterroso, y completar ejercicios de gramática y producción de texto. Las profesoras ofrecen su apoyo a través de correo electrónico.
Este documento presenta un ejercicio para apoyar el logro académico de estudiantes de sexto grado en la asignatura de Español, Matemáticas y Geografía en el estado de Jalisco, México. Incluye instrucciones para los estudiantes sobre cómo completar las preguntas de opción múltiple y una hoja de respuestas. También contiene varios pasajes de lectura y preguntas para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento presenta un ejercicio para apoyar el logro académico de estudiantes de sexto grado en la asignatura de Español, Matemáticas y Geografía en el estado de Jalisco, México. Incluye instrucciones para los estudiantes sobre cómo completar las preguntas de opción múltiple y una hoja de respuestas. También contiene varios pasajes de lectura y preguntas para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes.
El documento presenta el desempeño de un estudiante de sexto grado en Lengua Castellana relacionado con interpretar características del lenguaje verbal y no verbal a través de la comprensión lectora. El estudiante respondió preguntas sobre dos textos, el primero una historieta y el segundo sobre señales, para evaluar sus conocimientos sobre lenguaje.
El documento presenta un resumen de desempeño de un estudiante de sexto grado en el área de lenguaje castellano. El estudiante respondió preguntas sobre el lenguaje verbal y no verbal a través de la comprensión de lectura de diferentes textos. El documento incluye las preguntas y respuestas del estudiante sobre los textos analizados.
Este documento presenta un examen sobre géneros literarios, corrección lingüística y el teatro como género literario. El examen contiene preguntas de selección múltiple sobre las características de los géneros literarios y sus clasificaciones. También incluye oraciones con palabras entre paréntesis para identificar el uso correcto del español. Finalmente, pide emparejar conceptos relacionados con el teatro dramático.
El documento presenta un extracto de un texto literario de Julio Cortázar en el que el narrador reflexiona sobre cómo contar la historia que se propone relatar, explorando alternativas en torno a la voz narrativa y los personajes. Luego, el narrador decide que él, a pesar de estar muerto, es el más indicado para escribir la historia, ya que puede pensar y recordar sin distracciones. Finalmente, anuncia que comenzará el relato desde el principio, que considera el mejor punto para empezar a contar.
2. Preparando el SIMCE Segundo Medio 1
1. La relación entre los hablantes es:
a. Informal.
b. Simétrica.
c. Asimétrica.
d. Horizontal.
2. La expresión “¡papá!”, empleada en el fragmento anterior emplea elementos paraverbales de:
a. Ritmo.
b. Énfasis.
c. Pausa.
d. Entonación.
3. El subrayado que se empleó para destacar el título de la obra citada corresponde a un elemento:
a. Paraverbal de énfasis.
b. Paraverbal de entonación.
c. Proxémico.
d. Kinésico.
Trabajando con el discurso dialógico y preparando el SIMCE:
El discurso dialógico en el género dramático.
Texto 1
Escena VII
LUISA ¡Papá!
ARGANTE Yo te enseñaré a mentir.
LUISA (Echándose a los pies de su padre). Perdón, papá, perdón. Mi hermana me rogó
que no os dijera nada; pero yo os contaré todo.
ARGANTE Primero te tengo que azotar por haberme mentido; después , ya veremos.
LUISA ¡Perdón, papá!
ARGANTE No.
LUISA ¡No me azotes papaíto!
ARGANTE Ahora lo verás.
LUISA Por Dios, papá.
ARGANTE (Sujetándola para zurrarle)¡Vamos, vamos!
LUISA ¡Me habéis herido...! ¡Me muero! (Cae haciéndose la muerta).
ARGANTE ¿Qué es esto...? ¡Luisa...! ¡Dios mío! ¡Luisa, hija mía...! ¡Ah, desventurado, que
acabas de matar a tu hija! ¿Qué has hecho miserable? ¡Maldita disciplina...! ¡Hija
mía, Luisa!
3. Preparando el SIMCE Segundo Medio2
4. A partir de lo leído se puede afirmar que Moliere es un:
a. Dramaturgo.
b. Hablante lírico.
c. Narrador.
d. Personaje.
5. Las frases entre paréntesis corresponde a un elemento del lenguaje dramático llamado:
a. Aparte.
b. Acotación.
c. Escena.
d. Acto.
En el fragmento:
” (Echándose a los pies de su padre). Perdón, papá, perdón. Mi hermana me rogó que no os
dijera nada; pero yo os contaré todo.”
6. La función del lenguaje que predomina en el fragmento destacado con negrita es:
a. Expresiva.
b. Apelativa.
c. Fática.
d. Referencial.
7. El elemento no verbal empleado en el fragmento anterior (descrito entre paréntesis) es:
I. Kinésico corporal.
II. Proxémico.
III. Kinésico facial
La respuesta es:
a. Sólo I
b. Sólo II
c. I y II
d. II y III
8. El acto de habla empleado en la oración destacada con negrita en el mismo fragmento anterior es:
a. Declarativo.
b. Compromisorio.
c. Asertivo.
d. Expresivo.
4. Preparando el SIMCE Segundo Medio 3
9. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera a partir del texto dramático leído?
a. Hay intención comunicativa en los interlocutores.
b. Los interlocutores están realizando un diálogo.
c. El canal empleado es la fuerza para tener respuesta.
d. No hay intención comunicativa.
10. El mejor sinónimo para la palabra “zurra” empleada en el fragmento anterior, de acuerdo
al contexto es:
a. Paliza.
b. Curtido.
c. Riña.
d. Bullicio.
HOJA DE RESPUESTAS
Guía del discurso dialógico
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
Nombre
Curso Puntaje ideal Puntaje obtenido Nota
Marca la respuesta pintando con lápiz de pasta el círculo que corresponde a la letra de la
respuesta escogida.
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5. Preparando el SIMCE Segundo Medio4
Guía para 1° M. ELEMENTOS DEL LENGUAJE
Identifique el tipo de lenguaje empleado y anote el número que corresponda:
1 elementos paraverbales de puntuación.
2 elementos paraverbales de entonación.
3 elementos no verbales proxémico.
4 elementos no verbales kinésico.
5 elementos parabervales de énfasis
El cruzamiento de brazos frente al pecho para indicar enfado a alguien con quien se habla.
Comas para indicar pausa en una carta escrita a una amiga.
Acercarse al interlocutor cuando se habla como un gesto de confianza.
Exclamar ante una buena noticia indicando complacencia al interlocutor.
Empuñar la mano en forma amenazante a una persona que no ha ofendido, indicando un
profundo enojo.
Encoger los hombros indicando ignorancia a una persona nos pregunta por una calle que
no conocemos.
Mirar de reojo a quien nos habla para indicar desconfianza y molestia ante lo que nos dice.
Hablar en forma susurrante a un amigo porque le queremos comunicar un secreto.
Esquivar la mirada para demostrar molestia ante un persona que nos saluda y que nos es
desagradable, para que se dé cuenta.
Texto escrito en una prueba en el cual el profesor usa subrayado para destacar el título de
libros mencionados.
Mostrar el pulgar hacia arriba como afirmación a una amiga que nos pregunta si iremos al
paseo del curso.
Sonreír mostrando a un compañero que estamos complacidos con el presente de cumpleaños
que nos ha traído.
Destacar con negrita un texto en Word para un trabajo a presentar, con lo cual se quiere
destacar su importancia al destinatario.
Un tono de voz firme y claro, para explicar a un compañero qué se espera de él en un trabajo
de grupo en el que no coopera.
En una obra dramática aparecen signos de interrogación para indicar que se debe leer como
pregunta (al actor).
Alzar las cejas ante una historia que nos cuentan para indicar sorpresa.
Leemos un relato en el cual el autor anota entre paréntesis, como un dato anexo, el apodo
de un personaje.
Hablar destacando con el tono de voz lo importante que es un amigo para nosotros.
Batir el dedo índice al profesor cuando pasa lista para indicarle que el alumno mencionado
está ausente.
Puntos suspensivos al final de un mensaje enviado a un amigo para indicar que no ha
terminado de contarle todo lo que quiere.
Dar la mano a un amigo y golpear su espalda al saludarlo.
José dice a Pablo, ¿dóde leiste esto?
1.
2.
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19.
20.
21.
22.
6. Preparando el SIMCE Segundo Medio 5
Discurso expositivo literario:
Trabajando con la obra de Ray Bradbury, “escritor estadounidense de ciencia
ficción, conocido ante todo por sus novelas y relatos, entre las que destacan
El hombre ilustrado (1951), Fahrenheit 451 (1953). Nació en Waukegan
(Illinois), el 22 de agosto de 1920. Bradbury fue un niño extraordinariamente
imaginativo y proclive a sufrir pesadillas y fantasías aterrorizadoras, que
posteriormente desarrolló en sus escritos. A los doce años empezó a escribir
4 horas diarias. Vendió su primer relato en 1941 y en 1943 se dedicó plenamente
a la literatura. Crónicas marcianas (1950), una novela sobre la colonización y
conquista de Marte, es la más famosa de sus obras y consolidó su posición
como principal autor de ficción científica. Esta novela refleja muchos de los
temores presentes en la sociedad estadounidense de los años cincuenta,
principalmente el miedo a una guerra nuclear, el deseo de llevar una vida
sencilla y la reacción contra el racismo y la censura. Bradbury escribió también
poesía, obras de teatro y guiones cinematográficos.”
(www.epdlp.com)
Ray Bradbury
en 1945.
1. ¿Qué forma básica predomina en la biografía leída?
A. Narración.
B. Definición.
C. Descripción.
D. Comentario.
2. ¿Cuál de los siguientes sinónimos de la palabra “consolidó” se adapta mejor al sentido del
texto?
A. Estabilizó.
B. Inmovilizó.
C. Afianzó.
D. Arraigó.
3. Se puede decir, a partir del texto leído, que la literatura de Bradbury refleja problemáticas
sociales tales como:
I. Los temores de las personas de E.E.U.U.
II. El racismo y el deseo de una vida sencilla.
III. El temor a una guerra nuclear.
La respuesta es:
A. Sólo I
B. Sólo II
C. I, II
D. I, II y III
7. Preparando el SIMCE Segundo Medio6
4. ¿Cuál forma discursiva predomina en el siguiente fragmento de un texto expositivo literario?
El anuncio en la pared parecía temblar bajo una móvil película de agua caliente. Eckels sintió
que parpadeaba, y el anuncio ardió en la momentánea oscuridad:
SAFARI EN EL TIEMPO S.A. SAFARIS A CUALQUIER AÑO DEL PASADO. USTED ELIGE EL
ANIMAL NOSOTROS LO LLEVAMOS ALLÍ, USTED LO MATA.
Una flema tibia se le formó en la garganta a Eckels. Tragó saliva empujando hacia abajo la
flema. Los músculos alrededor de la boca formaron una sonrisa, mientras alzaba lentamente
la mano, y la mano se movió con un cheque de diez mil dólares ante el hombre del escritorio.
-¿Este safari garantiza que yo regrese vivo?
-No garantizamos nada -dijo el oficial-, excepto los dinosaurios. -Se volvió-. Este es el señor
Travis, su guía safari en el pasado. Él le dirá a qué debe disparar y en qué momento. Si usted
desobedece sus instrucciones, hay una multa de otros diez mil dólares, además de una posible
acción del gobierno, a la vuelta.
(“El ruido de un trueno.” Ray Bradbury)
A. Narración.
B. Caracterización.
C. Descripción.
D. Discurso del comentario.
5. ¿Qué tipo de texto es el anterior?
A. Leyenda.
B. Cuento.
C. Fábula.
D. Drama.
6. El segundo párrafo del fragmento corresponde a un ejemplo de:
A. Eslogan.
B. Descripción.
C. Tesis.
D. Relato.
7. ¿Qué elemento del lenguaje se empleó en el segundo párrafo del fragmento leído?
A. Paraverbal de énfasis.
B. Paraverbal de entonación.
C. Kinésico facial.
D. Kinésico corporal.
8. Preparando el SIMCE Segundo Medio 7
8. ¿A qué genero literario histórico corresponde el fragmento leído?
A. Novela testimonial.
B. Relato policial.
C. Relato de ciencia ficción.
D. Relato fantástico.
9. ¿Con qué tipo de mundo lo relacionarías y por qué?
A. Mundo onírico, porque lo que ocurre es extraño e inexplicable para nosotros..
B. Mundo cotidiano, porque presenta hechos que la tecnología podría permitir en el futuro.
C. Mundo marginal, porque presenta lo que ocurre a un hombre desposeído en el tiempo.
D. Mundo utópico, porque presenta un mundo feliz en donde todo se puede desear y obtener.
10. Transforme el texto leído de Ray Bradbury en una historia que desarrolle un mundo
fantástico.
Escriba su recreación en no menos de diez líneas y no más de quince.
Respete el tipo narrador y el tema del viaje en el tiempo.
9. Preparando el SIMCE Segundo Medio8
HOJA DE RESPUESTAS
Discurso expositivo literario
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
Nombre
Curso Puntaje ideal Puntaje obtenido Nota
Marca la respuesta pintando con lápiz de pasta el círculo que corresponde a la letra de la
respuesta escogida.
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10. Preparando el SIMCE Segundo Medio 9
Ejercicios de formas básicas:
A. Determina a qué formas básicas del discurso o texto expositivo corresponden los siguientes
ejemplos y definiciones. Responde anotando el nombre de la forma básica entre paréntesis.
El ser humano es un animal vertebrado, porque tiene piel y se reproduce por crías vivas a las que
amamanta.
“El que veis aquí, de rostro aguileño, de cabello castaño, frente lisa y desembarazada, de alegres
ojos y nariz corva, aunque bien proporcionada, las barbas de plata que no ha veinte años fueron
de oro, los bigotes grandes, la boca pequeña...éste digo es el rostro del autor de Don Quijote de
la Mancha... Llámase comúnmente Miguel de Cervantes y Saavedra. Fue soldado...donde aprendió
a tener paciencia en las adversidades...” Miguel de Cervantes.
Sancho Panza era un campesino ignorante juicioso, vivaz, alegre y poseía una gran cultura popular.
Hace muchos años que una familia convivía con la “Ira”, la cual intervenía en todas las
conversaciones, haciendo que las personas pelearan continuamente y se enojaran sin mayor
razón, hasta que un día...
Pregúntale a Alicia es un libro autobiográfico que relata las experiencias reales vividas por una
adolescente que entró al mundo de las drogas y del cual no pudo salir, tal como ocurre a miles
de otros jóvenes y jovencitas que entran voluntaria o involuntariamente a un mundo del cual no
saben si serán capaces de salir.
“El resumen, oral o escrito, permite hacer operaciones de reducción. Es el paso previo (una etapa
anterior, menos compleja) frente a la realización posterior de síntesis. Resumir es reducir un texto
respetando su sentido fundamental” cuyo proceso consiste en subrayar frases o palabras claves
(ideas principales y secundarias), eliminar los detalles, el diálogo (o manteniendo sólo aquellos
que den una situación clave), eliminar digresiones y los adjetivos, manteniendo la ilación de ideas
en una presentación, desarrollo y final.
“Un individuo sólo es libre si puede desarrollar las propias potencialidades en el seno de la
sociedad. Ser libre no significa sólo no tener miedo , poder expresar la propia opinión sin temor
a las represalias; también significa conseguir que la propia opinión pese realmente en los asuntos
de interés común. Libertad es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo de un cerebro que
pueda producir cien, se me deja vegetar en una ocupación donde rindo diez. Sólo dando significado
a la vida de todos en una sociedad plural defenderemos del todo la libertad de cada uno.”(Michelle
Abate).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
11. Preparando el SIMCE Segundo Medio10
Es una de las formas de expresión más antigua y de mayor tradición literaria. Es la base del
cuento, de la novela, de la leyenda, del poema épico; y es también uno de los componentes
básicos de nuestra comunicación con los demás. Siempre hemos necesitado expresarnos refiriendo
hechos, reales o ficticios a los demás.
Es una forma discursiva que se refiere a opiniones, explicaciones, juicios, valoraciones, comentarios,
puntos de vista del emisor sobre las materias u objetos del discurso.
Forma del discurso que se refiere a las propiedades o rasgos constitutivos esenciales de los
objetos. ¿Qué forma básica se empleó aquí?*
Forma discursiva que se refiere a personas, personajes, seres, figuras o entidades personalizadas
y a los rasgos y aspectos que los identifican. ¿Qué forma básica se usó aquí?*
Forma discursiva que se refiere a las objetividades y a la variedad de sus propiedades, además
de los rasgos o aspectos que los constituyen o caracterizan. ¿Qué forma básica se usó aquí?*
8.
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10.
11.
12.
B. Ejercicios de formas básicas:
“Por mi parte, soy o creo ser duro de nariz, mínimo de ojos, escaso de pelos en la cabeza,
creciente abdomen, largo de piernas, ancho de suelas, amarillo de tez, generoso de
amores, imposible de cálculos, confuso de palabras, tierno de manos, lento de andar,
inoxidable de corazón, aficionado a las estrellas, marcas, maremotos, administrador de
escarabajos, caminante de arenas, torpe de instituciones, chileno a perpetuidad, amigo
de mis amigos, mudo de enemigos, entrometido entre pájaros, mal educado en la casa,
tímido en los salones…”
1. ¿A cuál de las formas básicas propias del discurso expositivo corresponde el texto anterior?
A. Narración.
B. Comentario.
C. Caracterización.
D. Comentario.
Observación: Aquí los alumnos y alumnas está determinando la forma básica empleada al redactar
(no la forma que se está definiendo). Luego que entiendan esto, se les puede preguntar ¿A qué
forma básica se refieren las definiciones leídas? La respuesta sería: el ejercicio 10 se refiere a la
definición, el ejercicio 11 a la caracterización y el 12 a la descripción.
12. 11Preparando el SIMCE Segundo Medio
2. Explica, ¿Qué quiere decir Neruda cuando se cataloga como: “ancho de suelas…inoxidable
de corazón…administrador de escarabajos”? Responde empleando el discurso del comentario
en un mínimo de cinco líneas y un máximo de siete.
“Etimológicamente significa contar, relatar un suceso. Es un texto oral o escrito, que
cuenta hechos protagonizados por personas (o seres personificados). Tiene como
características la sucesión temporal en una o varias secuencias.
Generalmente sigue una determinada organización estructural compuesta por:
3. ¿A cuál de las de las siguientes unidades discursivas hace alusión el texto anterior?
A. Narración.
B. Comentario.
C. Caracterización.
D. Definición.
4. ¿A qué tipo de discurso corresponde en forma predominante lo leído?
A. Narrativo.
B. Dialógico.
C. Expositivo.
D. Argumentativo.
5. ¿En qué tipo de texto podría haber aparecido el fragmento leído? En un texto de tipo…
A. Funcional.
B. Narrativo.
C. Descriptivo.
D. Periodístico.
Un planteamiento un desarrollo desenlace
13. Preparando el SIMCE Segundo Medio12
6. ¿Qué forma básica se empleó en el fragmento anterior?
A. Narración.
B. Definición.
C. Comentario.
D. Descripción.
7. ¿Cuál forma discursiva predomina en el siguiente texto?
450.000.000 Avenida República, casona 20 habitaciones, estacionamientos, ideal sede
universitaria. (0)95455172.
Avisos Económicos “El Mercurio”. Domingo 16 de julio de 1006.
A. Definición.
B. Narración.
C. Caracterización.
D. Descripción.
8. ¿Qué tipo de texto expositivo es el anterior?
A. Literario.
B. Descriptivo.
C. Argumentativo.
D. Funcional.
14. 13Preparando el SIMCE Segundo Medio
"El Neo-Proceso": Levedad kafkiana.
Con todo lo animada y estimulante que
pueda lucir la puesta en escena de "El Neo-
Proceso", su intento de recuperar la
vigencia de Kafka resulta a poco andar
bastante fallido.
Porque la adaptación libre de su novela
"El proceso", que firma Benjamín Galemiri,
más que renovar el interés de la fuente
original, aligera, distorsiona y devalúa la
importancia y profundidad de su estilo y
La dirección de Paulina García logra que el montaje se pare sólidamente sobre el escenario; algunos
de sus factores -la escenografía y el vestuario, sin duda- alcanzan mérito propio. No obstante, en su
actualización de la historia del hombre sometido a juicio y finalmente ajusticiado por un delito incierto
predomina un tono paródico y de pastiche que le quita todo peso y no llega a afectar la emoción
o el intelecto del espectador (y ni siquiera resulta de veras jocoso).
PEDRO LABRA HERRERA
“El Mercurio”. Domingo 16 de julio de 2006
9. El fragmento leído corresponde, en el discurso del comentario:
A. Una opinión, porque da un punto de vista muy positivo de la obra.
B. Una crítica, ya que hace un juicio de valor acerca de la obra.
C. Una reseña, puesto que nos explica de qué se trata el montaje.
D. Una explicación, debido a que se especifica quiénes participan.
10. Los mejores sinónimos para reemplazar las palabras destacadas con negrita son (en el
mismo orden):
A. Matiz, caricaturesco.
B. Relieve, humorístico.
C. Reflexión, plagio.
D. Tensión, bufonada.
15. Preparando el SIMCE Segundo Medio14
11. El fragmento leído contiene:
I. Introducción.
II. Desarrollo.
III. Conclusión.
A. Sólo I.
B. I y II.
C. II y III
D. I, II y III
12. El fragmento leído anteriormente se refiere a una obra del género:
A. Lírico.
B. Periodístico.
C. Narrativo.
D. Dramático.
13. Cuando se menciona el “ tono paródico” ciertamente se hace referencia a la parodia, que
consiste en una obra:
A. Satírica.
B. Trágica.
C. Dramática.
D. Religiosa.
14. Escribe en diez líneas la reseña de tu película favorita (recuerda: una reseña debe contener
el título de la película, actores principales y personajes que representan, argumento y puntos
de interés. Una reseña no debe contener desenlace y sólo una parte del desarrollo, porque su
objetivo es interesar al receptor y no contar la trama completa).
16. 15Preparando el SIMCE Segundo Medio
HOJA DE RESPUESTAS
Formas básicas del discurso expositivo
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
Nombre
Curso Puntaje ideal Puntaje obtenido Nota
Marca la respuesta pintando con lápiz de pasta el círculo que corresponde a la letra de la
respuesta escogida.
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14. Respuesta de desarrollo
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17. Preparando el SIMCE Segundo Medio16
Lee las siguientes definiciones y determina a qué género histórico corresponden:
Este ejercicio sirve para reforzar conceptos que luego serán retomados en los ensayos SIMCE.
Corresponden a la división de los géneros literarios (subgéneros)
que fueron característicos en una determinada época.
Presenta a través de hechos jocosos la imposibilidad del hombre de
luchar contra el destino debido a sus debilidades y defectos.
Es un género histórico que consiste en la incapacidad que tiene el
protagonista de vencer las fuerzas del destino
Obra teatral breve con situaciones equívocas que caricaturiza a los
personajes.
Narra e intenta explicar hechos inexplicables, como la creación del
mundo.
Es un poema de alabanza.
Es una mezcla de tragedia y comedia (combina sus elementos). En
este tipo de obras las pasiones no llegan a la exasperación trágica.
Es una breve pieza teatral de carácter costumbrista.
Poema que consta de dos cuartetos (estrofa de cuatro versos) y dos
tercetos.
Obra que pretende mostrar todo lo absurdo que hay en las conductas
humanas.
Narración de corta extensión con pocos personajes y una historia.
Es un poema de carácter fúnebre, un lamento por perder a un ser
querido o un lugar querido.
Es una breve pieza teatral de carácter religioso.
Obra breve que presenta situaciones equívocas y caricaturiza a los
personajes.
Purificación de sus propias pasiones al sentir piedad u horror que
causa la contemplación del desastrado final a que conducen.
Narración folclórica que narra una experiencia irreal que pasó hace
mucho tiempo y tiene una base real.
Es un poema que derivó de los antiguos cantares de gesta.
Composición en verso o prosa que censura los vicios o defectos
individuales o colectivos.
Breve poemilla que expresa agudamente un pensamiento festivo,
laudatorio o satírico.
Es una canción de bodas.
Narración relativamente corta, generalmente con animales y que
deja una enseñanza.
1. Cuento
2. Epopeya
3. Leyenda
4. Novela
5. Mito
6. Oda
7. Tragedia
8. Paso
9. Comedia
10. Teatro del absurdo
11. Farsa
12. Elegía
13. Auto sacramental
14. Géneros históricos
15. Catarsis
16. Égloga
17. Romance
18. Sátira
19. Epigrama
20. Epitalamio
21. Fábula
Columna A Columna B
Ejercicios de Géneros Literarios Históricos
18. 17Preparando el SIMCE Segundo Medio
Relato de larga extensión que narra la vida y acciones de un personaje
principal y la forma en cómo su historia se cruza con la de otros
personajes.
Son poemas escritos durante la Edad Media que narran las hazañas
de un héroe famoso.
Subgénero épico escrito en a antigüedad de gran extensión que
relata las hazañas históricas de un héroe que representa las virtudes
de un pueblo o de la humanidad.
Tiene como antecedente a la epopeya griega y trata de actualizarla
exaltando los valores patrios a través de las hazañas de un héroe
colectivo (un pueblo).
Es un poema que expresa sentimientos en un ambiente es bucólico
o pastoril.
22. Poema épico culto
23. Cantares de gesta
24. Soneto
25. Farsa
26. Drama
19. Preparando el SIMCE Segundo Medio18
Ejercicios de géneros literarios históricos
Busca la información en la guía anterior y responde:
(En Orihuela, su pueblo
y el mío, se ha muerto
como del rayo Ramón Sijé,
con quien tanto quería.)
Yo quiero ser llorando el hortelano
de la tierra que ocupas y estercolas,
compañero del alma, tan temprano…
Ando sobre los rastrojos de difuntos,
y sin calor de nadie y sin consuelo
voy de mi corazón a mis asuntos.
(Miguel Hernández)
Fragmento 1
1. Género literario histórico del fragmento
leído corresponde al género lírico y es:
A. Un epitalamio
B. Una elegía.
C. Una canción.
D. Una égloga.
2. Figura literaria que predomina en la
estrofa uno es:
A. Comparación.
B. Metáfora.
C. Personificación.
D. Epíteto.
3. El mejor sinónimo para “rastrojos”, de
acuerdo al contexto es:
A. Rastros.
B. Restos.
C. Sobras.
D. Muertos.
Fragmento 2
1. Género literario histórico al que
pertenece el fragmento leído es:
A. Un epigrama.
B. Un epitalamio
C. Una canción.
D. Una égloga.
20. Preparando el SIMCE Segundo Medio 19
Tu nariz, hermana Clara,
ya vemos visiblemente
que parte desde la frente;
no hay quién sepa dónde para.
Mas, puesto que no haya quién
por derivación se saca que una cosa bellaca
no puede parar en bien.
(B. de Alcázar)
Fragmento 3
1. Género literario histórico:
A. Un epitalamio
B. Un epigrama.
C. Una oda.
D. Una sátira.
2. Figura literaria que predomina en el
fragmento es:
A. Metáfora.
B. Sinécdoque.
C. Hipérbole.
D. Hipérbaton.
A una vieja que traía una muerte de oro.
No sé cuál crea de las dos,
viéndoos, Ana, cuál, cual os veis;
vi vos la muerte traéis,
o si os trae la muerte a vos.
Queredme la muerte dar,
porque mis males remate,
que en mí tiene hambre que mate
y en vos ya no hay qué matar.
(Francisco de Quevedo).
Fragmento 4
1. El género literario histórico es:
A. Un romance.
B. Una sátira.
C. Una oda.
D. Un epigrama.
2. En la primera estrofa el hablante lírico
quiere decir que Ana:
A. Lo quiere matar de dolor.
B. Es realmente la muerte.
C. Es desagradable como la muerte.
D. Está muerta y viene a buscarlo.
21. Preparando el SIMCE Segundo Medio20
1. El género literario histórico es:
A. Un epitalamio
B. Una canción.
C. Una égloga.
D. Un soneto.
2. “Hijuelos” en el poema significa
(denotativamente):
A. Niños pequeños.
B. Brotes de árboles.
C. Aves recién nacidas.
D. Recién desposados-
3. En los cuatro primeros versos predomina
una figura llamada:
A. Metáfora.
B. Comparación.
C. Sinécdoque.
D. Personificación.
4. Los desposados son:
A. Presos liberados de las esposas.
B. Recién casados en su boda.
C. Aves que anidan en bosques.
D. Brotes que crecen torcidos.
Porque leídas fueron
las palabras de Pablo,
y en este claro día
hay ciruelos en flor y almendras rosadas
y torres con cigüeñas,
y es aprendiz de ruiseñor todo pájaro,
y porque son las bodas de Francisco Romero,
cantad conmigo: ¡Gaudeamus!…”
(Antonio Machado,
escrito para su amigo Romero)
Fragmento 6
1. El género literario histórico presente es:
A. Un epitalamio.
B. Un epigrama.
C. Una égloga.
D. Un romance.
Fragmento 5
…Canten ruiseñores,
y con dulces silbos
sus amores cuenten
a estos verdes mirtos.
Fabriquen las aves
con nuevo artificio
para sus hijuelos
amorosos nidos.
Y a los nuevos desposados
eche Dios su bendición;
parabién les den los prados,
pues hoy para en un son.
(en Peribañez y el comendador
de Ocaña, de Lope de Vega).
22. Preparando el SIMCE Segundo Medio 21
Fragmento 7
“Tu crítica majadera
de los dramas escribí,
pedancio, poco me altera;
más pesadumbre tuviera
si te gustara a ti.
(Leandro Fernandez de Moratín)
1. El género literario histórico es:
A. Una canción.
B. Un soneto.
C. Un romance.
D. Una sátira.
2. La palabra “majadera significa, en este
contexto:
A. Porfiada.
B. Insensata.
C. Lunática.
D. Indiscreta.
3. Un sinónimo adecuado para “majadera” en el contexto anterior es:
A. Falsa.
B. Soberbia.
C. Indiscreta.
D. Incapaz.
4. El mejor sinónimo para “pedancio”, de acuerdo al fragmento es:
A. Presumido.
B. Fingido.
C. Letrado.
D. Pregonero.
5. Si Moratín hubiera escrito una carta al director de un diario para responder a una mala
crítica, tal como lo hizo a través de la lírica, qué podría haber escrito. Redacta una carta al
director de un diario a nombre de Moratín respetando las emociones expresadas en el poema
leído y la estructura de la carta.
23. Preparando el SIMCE Segundo Medio22
En tanto que de rosa y azucena
se vuestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
con clara luz la tempestad serena;
y en tanto que el cabello, que en la vena
del oro se escogió con vuelo presto
por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
el viento mueve, esparce y desordena:
coged vuestra alegre primavera
del dulce fruto antes que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre.
Marchitará la rosa el viento helado,
todo lo mudará la edad ligera
por no hacer mudanza en su costumbre.
Garcilaso de la Vega.
Fragmento 8 1. El género literario histórico del poema
leído es:
A. Un epitalamio
B. Una canción.
C. Una égloga.
D. Un soneto.
2. La palabra enhiesto significa, de acuerdo
al contexto:
A. Derecho.
B. Desdoblado.
C. Empinado.
D. Izado.
3. “Alegre primavera” nos permite
determinar dos figuras literarias a la vez,
que son simultáneamente:
A. Antítesis y elipsis.
B. Hipérbole e hipérbaton.
C. Metáfora y personificación.
D. Repetición y asíndeton.
4. En el verso :”…cubra de nieve la hermosa cumbre”, nieve corresponde a una metáfora que
representa al siguiente elemento:
A. Canas, esto es, la vejez se aproxima.
B. Hielo, porque se va la primavera y llega el verano.
C. Alegría, porque la tristeza llega después del placer.
D. Brillo, pues la primavera trae alegría y placer.
5. El verso el “viento helado” emplea una figura literaria llamada:
A. Elipsis.
B. Epíteto.
C. Anáfora.
D. Hipérbole.
6. Al interpretar la figura anterior (“viento helado”) podemos determinar, de acuerdo al contexto,
quiere decir connotativamente:
A. Invierno.
B. Paso del tiempo.
C. Juventud.
D. Vejez.
24. Preparando el SIMCE Segundo Medio 23
Fragmento 9
Canción
A la flor del Gnido
Si de mi baja lira tanto pudiera el son que en
un momento aplacase la ira del animoso
viento y la furia del mar y el movimiento, y en
ásperas montañas con el süave canto
enterneciese las fieras alimañas, los árboles
moviese…
no pienses que cantando sería en mí, hermosa
flor de Gnido, el fiero Marte airado, a muerte
convertido, de polvo y sangre y de sudor
teñido… mas solamente aquella fuerza de tu
beldad sería cantada…
(Garcilaso de la vega).
1. El género literario histórico del texto
poético leído es :
A. Un epitalamio
B. Una canción.
C. Una égloga.
D. Un soneto.
2. La figura literaria que predomina en los
versos dos y tres es:
A. Metáfora.
B. Epíteto.
C. Elipsis.
D. Personificación.
3. La palabra “beldad” significa, de acuerdo
al contexto:
A. Belleza.
B. Bondad.
C. Beneplácito.
D. Belicosidad.
4. Interpretando lo leído, podemos
determinar que la flor del Gnido es:
A. Una flor.
B. Una mujer.
C. Un sentimiento.
D. Un aroma.
7. El tópico literario que desarrolla este poema es :
A. Carpe diem.
B. Ubi sunt.
C. Collige virgo rosa.
D. Beatus ille.
25. Preparando el SIMCE Segundo Medio24
Fragmento 10
El dulce cantar de dos pastores,
Salicio conjuntamente y Nemoroso,
he de cantar sus quejas imitando;
cuyas ovejas al cantar sabroso
estaban muy atentas, los amores,
de pacer olvidadas, escuchando…
¡Oh más dura que mármol a mis quejas
y al encendido fuego en que me quemo,
más helada que nieve, Galatea!
Garcilaso de la Vega
1. El género literario histórico es
A. Una sátira.
B. Un romance.
C. Una égloga.
D. Una oda.
2. La figura literaria que predomina en la
segunda estrofa, primer verso
A. Metáfora.
B. Hipérbole.
C. Hipérbaton.
D. Comparación.
3. La palabra “pacer” significa, de acuerdo
a como fue empleada:
A. Comer.
B. Pastar.
C. Pastorear.
D. Yacer.
4. La expresión “al encendido fuego en que me quemo” quiere decir que:
A. Está quemándose por el fuego.
B. Hay un incendio.
C. Está consumido por la pasión.
D. Está recitando frente a una hoguera.
Fragmento 11
¡Qué descansada vida
la que huye del mundanal ruido,
y sigue la escondida
senda por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido!…
Despiértenme las aves
Con su cantar sabroso no aprendido;
No los cuidados graves
Del que es siempre seguido
El que al ajeno arbitrio está atendido.
Fray Luis de León.
1. El tópico literario que desarrolla este
fragmento es el:
A. Carpe diem.
B. Ubi sunt.
C. Locus amoenus.
D. Beatus ille.
2. La palabra “senda” significa de acuerdo
al contexto:
A. Igual.
B. Camino.
C. Ramal.
D. Cañada.
26. Preparando el SIMCE Segundo Medio 25
3. La palabra “arbitrio” significa de acuerdo al contexto:
A. Autoridad.
B. Facultad.
C. Voluntad.
D. Derecho.
4. Escribe un comentario de diez líneas acerca de la necesidad de las personas de buscar
tranquilidad en algunos momentos de su vida (por qué buscan tranquilidad, en qué momentos
se busca o para qué sirve).
27. Preparando el SIMCE Segundo Medio26
Lectura 12
El león y el ratón
Dormía tranquilamente un león, cuando un
ratón empezó a juguetear encima de su
cuerpo. Despertó el león y rápidamente
atrapó al ratón; y a punto de ser devorado,
le pidió éste que le perdonara,
prometiéndole pagarle cumplidamente
llegado el momento oportuno. El león echó
a reír y lo dejó marchar.
Pocos días después unos cazadores
apresaron al rey de la selva y le ataron con
una cuerda a un frondoso árbol. Pasó por
ahí el ratoncillo, quien al oír los lamentos
del león, corrió al lugar y royó la cuerda,
dejándolo libre.
-- Días atrás -- le dijo --, te burlaste de mí
pensando que nada podría hacer por tí en
agradecimiento. Ahora es bueno que sepas
que los pequeños ratones somos
agradecidos y cumplidos.
Nunca desprecies las promesas de los
pequeños honestos. Cuando llegue el
momento las cumplirán.
Esopo
1. El género histórico que desarrolla este
texto es:
A. Leyenda.
B. Fábula.
C. Farsa.
D. Mito.
2. La figura literaria que predomina en
todo el texto es:
A. Metáfora.
B. Personificación.
C. Epípeto.
D. Elipsis.
3. Este género se caracteriza porque
generalmente termina con.
A. Un final feliz.
B. Una moraleja.
C. Una transformación.
D. Un final trágico.
4. ¿Por qué el león se rió? Porque…
A. Pensó que el ratón mentía.
B. Sintió pena por la ingenuidad del
ratón.
C. Consideró ridículo lo que el ratón
decía.
D. Estaba seguro que se comería al
ratón.
5. La palabra “frondoso” significa, tal como fue empleada en el texto:
A. tembloroso.
B. Ramificado.
C. Con follaje.
D. Con helechos.
28. Preparando el SIMCE Segundo Medio 27
6. Transforma esta fábula en una relato con personas en un mundo cotidiano con efecto
realista (emplea quince líneas como mínimo y veinte como máximo y respeta en todo el relato
el narrador, el tiempo, ambiente y espacio).
29. Preparando el SIMCE Segundo Medio28
Lectura 13
Mío Cid Ruy Díaz por Burgos entróve,
van en su compañía sesenta pendones;
salen a verlo mujeres y varones,
burgueses y burguesas a las ventanas se ponen,
llorando de los ojos, ¡tan grande era su dolor!
De las sus bocas todos decían una razón
«¡Dios, qué buen vasallo, si tuviese buen señor!»
Le hospedarían con gusto, pero ninguno osaba:
que el rey don Alfonso le tenía gran saña.
Antes de la noche en Burgos entró su carta
con gran mandamiento y fuertemente sellada
que a mío Cid Ruy Díaz que nadie le diese posada
y aquellos que se la diesen supiesen vera palabra
que perderían sus bienes y además los ojos de la cara,
y aun además los cuerpos y las almas.
Grande duelo tenían las gentes cristianas;
se esconden de mío Cid, que no osan decirle nada.
El Campeador se dirigió a su posada;
cuando llegó a la puerta, la halló bien cerrada,
por miedo del rey Alfonso, así ellos acordaran:
que a menos que la rompiese, no se la abrirían por nada.
Los de mío Cid a altas voces llaman,
los de dentro no les querían responder palabra.
Aguijó mío Cid, a la puerta se llegaba,
sacó el pie del estribo, un fuerte golpe daba;
no se abre la puerta, que estaba bien cerrada.
Una niña de nueve años a mío Cid se acercaba:
«Ya Campeador, en buen hora ceñiste espada
«El rey lo ha vedado, anoche entró su carta,
«con gran mandamiento y fuertemente sellada.
«No os osaríamos abrir ni acoger por nada;
«si no, perderíamos los bienes y las casas,
«y aún además los ojos de las caras.
«Cid, en nuestro mal vos no ganáis nada;
mas el Criador os guarde con todas sus virtudes santas».
Esto la niña dijo y tornó para su casa.
Ya lo ve el Cid que del rey no esperaba gracia.
Poema de Mío Cid. Anónimo
entróve: entró
razón: palabra
1. El género literario histórico al que
pertenece este fragmento es:
A. Poema épico.
B. Romance.
C. Cantar de gesta.
D. Leyenda.
2. Este texto se clasifica dentro del género
narrativo, a pesar de estar escrito en
versos, debido a que predomina:
A. La exposición de hechos.
B. El relato de acontecimientos.
C. La expresión de sentimientos.
D. La presentación de conflictos.
3. “Sesenta pendones” corresponde a una
figura literaria llamada sinécdoque, debido
a que sustituye un conjunto por una parte
concreta. Explica en este caso ¿Cuál es la
parte concreta a que se refiere?
A. Sesenta banderas.
B. Sesenta portadores de pendones.
C. Sesenta soldados a caballo.
D. Sesenta estandartes.
4. ¿Cuál es la orden del rey respecto al Cid
según palabras de la niña de nueve años?
A. Que nadie le ayude al Cid.
B. Que el Cid está condenado a muerte.
C. Lean la carta al Cid.
D. El Cid no tiene derecho a pedir ayuda.
5. La palabra “osaba” significa en el
contexto :
A. Temía.
B. Atacaba.
C. Atrevía.
D. Odiaba.
30. Preparando el SIMCE Segundo Medio 29
6. ¿Cómo caracterizarías al Cid en seis líneas a partir de lo leído, pero con tus propias palabras?
Caracteriza al Cid empleando la etopeya en seis líneas a (partir de lo leído).
31. Preparando el SIMCE Segundo Medio30
Nunkui, creadora de las plantas
Hace largos años, cuando los shuaras recién empezaban a poblar las tierras orientales del
Ecuador, la selva no existía. En su lugar se extendía una llanura manchada solamente por escasas
hierbas. Una de éstas era el unkuch, el único alimento de los shuaras.
Gracias al unkuch, los shuaras pudieron soportar durante mucho tiempo la aridez de la
arena y el calor sofocante del sol ecuatorial. Lamentablemente, un día, la hierba se esfumó y
los shuaras comenzaron a desaparecer lentamente.
Algunos, recordando otras desgracias, echaron la culpa a Iwia y a Iwianchi, seres diabólicos
que desnudaban la tierra comiéndose todo cuanto existía; pero otros continuaron sus esfuerzos
por encontrar el ansiado alimento. Entre estos había una mujer: Nuse. Ella, venciendo sus
temores, buscó el unkuch entre los sitios más ocultos y tenebrosos, pero todo fue inútil. Sin
desanimarse, volvió donde sus hijos y, contagiándoles con su valor, reinició con ellos la búsqueda.
Siguiendo el curso del río, caminaron muchos días; pero a medida que transcurría el tiempo,
el calor agobiante de esas tierras terminó por aplastarlos. Así, uno a uno, los viajeros quedaron
tendidos en la arena.
Inesperadamente, sobre la transparencia del río aparecieron pequeñas rodajas de un
alimento desconocido: la yuca. Al verlas, Nuse se lanzó hacia el río y las tomó. Apenas probó
ese potaje sabroso y dulce, sintió que sus ánimos renacían misteriosamente y enseguida corrió
a socorrer a sus hijos. De pronto, percibió que alguien la observaba desde el viento. Inquieta,
hundió sus ojos por todos los rincones, mas sólo vio la soledad plomiza del desierto y de súbito,
de entre esas ráfagas que silban lejanías, se descolgó una mujer de belleza primitiva.
Nuse retrocedió asustada, pero al descubrir la dulzura en el rostro de esa mujer le preguntó:
- ¿Quién es usted, señora?
- Yo soy Nunkui, la dueña y soberana de la vegetación. Sé que tu pueblo vive en una tierra
desnuda y triste, en donde apenas crece el unkuch, pero...
- ¡El unkuch ya no existe! Era nuestro alimento y ha desaparecido. Por favor, señora, ¿sabe
dónde puedo hallarlo? Sin él, todos los de mi pueblo morirán.
- Nada les ocurrirá, Nuse. Tú has demostrado valentía y por ello te daré, no sólo el unkuch,
sino toda clase de alimentos.
En segundos, ante los ojos sorprendidos de Nuse, aparecieron huertos de ramajes olorosos.
Nuse quedó extasiada pues jamás había visto nada semejante: el paisaje era majestuoso
y la música que cantaba la floresta, le había robado el corazón.
Nunkui continuó:
- Y para tu pueblo, que hoy lucha contra la muerte, te obsequiaré una niña prodigiosa que
tiene la virtud de crear el unkuch y la yuca que has comido y el plátano y ...
- Gracias Nunkui, gracias!
Nunkui desapareció y en su lugar surgió la niña prometida.
Nuse quedó deslumbrada por lo que había visto, y aún no salía de su asombro cuando la
pequeña la guió entre la espesura. Tan a gusto llegó a sentirse en ella, que deseó permanecer
allí para siempre. Sin embargo, el recuerdo de su pueblo la entristeció. Pero entonces, la pequeña,
la hija de Nunkui -como luego la llamaron- le anunció que allá también, en el territorio de los
Lectura 14
continua...
32. Preparando el SIMCE Segundo Medio 31
Shuaras, la vegetación crecería majestuosa. Entonces, alborozada, Nuse reanimó a sus hijos y
retornó a su pueblo.
Cuando llegaron, la niña cumplió su ofrecimiento y la vida de los Shuaras cambió por completo.
El dolor fue olvidado. Las plantas se elevaron en los huertos y cubrieron el suelo de esperanzas.
1. El género literario histórico que aparece en el texto anterior es:
A. Leyenda.
B. Mito.
C. Novela.
D. Fábula.
2. ¿Por qué el texto leído corresponde al mundo mítico con efecto maravilloso? Porque…
I. Al inicio se presenta un tiempo de creación respecto a la selva.
II. Nuse tenía extraordinarios poderes para salvar a su pueblo.
III. Los seres humanos se ven enfrentados a entidades o seres superiores que gobernaban sus
destinos.
IV. Los seres sobrenaturales se presentan con naturalidad ante los personajes.
La respuesta es:
A. Sólo I
B. Sólo II
C. I, III y IV
D. I, II y III
3. ¿Qué función del lenguaje predomina en el texto leído?
A. Fática, porque debido a que Nunkui llamó la atención de Nuse, se crearon las plantas.
B. Expresiva, porque muestra los sentimientos de aflicción de Nuse, básicamente.
C. Apelativa, porque los diálogos son fundamentales en esta historia.
D. Referencial, porque informa de manera predominante los acontecimientos que ocurren en
un mundo narrado
4. ¿A qué género corresponde la lectura realizada?
A. Lírico.
B. Dramático.
C. Narrativo.
D. Periodístico.
continu
ación
33. Preparando el SIMCE Segundo Medio32
Lectura 15
Chile, fértil provincia y señalada
en la región antártica famosa,
de remotas naciones respetada
por fuerte, principal y poderosa;
la gente que produce es tan granada,
tan soberbia, gallarda y belicosa,
que no ha sido por rey jamás regida
ni a extranjero dominio sometida.
Es Chile norte sur de gran longura,
costa del nuevo mar, del Sur llamado,
tendrá del leste a oeste de angostura
cien millas, por lo más ancho tomado;
bajo el polo Antártico en altura
de veinte y siete grados, prolongado
hasta do el mar Océano y chileno
mezclan sus aguas por angosto seno.
Y estos dos anchos mares, que pretenden,
pasando de sus términos, juntarse,
baten las rocas, y sus olas tienden,
mas esles impedido el allegarse;
por esta parte al fin tierra hienden
y pueden por aquí comunicarse.
Magallanes, Señor, fue el primer hombre
que, abriendo este camino, le dio nombre.
“La Araucana”, de Alonso de Ercilla
1. El género literario al que pertenece el
fragmento anterior a partir de lo leído y,
especialmente de la primera estrofa, es:
A. Poema épico.
B. Cantar de gesta.
C. Epopeya.
D. Romance.
2. Esta obra fue escrita durante la
conquista de Chile y en las palabras de su
autor se puede inferir que éste:
A. Admiraba a sus enemigos.
B. Encontraba fértil la tierra chilena.
C. Consideraba superiores a los indígenas.
D. Sabía que los otros pueblos
respetaban al mapuche.
3. La segunda estrofa del fragmento
presenta una forma básica que es la:
A. Definición.
B. Narración.
C. Descripción.
D. Caracterización.
4. La palabra “longura”, tal como fue
empleada en el fragmento significa:
A. Amplitud.
B. Largo.
C. Ancho.
D. Bravura.
5. La palabra “belicosa”, tal como fue empleada en el fragmento significa:
A. Guerrera.
B. Bella.
C. Mal genio.
D. Pacífica.
34. Preparando el SIMCE Segundo Medio 33
6. Escribe una caracterización laudatoria (de nueve líneas) al pueblo mapuche haciendo alusión
a su bravura e ingenio durante la conquista española, en la cual lucharon más de doscientos
años durante los cuales aprendieron de los invasores para tratar de superarlos. Investiga en
un libro de historia antes de realizar esta actividad. Recuerda que el único grupo indígena
de América que fue capaz de no bajar la mirada ante los conquistadores fue este pueblo que
hasta hoy subsiste con orgullo.
35. Preparando el SIMCE Segundo Medio34
PRUEBA LECTURA DOMICILIARIA
“El color que cayó del cielo”.
Desarrolle la prueba sólo lápiz de pasta en la hoja de respuestas.
1. El narrador de esta obra está dentro de la historia. A partir de esto se puede decir que era:
A. Amigo personal de Ammi y nunca lo dejó totalmente solo.
B. Un topográfo enviado para estudiar el terreno para un pantano.
C. El juez que relató todo lo oído en la investigación de los muertos.
D. Uno de los hijos de Nahum, que una vez loco, dejó sin terminar la historia.
E. El narrar fue una acción realizada por cuatro personajes alternativamente.
2. ¿Qué Hechos desencadenan el inicio de “extrañas sensaciones” en el lugar?
A. Los animales presienten que algo ocurrirá y aúllan en la noche.
B. Una serie de explosiones en el aire y la caída de una gran piedra del cielo.
C. La locura de la madre de esta humilde familia provocada por el terror.
D. La visita de los médicos de Miskatonic al lugar en que cayó el meteorito.
E. La llegada del topógrafo a Miskatonic para construir un pantano.
3. ¿Cuál de las siguientes características pertenece a Ammi?
A. Terco y voluntarioso. Con esto pudo defenderse del color.
B. Hombre falto de fuerza de voluntad para defender a los suyos.
C. Aspecto fatigado y lúgubre, aunque era muy amable.
D. Profesional asustadizo que huye a Boston al escuchar la historia.
E. Hombre delgado y amable que relata los hechos al topógrafo.
4. ¿A quién se refiere el narrador en el fragmento anterior?
…había ido a informar acerca de la piedra…tenía entonces cuarenta años y todos
aquellos raros sucesos se le habían quedado indeleblemente en la memoria”.
Se refiere a:
A. Nahum Gardner.
B. Miskatonic de Nueva Inglaterra.
C. Ammy Pierce.
D. Thaddeus.
E. Merwin.
36. Preparando el SIMCE Segundo Medio 35
5. ¿Cuál de las siguientes características no corresponde a lo descrito del meteorito?
A. Se encogía con relativa rapidez.
B. Era blanco como el plástico.
C. Se volatilizaba.
D. Emitía extraños y horribles sonidos.
E. Quemaba todo lo había a su alrededor.
6. Los hechos de esta historia se desarrollan en:
A. En Asia.
B. Nueva Orleans.
C. Australia.
D. Una isla.
E. Miskatonic
7. ¿Qué figura literaria se encuentra en el siguiente fragmento?
“En las faldas más suaves se extienden unas granjas antiguas y rocosas, con caserones
cubiertos de musgo que meditan eternamente en los secretos de Nueva Inglaterra.”
A. Metáfora y comparación.
B. Hipérbaton y personificación.
C. Comparación y metáfora.
D. Hipérbaton y Metáfora.
E. Hipérbole e hipérbaton.
Lee el siguiente fragmento:
-Nada…nada…el color…quema…frío y húmedo, pero quema…vive en el pozo…lo he
visto…”
8. Estas palabras las dice indiscutiblemete:
A. Nahum Gardner.
B. El juez.
C. Ammy Pierce.
D. Thaddeus.
E. Merwin.
37. Preparando el SIMCE Segundo Medio36
Lee la siguiente acción descrita, fijándote especialmente en lo destacado con negrita:
“…sentado cerca de la ventana que miraba al patio, fue el primero en advertir
el resplandor que salía del pozo. Era ya noche cerrada, y los terrenos que rodeaban
la granja parecían iluminados…
9. Esta acción la realiza sin lugar a dudas:
A. Nahum Gardner.
B. El juez.
C. Ammy Pierce.
D. Thaddeus.
E. Merwin.
10. ¿Por qué no se quedaron el juez y los otros hombres encerrados en la casa para evitar el
peligro? Porque…
A. El pánico se apoderó de ellos y huyeron enloquecidos.
B. El color estaba invadiendo el interior de la casa y era muy peligroso.
C. Debieron soltar a los caballos para que no enloquecieran.
D. Uno de ellos dio muestras de la enfermedad y temieron contagiarse.
E. Vieron salir del pozo la luz y temieron que hubiera una explosión.
11. El narrador principal de esta historia es:
A. Protagonista.
B. Secundario.
C. Testigo.
D. Ominisciente.
E. Parcial.
12. ¿Cuál de los siguientes cambios no se produjo realmente en la familia Gardner?
A. Parecían taciturnos.
B. Participaban cada vez menos de los oficios religiosos.
C. Sufrían de una extraña melancolía.
D. Comenzaron a agredirse.
E. Sentían una gran inquietud.
13. A qué género literario histórico corresponde este cuento: corresponde al relato:
A. Policial.
B. De terror.
C. De ciencia ficción.
D. Costumbrista.
E. Testimonial.
38. Preparando el SIMCE Segundo Medio 37
II. VOCABULARIO CONTEXTUAL:
cada alternativa corresponde a un significado de la palabra dada.
14. ESTÓLIDO – FRANQUEÓ.
“Sólo un estólido granjero pudo no haberse desmayado o haber enloquecido. Ammi
franqueó precipitadamente la puerta y encerró con llave el maldito secreto…”
¿Cuál de los siguientes pares palabras pueden reemplazar a “estólido” y “franqueó” sin cambiar
el sentido del fragmento?
A. Necio, circuló.
B. Lento y vadeó.
C. Insensato y traspasó.
D. Astuto y traspuso.
E. Vivir y pasó.
Lee el siguiente fragmento:
“Ammi hizo algunas discretas preguntas, pero no logró obtener ninguna información
precisa acerca del desaparecido Zenas…”
15. ¿Cuál de las siguientes palabras es sinónimo de “discretas”, tal como fue empleada en el
fragmento?
A. Cuidadosas.
B. Precisas.
C. Equilibradas.
D. Cautas.
E. Secretas.
16. PRENICIOSO.
“Se informa también que esta tierra influye de un modo pernicioso en el cerebro.
¿Cuál de las siguientes palabras puede reemplazar a la destacada sin cambiar el sentido del
fragmento?
A. Oportuno.
B. Propicio.
C. Contraindicado.
D. Extraño.
E. Perjudicial.
39. Preparando el SIMCE Segundo Medio38
III. DESARROLLO.
17. Continúa el relato explicando qué podría pasar una vez que la represa esté terminada.
Preocúpate de conservar la coherencia con los acontecimientos de la historia leída, el mismo
narrador, el tipo de mundo y el efecto perseguido.
Responde en un mínimo de diez líneas y un máximo de quince.
40. Preparando el SIMCE Segundo Medio 39
HOJA DE RESPUESTAS
“El color que cayó del cielo”
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
Nombre
Curso Puntaje ideal Puntaje obtenido Nota
Marca la respuesta pintando con lápiz de pasta el círculo que corresponde a la letra de la
respuesta escogida.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
A
0
0
0
0
0
0
0
0
0
B
0
0
0
0
0
0
0
0
0
C
0
0
0
0
0
0
0
0
0
D
0
0
0
0
0
0
0
0
0
E
0
0
0
0
0
0
0
0
0
10.
11.
12
13.
14.
15.
16.
17. Respuesta de desarrollo
A
0
0
0
0
0
0
0
B
0
0
0
0
0
0
0
C
0
0
0
0
0
0
0
D
0
0
0
0
0
0
0
E
0
0
0
0
0
0
0
41. Preparando el SIMCE Segundo Medio40
Lee las siguientes selecciones literarias y luego contesta las preguntas referentes a los tipos
de mundo a que corresponden.
Texto número 1.
MADAME BOVARY (Gustave Flaubert)
(Fragmento). Editorial Ramón Sopena. Barcelona: 1975.
Una tarde, sentada Emma junto a la ventana abierta, estaba
mirando a Lestiboudois, el sacristán, que podaba un palo de boj,
cuando oyó de pronto el toque del Ángelus.
Era en los comienzos del mes de abril, cuando florecen las prímulas
y una tibia brisa vaga por los arriates, y los jardines, como las
mujeres, parecen engalanarse para las fiestas estivales. A través
de las rejas del cenador y allí en la lejanía, se divisaba el río
dibujando su camino sinuoso entre la hierba de la pradera. Los
vapores de la tarde discurrían por los desnudos álamos,
esfumando su contorno con un matiz violáceo tan desvaído y
transparente como una gasa sutil colgada de sus ramas. A lo
lejos, vagaban los ganados. No se oían sus pisadas ni sus mugidos,
y la campana, repicando sin cesar, daba al aire sus pacíficas quejas.
La persistencia de su sonido despertó en el pensamiento de la joven antiguos recuerdos de
su juventud y del colegio. Recordó los grandes candelabros erguidos sobre el altar, dominando
los jarrones llenos de flores y el tabernáculo de columnitas. Hubiera querido, como antaño,
formar parte de la larga hilera de velos blancos, interrumpida acá y acullá por las rígidas
tocas de las buenas hermanas, de hinojos en sus reclinatorios. Los domingos, durante la
misa, cuando levantaba la cabeza veía el apacible semblante de la Virgen, entre las azules
espirales del incienso. La ternura se apoderó de su cuerpo: se sintió débil y abandonada,
como una pluma de pájaro que la tempestad arrastra. Sin conciencia de lo que hacía, se
encaminó a la iglesia, dispuesta a cualquier devoción con tal que absorbiera su alma y
desapareciera por completo su conciencia de estar viva.
1. ¿Qué son un boj y una prímula?
a) Un grupo de plantas.
b) Una herramienta y un árbol.
c) Un árbol y una flor.
d) Nombres mujer y de hombre.
Prueba de Lengua Castellana y Comunicación:
“Tipos de mundo en la literatura”
42. Preparando el SIMCE Segundo Medio 41
2. Lo leído corresponde a un mundo…
a) Cotidiano, por las actividades que realiza Emma.
b) Mítico, por la presencia del sacristán en el relato.
c) Onírico, porque las flores parecen esfumarse.
d) Utópico, por el ambiente de felicidad presente.
3. El narrador del texto anterior, de acuerdo a lo leído, es:
a) Protagonista.
b) Secundario.
c) Testigo.
d) Omnisciente.
Si a la historia anterior se le agregara lo siguiente:
Luego de ir a la iglesia y rezar por las almas de quienes conoció y ya se habían ido, esa noche
se encontró con ellos en las antiguas aulas y compartieron, les pidió perdón o les dijo lo
que no alcanzó: que los amaba.
4. Podríamos decir que el tipo de mundo tendría un efecto:
a) Realista.
b) Maravilloso.
c) Fantástico.
d) Onírico.
Si por otro lado en lugar de lo anterior siguiera con el siguiente argumento:
Embriaga por los recuerdos decidió volver a vivir aquellos momentos y encendió virtualmente
sus recuerdos. Entró en la gran cápsula de cristal, construida sobre una base de titanio,
de unos dos metros de alto y 60 centímetro de diámetro y le conectaron las decenas de
terminales eléctricas que le harían vivir nuevamente aquellos bellos momentos como si hubieran
ocurrido hoy.
5. El tipo de mundo, de acuerdo a lo destacado con negrita es:
a) Ciencia ficción.
b) Marginal.
c) Utópico.
d) Antiutópico.
43. Preparando el SIMCE Segundo Medio42
Texto número 2:
LAS LÍNEAS DE LA MANO (Julio Cortázar)
Julio Cortázar. Historias de Cronopios y de Famas. Ediciones Minotauro. Buenos Aires: 1966.
De una carta tirada sobre la mesa sale una línea que corre por la plancha de pino y baja por
una pata. Basta mirar bien para descubrir que la línea continúa por el piso de parqué, remonta
el muro, entra en una lámina que reproduce un cuadro de Boucher, dibuja la espalada de una
mujer reclinada en un diván, y por fin escapa de la habitación por el techo y desciende en la
cadena del pararrayos hasta la calle. Ahí es difícil seguirla a causa del tránsito pero con atención
se la verá subir por la rueda del autobús estacionado en la esquina y que lleva al puerto. Allí
baja por la media de nilón cristal de la pasajera más rubia, entra en el territorio hostil de las
aduanas, rampa y repta y zigzaguea hasta el muelle mayor, y allí (pero es difícil verla, sólo las
ratas la siguen para trepar a bordo) sube al barco de turbinas sonoras, corre por las planchas
de la cubierta de primera clase, salva con dificultad la escotilla mayor, y en una cabina donde
un hombre triste bebe coñac y escucha la sirena de partida, remonta por la costura del pantalón,
por el chaleco de punto, se desliza hasta el codo, y con un último esfuerzo se guarece en la
palma de la mano derecha, que en ese instante empieza a cerrarse sobre la culata de una pistola.
6. Podemos afirmar de acuerdo a lo leído con respecto a la línea, que esta historia corresponde
a un mundo:
a) Fantástico.
b) Realista.
c) Mítico.
d) Maravilloso.
7. Si por otro lado, la línea recorre un pequeño tramo y la gente se da cuenta de que el
protagonista murió, el mundo sería:
a) Maravilloso.
b) Realista.
c) Fantástico.
d) Mítico.
8. Si el relato comenzara con el personaje diciendo que lo que va a contar le ocurrió, aunque
estaba con fiebre y asustado por extrañas experiencias que le habían estado ocurriendo, lo
que le hacía dudar de su cordura, sabríamos que el relato correspondería al mundo:
a) Onírico.
b) Cotidiano.
c) Mítico.
d) Marginal.
44. Preparando el SIMCE Segundo Medio 43
9. Las lecturas uno y dos corresponden al siguiente tipo de texto:
a) Dramáticos.
b) Literarios.
c) Periodísticos.
d) Funcionales.
10. La función del lenguaje en el texto número 2 corresponde a:
a) Apelativa.
b) Expresiva.
c) Metalingüística.
d) Referencial.
11. Los textos leídos tienen como finalidad:
a) Representar conflictos humanos.
b) Expresar los sentimientos del narrador.
c) Relatar acontecimientos ocurridos a personajes.
d) Opinar sobre problemas actuales.
12. Quien cuenta la historia del texto dos es:
a) Un personaje o actor.
b) Julio Cortázar.
c) Un personaje de la historia.
d) Un narrador.
45. Preparando el SIMCE Segundo Medio44
En un diario aparece el siguiente resumen de una película:
Texto número 3
En la película “Trece fantasmas” se construye una casa con mecanismos tecnológicos muy
complejos para apresar trece espíritus muy diversos que en conjunto darán un poder inigualable
a quien construyó el lugar. Esta casa se entrega a una familia que durante su vida diaria empieza
a tener experiencias extrañas, hasta que finalmente los fantasmas son soltados de las prisiones
y comienzan a atacar a los integrantes de la familia, que se asustan, no comprenden lo que
ocurre, dudan y deben, finalmente, aceptar este extraño mundo para poder defenderse.
Los integrantes de la familia y algunos personajes externos, emplean recursos tecnológicos para
enfrentarlos…”
13. La película, de acuerdo a lo leído y principalmente a lo destacado con negrita, se puede
decir que corresponde al mundo:
a) Cotidiano, porque lo relatado al principio corresponde a la ciencia ficción y realmente es
posible que lo relatado ocurra.
b) Fantástico, debido a que lo importante de la película es el inesperado encuentro y
enfrentamiento con seres sobrenaturales.
c) Mítico, porque los fantasmas son tan poderosos como los dioses y pueden destruir el mundo.
d) Cotidiano, porque el mundo es muy parecido al real y lo que ocurre podría pasar en cualquier
tiempo y lugar.
14. Si los hechos relatados en la película “Trece fantasmas” hubieran sido reales, habrían
aparecido en un diario en:
a) Un comentario.
b) Una crítica.
c) Una reseña.
d) Una noticia.
15. Transforma la reseña leída anteriormente en un cuento mítico con efecto maravilloso.
Puedes adaptar los personajes. Realiza tu cuento en un mínimo de diez líneas y en un máximo
de quince, respetando el narrador y el ambiente.
47. Preparando el SIMCE Segundo Medio46
HOJA DE RESPUESTAS
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
Nombre
Curso Puntaje ideal Puntaje obtenido Nota
HOJA DE RESPUESTAS: Marca la respuesta pintando con lápiz de pasta el círculo que corresponde
a la letra de la respuesta escogida.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
A
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0
0
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0
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0
0
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0
0
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15. Respuesta de desarrollo
A
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0
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0
0
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0
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0
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0
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0
La pregunta de desarrollo se realiza al reverso de la hoja. Sigue las instrucciones de la hoja
de preguntas.