El documento describe cómo los maestros pueden seleccionar recursos digitales para fines educativos. Explica que existen seis niveles por los que pasan los maestros en su desarrollo profesional para integrar efectivamente las tecnologías de la información y la comunicación en el aula. También proporciona consejos sobre cómo comenzar a usar recursos digitales, dónde encontrar más información y cómo formular proyectos de clase efectivos centrados en el desarrollo de la creatividad y las habilidades de resolución de problemas.

1. CÓMO SELECCIONAR RECURSOS DIGITALES
CON PROPÓSITOS EDUCATIVOS

2. RECURSO ABC

3. Según David Janassen es una herramienta
para potenciar la mente, puesto que
favorece:
•La Organización semántica
•La Interpretación de información
•El Modelado dinámico
•La Construcción de conocimiento
•La Comunicación y colaboración

4. ¿Cuando Utilizar los ABC?
Existen seis niveles por los que pasan los maestros en su
desarrollo profesional para llegar a enriquecer efectivamente
sus ambientes de aprendizaje con el uso efectivo de las TIC,
estos son:
1) Preintegración
2) Instrucción dirigida
3) Integración básica.
4) Integración Media.
5) Integración Avanzada
6) Integración Experta

5. ¿CÓMO INICIAR EL USO DEL RECURSO ABC?
Un buen punto de partida para enriquecer ambientes de
aprendizaje con recursos digitales consiste en aprender a
utilizarlos uno mismo consultando tutoriales producidos por
usuarios de estos. En Youtube, Vimeo y otros sitios para
almacenar y compartir videos existen centenares de tutoriales
sobre todo tipo de recursos digitales. Esta es una
consecuencia directa de uno de los fenómenos de la Web 2.0
que convirtió en productores de contenido a millones de
usuarios de Internet a lo largo y ancho del planeta.

6. ¿DÓNDE PUEDO ENCONTRAR MÁS
INFORMACIÓN SOBRE EL RECURSO ABC?
Por lo regular, cada herramienta informática ofrece en su sitio
Web información sobre la empresa que la produce, tutoriales de
uso, etc. Sin embargo, una de las mejores fuentes para obtener
información de alguna herramienta o aplicación informática
consiste en consultar a otros docentes que ya la han utilizado en
sus clases.

7. ¿CÓMO FORMULAR PROYECTOS DE CLASE
EFECTIVOS?
Para ello el docente debe estar en capacidad de formular proyectos
de clase motivadores, activos y colaborativos, integrando en estos las
TIC con los enfoques que le aportan las pedagogías actuales.
Una de las formas más efectivas de la relación docente - estudiante,
es la cimentada en el modelo de aprendizaje activo, idóneo para
diseñar e implementar proyectos de clase con participación dinámica
de los estudiantes. Este modelo se enfoca en la construcción activa y
significativa de conocimiento; las actividades del aula se centran en el
estudiante; el docente funge como guía, colaborador y formulador de
preguntas clave; se promueve la construcción de relaciones entre
conocimientos previos y nuevos; y el éxito se demuestra con la calidad
de la comprensión .

8. ¿CÓMO PLANTEAR PROYECTOS DE CLASE
ENFOCADOS A DESARROLLAR CREATIVIDAD Y
HABILIDADES DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS?
Para ello es importante formular un proyecto de clase que tenga los siguientes factores:
Objetivo(s): logro(s) que deben alcanzar los estudiantes al final del proyecto. Estos objetivos se definen con
base en los estándares educativos adoptados por la Institución Educativa.
· Actividades: una o más tareas de duración variable y descritas paso a paso, que permiten alcanzar los
objetivos propuestos en el proyecto de clase.
· Recursos: materiales imprescindibles para realizar las actividades propuestas. Este elemento puede
incluir la selección de recursos digitales para enriquecer con TIC los ambientes de aprendizaje.
· Duración: número de clases necesarias para llevar a cabo las actividades planeadas. El docente debe
preparar un cronograma que le permita hacer un mejor control de las tareas que deben realizar los
estudiantes.
· Evaluación: definir el instrumento de evaluación con el cual se valorará tanto el proceso llevado a cabo
por los estudiantes al realizar el proyecto de clase, como el resultado del mismo.