Este documento describe diferentes tipos y objetivos de preguntas que los profesores pueden hacer, así como estrategias para interactuar con los estudiantes basadas en sus respuestas. Explica que las preguntas pueden usarse para motivar, diagnosticar, inducir transferencia de conocimientos y más. Además, incluye ejemplos de preguntas para razonamiento y reflexión, así como tácticas como pedir ampliación o clarificación cuando las respuestas son confusas.
El desarrollo de competencias plantea el desafío pedagógico de cómo enseñar para que los estudiantes actúen de manera competente. De ello que el monitoreo y asesoramiento de la práctica docente debe incidir en que los maestros: Incidan en situaciones significativas que motiven a los estudiantes; partiendo de los saberes previos para promover el aprender haciendo; generando constantes conflictos cognitivos, haciendo uso constructivo del error, mediando en el aprendizaje progresivo de los estudiantes de manera colaborativa, etc...ello en la búsqueda de la mejora de los aprendizajes mediante la evaluación formativa.
El desarrollo de competencias plantea el desafío pedagógico de cómo enseñar para que los estudiantes actúen de manera competente. De ello que el monitoreo y asesoramiento de la práctica docente debe incidir en que los maestros: Incidan en situaciones significativas que motiven a los estudiantes; partiendo de los saberes previos para promover el aprender haciendo; generando constantes conflictos cognitivos, haciendo uso constructivo del error, mediando en el aprendizaje progresivo de los estudiantes de manera colaborativa, etc...ello en la búsqueda de la mejora de los aprendizajes mediante la evaluación formativa.
Preparación de sesión de comunidad de diálogo.pptxAlvarado30
Es importante desarrollar la comunidad de diálogo ya que es parte de la evaluación intermedia de cada unidad.
Se puede realizar a partir de las lecturas de libro, de un texto o artículo que elijan, pero hay que seguir la metodología apropiada. Recuerden completar las fases siguientes para ejercitación adecuada de los estudiantes
Esta diapositiva le pertenece a la Mg. Blanca Joo del equipo de Santillana. Así que muchas gracias a ellos y espero que no se enojen por la publicación. Como verán solo está para observar y tomar apuntes. No puedo autorizar la descarga de esta diapositiva que no me pertenece.
“Andragogia es la ciencia y arte que, siendo parte de la antropología y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su auto-realización.”
(Adolfo Alcalá.- "La praxis andragógica en los adultos de edad avanzada")
Taller sobre Pensamiento Cr�tico en la Ense�anza Universitaria ofrecido el d�a 20 de abril de 2006 en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educaci�n en Santiago de Chile por Tine Reimers y Bill Roberson de la University of Texas at El Paso.
2. Técnica de la pregunta La técnica de la pregunta de acuerdo a su diseño, se puede obtener de los alumnos información sobre conceptos, procedimientos, habilidades cognitivas, sentimientos, experiencias, etc. de la memoria a corto o a largo plazo. Además, también del diseño, depende el nivel de procesamiento de la información que el alumno utiliza sobre el contenido.
3. COMO PREGUNTAR? Hay tipos de preguntas y hay estilos; todo dependerá del objetivo que perseguimos al hacer una pregunta y del momento en el cual se da la interacción.
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8. A veces resulta muy útil el empleo del contra ejemplo por parte del docente, porque si el alumno que responde tiene fama de ser un alumnos con rendimiento elevado en las evaluaciones y participaciones probablemente cueste mucho a otro alumnos discrepar de sus opiniones y la aceptarán aún cuando no estén de acuerdo; pero si es el docente quien aparenta discrepar , ello obligará a los alumnos a reflexionar un poco más antes de aceptar o rechazar tal o cual respuesta y a comprender la importancia de argumentar y justificar esa respuesta. Ejemplo: Pedro piensa que la respuesta es “A” yo pienso que es “B”¿Qué piensan los demás?
