Este documento describe un proyecto desarrollado por docentes para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de sexto grado en la Escuela Rural Mixta La Esperanza en Buenos Aires, Cauca. El proyecto busca fortalecer habilidades comunicativas y el uso de herramientas digitales como YouTube, Colombia Aprende y Microsoft Office para motivar a los estudiantes a leer y escribir. Los resultados incluyen que los estudiantes revisan sus textos de manera más independiente y escriben textos más largos cuando usan recurs

1. El área a trabajar es el lenguaje en el grado sexto de
la ESCUELA RURAL MIXTA LA ESPERANZA
BUENOS AIRES - CAUCA

2. El proyecto fue desarrollado por los docente:
 AUTORES
 ANA BERTHA VELASCO
 CONSUELO RUIZ
 YOLANDA GOMEZ
 YULI ANDREA GUERRERO
 Enfocado en los estudiantes de grado sexto de la ESCUELA
RURAL MIXTA LA ESPERANZA
 BUENOS AIRES CAUCA

3.  En los estudiantes de la escuela, no se percibe la
motivación y el interés por la práctica de una
correcta lectura y escritura. Por lo tanto, no hay
dominio de estos procesos. No manejan la
comprensión de diversos tipos de textos, lo cual, se
les dificulta dar significado y sentido a la lengua
escrita, a los textos no verbales y a los niveles de
interpretación (literal, inferencial y crítica) ni la
ubicación de información en el texto

4.  OBJETIVO GENERAL: Mejorar el nivel de comprensión lectora de
los y las niñas de grado cuarto y quinto de básica primaria de la
ESCUELA RURAL MIXTA LA ESPERANZA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Fortalecer las habilidades comunicativas utilizando las TICs:
escuchar, leer y escribir
 Aprender a recolectar y procesar la información para adquirir
conocimientos
 Capacitar a los estudiantes para el correcto uso de las herramientas
multimedia
 Crear conciencia acerca de las TIC como herramientas facilitadoras en
el proceso de aprendizaje

5.  YouTube
 Colombia aprende
 Microsoft Word
 Microsoft Power Point
 Edilim

6.  Cartillas de lenguaje escuela nueva. Fundación escuela nueva.
Volvamos a la gente. Bogotá D.C
 Ministerio de Educación Nacional. Mil maneras de leer. 2001
Pag. 35
http://www.colombiaaprende.edu.co/

11.  Los estudiantes revisan más y con mayor
independencia sus textos cuando utilizan un
recurso educativo digital
 Se otorga funcionalidad a la lectura más allá de la
obligatoriedad escolar.

12.  La posibilidad de escribir con el computador
genera una mayor disposición hacia la tarea de
leer
 Mayor longitud de los textos ya que el
computador les permite revisar constantemente y
así mismo corregir.
 Entre los estudiantes se incrementó la consulta en
el diccionario dándose cuenta ellos mismos los
errores de ortografía cometidos.

13.  Las herramientas educativas digitales tuvieron un gran potencial
en la ayuda del mejoramiento de la calidad educativa, tanto así,
que se pueden desarrollar un sinfín de actividades que llaman la
atención de los niños por ser divertidas y didácticas; y por esta
misma razón a los estudiantes se les vio una considerable mejora
en el interés por la lectura y en la curiosidad por las nuevas
herramientas tecnológicas.