Este documento presenta las actividades planeadas para enseñar a los estudiantes a realizar entrevistas. A lo largo de cuatro sesiones, los estudiantes aprenderán a identificar las características de las entrevistas, formular preguntas, interpretar información de una entrevista modelo, elaborar un guión de entrevista sobre un tema de estudio y los pasos para llevar a cabo una entrevista exitosa.

1. APRENDIZAJES CLAVE
ÁMBITO ESTUDIO TIPO DE
TEXTO
DESCRIPTIVO BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
Realizar una entrevista para ampliar
información.
 Identifica las características y
la función de la entrevista
para obtener información.
 Recupera información a partir
de entrevistas.
 Respeta turnos de
intervención en un diálogo.
Comprensión e interpretación
• Importancia de conocer el tema a
tratarse durante la entrevista.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las
entrevistas.
Aspectos sintácticos y
semánticos
• Formas de redactar preguntas y
respuestas (uso de signos de
puntuación).
PROPÓSITOS GENERALES DE LA
ASIGNATURA
ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Garantizar que los alumnos:
• Participen eficientemente en
diversas situaciones de
comunicación oral.
• Lean comprensivamente diversos
tipos de texto para satisfacer sus
necesidades de información y
conocimiento.
• Participen en la producción
original de diversos tipos de texto
escrito.
• Reflexionen consistentemente
sobre las características,
funcionamiento y uso del sistema
de escritura (aspectos gráficos,
ortográficos, de puntuación y
morfosintácticos).
1.2. Formula preguntas precisas
para guiar su búsqueda de
información.
1.11. Interpreta la información
contenida en cuadros y tablas.
4.1. Usa convencionalmente
signos de interrogación y
admiración, guiones para
introducir diálogos, así como
puntos y comas en sus escritos.
4.2. Emplea mayúsculas al inicio
de párrafo y después de punto.
• Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
• Analizar la información y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística
y cultural de México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ESCUELA PROFESOR
ASIGNATURA GRADO Y GRUPO TIEMPO DE DURACIÓN
LENGUA MATERNA - ESPAÑOL 4⁰ “ “ Semana 1.

2. Estrategias para la Educación
SESIÓN Y
TIEMPO
ACTIVIDAD
Sesión 1
(1 hora
con 15
minutos)
INICIO  Mostrar la imagen de la página 70 tapando la práctica social de lenguaje, y
cuestionar acerca de qué se encontrará haciendo el niño de la imagen y de
qué creen que tratara el nuevo proyecto que trabajarán.
DESARROLLO  Solicitar a los alumnos dar respuesta de las preguntas de la página 71 de
forma grupal, relacionadas con los aspectos de una entrevista: ¿han
escuchado o leído alguna entrevista?, ¿a quién se entrevistaba?, ¿qué
comentarios del entrevistado llaman la atención?, ¿saben qué es un guion
de entrevista?, etc.
 Comentar con los compañeros sus respuestas y experiencias.
 Realizar la lectura sobre la entrevista efectuada a un médico, hecha por un
alumno de cuarto grado.
CIERRE  Identificar las preguntas con el grupo que se le hicieron al Dr. Ancona pág.
71 y 72.
 Socializar las preguntas encontradas.
Sesión 2
(1 hora
con 15
minutos)
INICIO  Con base en la lectura de la entrevista al Dr. Ancona de la sesión anterior,
señalar a los alumnos que una forma de obtener datos o información es por
medio de preguntas.
 Pedir a los alumnos revisen de nuevo la entrevista pág. 71 y 72. Realizar
una lectura en voz alta con el apoyo de dos alumnos (entrevistado y
entrevistador).
DESARROLLO  Contestar en su cuaderno: ¿Qué desea saber el entrevistador? Y ¿Qué
otras preguntas harían al médico para obtener más información?
 Conocer cuáles son y qué características tienen las entrevistas orales y
escritas: ¿qué signos se usan para hacer las preguntas?, ¿qué utilidad tiene
el diálogo para una entrevista? Comentar las respuestas. Pág. 73
 Solicitar señalar los signos que se emplean en la entrevista páginas 71 y 72.
 Socializar los signos encontrados y comentar sobre su función.
 Explicar a los alumnos que es importante considerar antes de una entrevista
elaborar un guion para tener claridad de los datos que se quieran obtener.
CIERRE  Relacionar con un tema que quieran conocer más por ejemplo con Ciencias
Naturales bloque III. Tema 2 “La cocción y descomposición de alimentos”.
Sesión 3
(1 hora
con 15
minutos)
INICIO  Realizar una lluvia de ideas para recordar la información que les proporcionó
la entrevista al Dr. Ancona.
DESARROLLO  Invitar a los alumnos profundizar en el tema dando lectura a las páginas 84
a la 93 del libro de Ciencias Naturales.
 Realizar un cuadro sinóptico con la información más relevante.
 Es importante señalar el tema general y los subtemas de estos se pueden
desprender las preguntas.
 Elaborar un cartel con la información analizada.
CIERRE  Exponer en grupo el trabajo realizado.
 Comentar que existen diversas formas de obtener información sobre un
tema, en éstos días han trabajado con dos, la investigación en libros y la
investigación mediante una entrevista.
 Reflexionar sobre las ventajas y desventajas de cada tipo de investigación.
Sesión 4
(1 hora )
INICIO  Compartir con los alumnos el siguiente enlace.
https://www.youtube.com/watch?v=Qas8VzFDYNo
 Discutir las situaciones que se generan durante los ejemplos de las

3. Estrategias para la Educación
entrevistas presentas en el video.
DESARROLLO  Realizar una lista en su cuaderno sobre los aspectos que se necesitan tener
en cuenta para poder llevar a cabo una entrevista.
 Para complementar su lista, proyectar en el grupo el siguiente enlace
solicitando que realicen anotaciones en sus cuadernos de lo que se les haga
más interesante. https://www.youtube.com/watch?v=xQgUhsf1BXw
 Compartir las anotaciones realizadas.
 En grupo, realizar un esquema del proceso para realizar una entrevista,
considerando las acciones previas, durante y después de la entrevista.
CIERRE  Copiar el esquema en su cuaderno puesto que la próxima semana será
necesario.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
 Libro de texto. Páginas 71 a la 74.
 Enlaces sugeridos:
https://www.youtube.com/watch?v=Qas8VzFDYNo,
https://www.youtube.com/watch?v=xQgUhsf1BXw
 Pliego de papel bond.
 Plumones.
 Colores, tijeras, pegamento.
 Proyector.
• Discusión para elegir un tema de interés.
• Recopilación de información acerca de un tema.
• Apuntes en su cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES GENERALES

4. Estrategias para la Educación