El documento describe una actividad educativa sobre las áreas naturales protegidas en el Perú. La actividad busca que los estudiantes identifiquen en un mapa las áreas naturales protegidas del Perú y describan su importancia en fichas explicativas. Se presenta información sobre las diferentes clases de áreas protegidas en el Perú como parques nacionales, santuarios nacionales y reservas nacionales. Los estudiantes analizan mapas y videos sobre estas áreas y elaboran carteles para promover su protección.

1. ACTIVIDAD N° 7
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia Instr. de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
PS Áreas
protegidas de
nuestra
biodiversidad
Gestiona
responsableme
nte el espacio y
el ambiente.
- Comprende
las relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales.
- Maneja
fuentes de
información
para
comprender el
espacio
geográfico y el
ambiente.
- Genera
acciones para
conservar el
ambiente local
y global.
- Describe las relaciones
que se establecen entre
los elementos naturales
y sociales de un
determinado espacio
geográfico de su
localidad o región, o de
un área natural
protegida, así como las
características de la
población que lo habita y
las actividades
económicas que esta
realiza.
- Identifica los elementos
cartográficos presentes
en planos y mapas que
le permitan obtener
información sobre los
elementos del espacio
geográfico y del
ambiente.
- Identifica
en un mapa
las áreas
naturales
protegidas
del Perú
para la
preservació
n de la flora
y fauna
peruana.
- Describe
las áreas
naturales
protegidas
del Perú y
su
importancia
en una ficha
explicativa.
Elabora un
mapa de las
áreas naturales
protegidas.
Escala de
valoración
AyC Elaboramos
un macetero
ecológico
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
- Explora y
experimenta
los lenguajes
del arte.
- Aplica
procesos
creativos.
- Evalúa y
socializa sus
procesos y
proyectos.
- Explora los elementos
de los lenguajes de las
artes visuales, la
música, el teatro y la
danza, y los aplica con
fines expresivos y
comunicativos. Prueba y
propone formas de
utilizar los medios, los
materiales, las
herramientas y las
técnicas con fines
expresivos y comu-
nicativos.
- Registra sus ideas y las
influencias de sus
creaciones y las
presenta de diversas
maneras. Asume roles
en las diferentes fases
del proyecto artístico y
evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado
de sus creaciones o
presentaciones.
- Utiliza
material de
reciclaje
para
elaborar
maceta de
ecológica
con
creatividad.
- Selecciona
materiales
de reciclaje
para
elaborar un
macetero
ecológico y
explica
como lo
elabora.
Elabora un
macetero
ecológico.
Escala de
valoración
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

2. INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
 Identificar en un mapa las áreas naturales protegidas del
Perú para la preservación de la flora y fauna peruana.
 Describir las áreas naturales protegidas del Perú y su
importancia en una ficha explicativa.
 Se presenta rompecabezas con la siguiente imagen:
 Responden las preguntas ¿Qué observan? ¿Qué pasaría si se tala todos los árboles? ¿Qué pasa si
quemamos los árboles secos de los bosques?
 Responden a pregunta:
 ¿Cómo crees que se puede proteger estas áreas?
 ¿Cómo afecta estas acciones a la biodiversidad?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Respetar los acuerdos.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
IDENTIFICAMOS LAS ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS DE
NUESTRA BIODIVERSIDAD
¿Qué tomaré en
cuenta?

3. DESARROLLO
Problematiza
 Observa la siguiente imagen y los analizamos:
 Conversan sobre la situación presentada:
 ¿Qué lugar es el que aparece en la fotografía?
 ¿Por qué crees que esta zona no ha sido urbanizada?
 ¿Crees que hay otros lugares donde todavía no ha intervenido la mano del hombre? ¿Por
qué?
 ¿En la región donde vives hay un área natural protegida? ¿Cuál es?
Análisis de la información
 Dialogamos mediante las preguntas: ¿Sabes por qué existen áreas naturales protegidas en el Perú
 Analizan y buscan información sobre las áreas naturales protegidas.
Las áreas naturales protegidas en el Perú

4. De acuerdo a la Unión Internacional para la
Conservación de la Naturaleza (UICN), las áreas
naturales protegidas son espacios continentales o
marinos del territorio nacional reconocidos,
establecidos y cautelados legalmente por el
Estado. En el caso del Perú, están adscritas al
Ministerio del Ambiente.
El objetivo del Servicio Nacional de Áreas
Naturales Protegidas por el Estado (Sernanp) es
conservar la diversidad biológica del Perú (flora, fauna y paisajes). En estos espacios se
puede desarrollar un turismo sostenible, diversificado y de mínimo impacto negativo: una
actividad que, adicionalmente, genera ingresos económicos para la propia conservación del
lugar.
A la fecha, el Perú cuenta con un total de 158 áreas naturales protegidas, que abarcan,
aproximadamente, el 16,93% del territorio nacional y que conforman el Sistema Nacional de
Áreas Naturales Protegidas por el Estado (Sinanpe). Estas están conformadas por 77 ANP de
administración nacional, 15 ACR de conservación regional y 66 ACP de conservación privada.
En 1997, el Estado peruano promulgó la ley de
protección con el fin de establecer las bases de
selección y control de estas regiones o áreas, como
patrimonios de la nación. Algunas zonas forman parte
del Patrimonio de la Humanidad de la Unesco.
Áreas naturales protegidas
Superficies de tierra o mar
dedicadas a la protección de
especies y recursos naturales
Se clasifican en
Parques
nacionales
Santuarios
nacionales
Santuarios
históricos
Bosques de
protección
Cotos de caza
Reservas
nacionales

5. ¿Sabías que?
ANP: Significa Área Natural Protegida, de administración nacional.
ACP: Significa Área de Conservación Privada.
ACR: Significa Área de Conservación Regional.
Parques nacionales
Son áreas naturales representativas que protegen la
integridad ecológica de uno o más ecosistemas,
asociaciones de fauna y flora silvestre, y las
características paisajísticas y culturales del lugar. Son
sitios donde no se puede realizar ninguna actividad
ni explotar los recursos de la zona.
Santuarios nacionales
Son zonas donde se protege el hábitat de una especie en
peligro de extinción o una agrupación de fauna y flora.
También, formaciones naturales de interés científico y
paisajístico relevantes a nivel nacional.
Santuarios históricos
Los santuarios históricos son áreas que protegen
espacios que implican valores naturales, los cuales
constituyen el ámbito de evidencias del patrimonio
monumental y arqueológico del país o son sitios
donde se desarrollaron hechos sorprendentes de la
historia peruana.
Reservas nacionales
Las reservas nacionales son la segunda mayor
agrupación de áreas naturales protegidas en el Perú.
Son zonas de protección de la biodiversidad y la
sostenibilidad de las áreas que contienen recursos
de flora y fauna silvestres, acuáticas o terrestres. La
utilización comercial de estos recursos está
permitida, pero solo bajo un plan de manejo

6. sostenible. La explotación comercial de las áreas forestales para la madera no está permitida.
https://www.aboutespanol.com/ireas-naturales-protegidas-del-peru-1190742
 Observan un video sobre las áreas naturales protegidas:
https://www.youtube.com/watch?v=jO6FLy14Z2c
https://www.youtube.com/watch?v=b67R9jbO6vY
 Ubican en el mapa del Perú las áreas naturales protegidas:
 Analizan el mapa que elaboraron y responden las preguntas:
 ¿Qué clase de áreas naturales identificamos en el mapa?

7.  Luis en sus vacaciones viajó a Ica y aprovechó para visitar las islas Ballestas, y observó que en su
paisaje natural tiene lobos marinos, pingüinos, aves, etc. entonces el profesor. ¿Qué clase de área
natural es esta?
 Estado tiene el deber de proteger a las poblaciones nativas en su hábitat y conservar asimismo su
biodiversidad de estas áreas, además de proteger a las poblaciones nativas ¿Qué clase de área
natural se está protegiendo?
 Las “Áreas Naturales Protegidas” son espacios que contienen una gran diversidad de vida en flora
y fauna, así como otros recursos naturales. ¿Cuál es la importancia de las Áreas Naturales
Protegidas?
 Realiza una ficha explicativa en grupo sobre un área protegida, cada grupo elige o se designa para
que complete con información de fuentes confiables
Santuario Nacional Los Manglares de Tumbes

8. Ubicación
Departamento:____________________________________
Organismo encargado de administrarlo y protegerlo: ______________
___________________________________________________
Relieve
Clima
Flora y fauna
 Exponen cada uno de los grupos sobre las áreas naturales protegidas que fueron sistematizados.
Toma de decisiones
 Explican con sus propias palabras por qué se debe proteger la biodiversidad de nuestro país y más si
se encuentran en las áreas naturales protegidas.
 Elaboran carteles para promover la protección de la biodiversidad a través de las áreas naturales
protegidas y compartir gran valor e importancia no solo es reconocida en el Perú sino también en todo
el mundo, por ello nuestro país se encuentra entre los 5 más megadiverso.
 Pegan los carteles para que toda la comunidad educativa conozca la importancia de cuidar las plantas
en peligro de extinción.

9.  Escribe un dato que les llamo la atención de un área protegida.
CIERRE
 Finalizamos explicando en el mapa las áreas naturales protegidas de nuestro país.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron sobre las áreas naturales protegidas?
 ¿Cuáles son las áreas naturales protegidas que tiene nuestro país?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Identifique en un mapa las áreas
naturales protegidas del Perú para la
preservación de la flora y fauna
peruana.
Describí las áreas naturales protegidas
del Perú y su importancia en una ficha
explicativa.
Dato:
___________________________________________________________
___________________________________________________________

10. FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Completa los espacios en blanco.
Las áreas protegidas son espacios del territorio nacional por el estado
con el propósito de la diversidad del pais
En el Perú hay áreas protegidas.
2. Completa la tabla
¿Qué protegen estas áreas naturales?
Parques nacionales
Santuarios
nacionales
Santuarios
históricos
Reservas nacionales
3. Recuerda la estrategia de aprendizaje que utilizaste (listado). Luego, completa el cuadro
con tres áreas naturales protegidas de la costa, sierra y selva.
Costa Sierra Selva
1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.

11. 4. Une las imágenes con sus nombres correctos.
5. Une las ideas correctamente.
a) Reservas Nacionales
b) Parques Nacionales
c) Santuarios Nacionales
6. Investiga, ubica y colorea en el mapa del Perú tres áreas naturales protegidas de tu
región. Luego, escribe una leyenda.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Reserva nacional de Paracas.
Santuario Nacional de Huayllay.
Parque Nacional del Huascarán.
*Aquí hay formaciones geológicas.
*Puede ser visitado por turistas.
* hay lugares donde está prohibido la
Presencia humana.

12. 7. Explica cómo se puede ayudar al medio ambiente, especialmente en las principales
áreas naturales protegidas (ANP) de tu localidad o región.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

13. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Capacidad:
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Criterios de evaluación
Identifica en un mapa las áreas
naturales protegidas del Perú
para la preservación de la flora
y fauna peruana.
Describe las áreas naturales
protegidas del Perú y su
importancia en una ficha
explicativa.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

14. INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
 Utilizar material de reciclaje para elaborar maceta de
ecológica con creatividad.
 Seleccionar materiales de reciclaje para elaborar un
macetero ecológico y explica como lo elaboré.
 Declaman con buena entonación el siguiente poema:
La semilla dorada
En su camita de tierra
descansaba la semilla dorada;
algunas gotitas de la lluvia
entraron a despertarla.
El sol se acercó un poquito
y le regaló su calor.
La semilla rompió su traje,
hizo fuerza... y se estiró.
Se asomó muy curiosa
y el mundo descubrió.
Así la semilla dorada
en planta se convirtió.
 Responden a preguntas: ¿Les gustó el poema? ¿De qué trataba? ¿Qué necesita la semillita para
crecer?
 Se propone el reto:
 ¿Cómo podemos contener el suelo para qué la semillita pueda crecer?
 ¿Para sembrar una semilla solo se puede hacer en macetas compradas? ¿Por qué?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:
ÁREA: ARTE Y CULTURA
ELABORAMOS UN MACETERO ECOLÓGICO
¿Qué tomaré en
cuenta?

15.  Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO
Imaginar y generar ideas
 Se presenta diversos modelos de macetas y los manipulan.
 Responden ¿De qué materiales están elaborados las macetas? ¿Cómo creen que los elaboraron?
 Se les brinda unos minutos para que piensen y elijan qué materiales utilizaran y cómo lo elaborarán.
 Responden a las preguntas:
Planificar
¿Qué materiales
podemos utilizar?
________________________________________________________________________
________________________________________________
¿Cómo pueden
elaborar un
macetero ecológico?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________

16.  Asumen tareas para la elaboración del macetero ecológico para ello forman equipos de trabajo.
 Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Cuidar la limpieza en el aula Grupo 2
Seleccionar material de reciclaje Grupo 3
Explorar y experimentar
 Se explica sobre la importancia de los maceteros ecológicos.
 Se propone como pueden elaborar maceteros ecológicos.
El macetero ecológico
Modelo 1
Materiales:
Ganchos de madera
Lata o vasito de plástico
Silicona
Pintura acrílica
Pasos:
Separar los ganchos de madera por la mitad.
Pegar con silicona cada mitad entorno al envase
Una vez que ya estén decoradas y pintadas.
Modelo 2
Materiales:
o Botellas
o Pintura acrílica
o Molde

17. Pasos:
1. Recortar la botella de plástico según el modelo.
2. Pintar la botella con pintura acrílica blanca.
3. Decorar con los ojos, nariz, boca y bigotes como se muestra en el modelo.
4. Pueden realizar decoraciones que consideren necesarias.
Modelo 3
Materiales:
o Latas
o Pintura acrílica
o Servilletas
Pasos:
Limpia las latas seleccionadas antes de trabajar con ellas. Las ideales para esta manualidad
son las de café o conservas.
Una vez limpia, envuelve a su alrededor una servilla de papel (o papel de cocina) con
motivos o diseños, para que se vea todavía más bonita.
Con la ayuda de un pincel, coloca sobre la servilleta pegamento barnizado, con lo que
conseguirás pegar y texturizar el papel.

18. Después, haz rodar la lata presionando suavemente con tus dedos para que la servilleta
quede totalmente lista, sin arrugas.
Otra opciones con latas:
Antes de pintar realizar los agujeros para pasar el hilo para colgar.
Otro modelo
Estas macetas están realizadas con bidones de agua, si en casa hay pintura sintética, le
puedes pedir un poquito pta pintarlas, también están decoradas con cintas y telas,
recuerda que deben tener un buen drenaje para que el agua se filtre por debajo y no se
nos pudran las raíces.
 Observan un video de la elaboración del macetero ecológico:
https://www.youtube.com/watch?v=98oV2GmGkL4

19.  Eligen el modelo de maceta ecológica que quieren elaborar u otro modelo que tengan en mente.
 Se pide que puedan elaborar su maceta ecológica utilizando los materiales de reciclado
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Observan sus macetas ecológicas como la pintaron y que detalles necesitan mejorar
 Grafican y pintan el rostro de un gato en la maceta u otro animal que deseen.
 Luego de culminar su maceta afinan y mejoran algunos detalles de su maceta para mejorar su
presentación.
Presentar y compartir
 Se ubican en media luna y realizan la presentación de su maceta ecológica.
 Expresan su opinión de la maceta que elaboró su compañero y da recomendaciones de cómo podrían
mejorarlo.
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Expresan de forma voluntaria como elaboraron su macetero ecológico.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué materiales utilizaron en la elaboración del macetero ecológico?
 ¿Qué dificultades tuvieron elaborar el macetero ecológico? ¿Cómo lo superaron?
 ¿Para qué sirve la elaboración el macetero ecológico?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Utilice material de reciclaje para
elaborar maceta de ecológica con
creatividad..
Seleccione materiales de reciclaje para
elaborar un macetero ecológico y
explique cómo lo elaboré.

20. FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
Elaboran otras macetas ecológicas, teniendo en cuenta ejemplos:

21. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencias: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidad:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos de creación.
- Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Utiliza material de reciclaje
para elaborar maceta de
ecológica con creatividad.
Selecciona materiales de
reciclaje para elaborar un
macetero ecológico y explica
cómo lo elabora.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10