Este documento describe un proyecto de producción escrita y uso de TICs en el grado sexto de una escuela secundaria. El proyecto busca mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes mediante actividades grupales que incluyen la búsqueda de información, discusión de temas, y la creación colectiva de cuentos utilizando recursos digitales.

1. PROYECTO:
PRODUCCIÓN ESCRITA Y TICs
LC. ELSA JOHANNA DOMINGUEZ
 DOCENTE I.E. SALESIANO
 HUMANIDADES
 GRADO 6

2. ÁREA A TRABAJAR:HUMANIDADES
ASIGNATURA:LENGUA CASTELLANA
NIVEL:BÁSICA SECUNDARIA
GRADO:SEXTO
CURSO:
SEXTO - OCHO

3. PRESENTACION
DOCENTE/ESTUDIANTE
ELSA JOHANNA DOMINGUEZ , licenciada en Español, Especialista
en Gestión de La Educación Media Técnica,
Laboro en el INSTITUTO TECNOLÓGICO SALESIANO ELOY
VALENZUELA, SEDE A, jornada de la tarde, en los grados sextos de
educación básica secundaria, en el área de Humanidades: asignatura
de Lengua Castellana.
Los estudiantes se caracterizan por: tener edades promedio en los 12
años, pertenecer a familias disfuncionales (en su mayoría) de estratos
uno, dos y tres. Ser de sexo masculino y provenir de barrios de los
municipios de Bucaramanga, Girón, Floridablanca, Piedecuesta.

4. CONTENIDOS
1. PRESENTACIÓN DEL
PROBLEMA
2. OBJETIVOS
3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
4. DOCUMENTACIÓN
5. APLICACIÓN
6. LOGROS
7. CONCLUSIONES
8. BIBLIOGRAFÍA

5. Presentación del problema
 Los 35 estudiantes del grado sexto –ocho presentan índices de
desnutrición, dificultad visual, atención dispersa, escasa autoestima,
inseguridad, vergüenza y miedo para desenvolverse socialmente, y con
falencias en el aprestamiento de las competencias comunicativas
básicas: escuchar, hablar, leer, escribir, interpretar, argumentar,
proponer y comunicarse con efectividad, eficiencia y calidad.
 Se han realizado actividades y talleres enfocados hacia el estímulo de
las habilidades y destrezas psicomotoras, para el desarrollo del
pensamiento, para la lectura comprensiva, para la ortografía, la
redacción y la producción de textos, mediante ejercicios de expresión
oral y corporal, dictados, dinámicas de comunicación grupal, socio
dramas y concursos de composición.

6. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Aplicar estrategias lúdico pedagógicas para el
estímulo y fomento de las competencias
comunicativas básicas mediante la producción textual
en género épico (mito, leyenda, fábula, cuento) y las
TIC.
 Fomentar la lectura crítica y la escritura creativa a
través del uso de las técnicas de comunicación grupal
y la proyección de las producciones de los
estudiantes.

7.  Recursos educativos y digitales

8. BIBLIOGRAFÍA
www,buscapalabras.com.ar
www.colombiaaprende.edu.co/html/.../articles-
317417_base_pn.pdf
ww.colombiaaprende.edu.co/leeresmicuento/
http:/portaleducativo.net/pais/co/tercero-basico/
573/origenes-del-cuento-caracteristicas-definicion-de-
fabula
http://wwwcongresodidacticalengualiteratua.uso.mx/materia
les/varios_composicio_escrita.p.d.f
http//centroeducativosanpiox.blogspot.com/2013/02/caracte
risticas-dl-mito-y-la-leyenda-html

9. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Identificación de las falencias en competencias
comunicativas y selección del problema.
 Organización de equipos de trabajo.
 Búsqueda de información y documentación.
 Presentación de informes y relatorías de equipos.
 Aplicación de la estrategia del cuento colectivo.
 Corrección, revisión y edición de cada cuento.
 Exposiciones de cada estudiante y coevaluación.
 Proyecciones a la comunidad educativa.
 Evaluación, logros y conclusiones-

10. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
REVISIÓN
BIBLIOGÁFICA
 Los estudiantes utilizan la
guía y buscan información
en libros, enciclopedias y
otras fuentes existentes
en sus hogares.
 Elaboran un documento
en el cuaderno o en hojas
blancas.
 Utilizan esta
documentación en el
trabajo de equipos.
CONSULTA EN
PÁGINAS DE
INTERNET
 Utilizan la sala de
informática para buscar
información en las
páginas web, con la
orientación del docente.
 Obtienen datos de
interés y los imprimen o
los guardan en las
memorias para tenerlos
como base en sus
exposiciones.

11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DOCUMENTACIÓN: Los
estudiantes buscan información
sobre los temas propuestos.

12. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Manejo de las TIC en sus procesos
de aprendizaje

13. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Los estudiantes escuchan, hablan, leen,
digitan, se comunican para hacer su
relatoría

14. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
se motivan para aprender usando
las TICs y mejoran sus
competencias comunicativas.

15. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
producen textos, como este
cuento hecho por el estudiante
ROMERO.

16. CONCLUSIONES
 El uso de las TIC estimulan el aprendizaje significativo
permitiendo el desarrollo de procesos activos,
participativos, colaborativos los cuales favorecen el
rendimiento académico en todas las áreas.
 Se favorece la atención, la concentración, la excelente
disposición y la permanente motivación para aplicar
estrategias lúdico-pedagógicas.
 Se ejercitan y mejoran las competencias comunicativas
básicas: escuchar, hablar, leer, escribir, comunicarse.
 Se fomenta la recursividad y la creatividad.
 Se producen textos en género épico con calidad,
coherencia, cohesión.

17. CONTÁCTENOS
NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO CORREO ELECTRÓNICO
TE
LÉ
FO
NO
Elsa Johana Dominguez Perez
ejodai@hotmail.com
68
16
23
8