Este documento presenta un proyecto para iniciar a estudiantes de primer grado en la comprensión lectora y escritura mediante el uso de recursos educativos digitales. El proyecto busca mejorar los bajos resultados en pruebas de lectura y superar métodos tradicionales de enseñanza. Se implementará con cuatro docentes y estudiantes de primer grado, y utilizará cuentos, textos y juegos interactivos en computador para motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades de lectura.
2. AREA A TRABAJAR
Se hace necesario afianzar desde los
primeros grados, el proceso de
comprensión lectora para que más
adelante no tengan problemas a la hora se
les facilite este conocimiento, es por eso
que el grupo ve la importancia de trabajar
en el área de lenguaje y enfatizar la
competencia de Comprensión e
Interpretación Textual.
3. PRESENTACION DOCENTE
Los docentes que intervienen en el
proyecto son:
DALILA ROMERO LOPEZ
ROSALBA URBANO DIAZ
SOR MARINA VASQUEZ GRIJALBA
DUVER DAVID MADROÑERO
El grupo para el desarrollo del proyecto,
son los estudiantes del grado primero de
la Institución Nuestra Señora del Rosario
4. PRESENTACION PROBLEMA
El presente proyecto de aula es una herramienta
pedagógica que pretende iniciar a los estudiantes de
primero de primaria en la comprensión lectoescritora,
ya que según análisis realizados en la institución se ha
observado que aún hay docentes que continúan con
modelos de aprendizaje tradicionales donde la
repetición y la monotonía hacen que al estudiante se le
coarte la creatividad y pierda el interés por la
lectoescritura, además que los bajos resultados de las
pruebas saber del grado tercero así lo demuestran.
Enfatizamos en el grado primero porque es allí donde el
estudiante obtiene las bases lectoras, y es desde este
momento donde el educando debe encontrarle sentido
y sabor a lo que lee, comprendiendo e interpretando
los pequeños textos.
5. OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Socializar el proyecto “INICIANDO EN LA LECTURA
COMPRENSIVA”, con los padres de familia.
Propiciar la lectura de diferentes tipos de
materiales como fábulas, cuentos, poemas y
pequeños textos informativos de su interés en el
computador a través del programa cuadernia.
Uso de recursos educativos digitales para aprender
jugando: el cuco del computador, mueve la mano,
sobran y la carpeta juegos para niños.
6. RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES
El cuco del computador
Mueve la mano
SEBRAN
http://www.milcuentos.com/
http://www.leemeuncuento.com.ar/
http://colombiaaprende.edu.co
7. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos curriculares.
Lengua castellana. Cooperativa Editorial Magisterio, Santafé de Bogotá
D.C. 1998.140 P.
ROBLEDO, Beatriz Helena. Competencias lectoras D. Lectura
comprensiva. Editorial Norma.
Guía escolar 1. Lengua castellana. Editorial Santillana.
DAVID. García María del Carmen. Gloria Patricia Guerra López. “NARRO,
ESCRIBO Y LEO MIS EXPERIENCIAS” diplomatura Articulación de las
Tecnologías de información y Comunicación TIC para el desarrollo de
competencias. Pontificia Universidad Bolivariana.
ESTANDARES DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES. Organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
UNESCO.
AULA URBANA. Magazín alcaldía Mayor de Bogotá.
Fuentes de Apoyo Bibliográfico
11. Ofrece nuevas herramientas a los
docentes de grado primero con la cual
pueden optimizar su labor.
12. Favorece el desarrollo curricular y
especialmente el plan de estudios, al
contar con un elemento de apoyo para la
práctica pedagógica, basada en el
aprendizaje lúdico.
13. EVALUACION
En este paso se realizó con los
estudiantes a través de su participación,
un proceso en el cual ellos intervinieron y
nos permitió darnos cuenta que al usar
esta nueva dinámica que es el uso de las
Herramientas TIC en el aula, estimulamos
y fomentamos de una mejor manera su
aprendizaje