Explicación sobre el concepto de la argumentación para la elaboración de la planeación argumentada en la evaluación del desempeño. Documento utilizado en el acompañamiento pedagógico trabajado en la Sección 16 del SNTE.

1. Acompañamiento Pedagógico para la Elaboración de la Planeación
Argumentada
QUÉ IMPLICA ARGUMENTAR LA PLANEACIÓN
Argumentar es aportar razones para defender una opinión, un punto de vista.
Argumentamos cuando creemos que debemos apoyar o refutar un hecho o asunto,
nuestro caso Evaluación docente ¿cómo desarrolla su práctica el docente, en relación
a lo establecido en el perfil, parámetros e indicadores?. Asumiendo que la planeación
es el instrumento principal para la organización del trabajo áulico, entonces es el
instrumento que más elementos de dominio en la docencia puede presentar un
maestro.
Al argumentar pretendemos que el otro cambiede opinión, se convenza, se ponga de
lado, del punto de vista que defendemos. Para conseguir el efecto perlocucionario de
la argumentación, es decir, que el destinatario resulte persuadido por el productor del
texto persuasivo, entonces este deberá reunir argumentos, pruebas, razones con los
que da credibilidad a su discurso y presentarlos coherentemente de manera que
conforme un conjunto semántico y lingüístico capaz de modificar las convicciones de
quien nos escucha. Ofrecer una sucesión de pruebas claras y ordenadas, es, sin duda,
una de las tareas más complejas del texto argumentativo, pero no la única ni la más
importante, ya que toda la experiencia de la práctica se pondrá en juego también a la
hora de redactar.
De lo que verdaderamente depende que un texto realice su función persuasiva es de
que esos argumentos sean los adecuados a los destinatarios y a la
situación de comunicación en relación con el asunto a tratar; son elementos
pragmáticos de la comunicación, el productor, (maestro evaluado) el
destinatarios, (SEP instancia evaluadora) el contexto (en donde se desarrolla la
acción educativa) los que verdaderamente condicionan la tarea argumentativa
persuasiva, de los que depende que el acto de habla que
representa el texto argumentativo culmine felizmente su cometido o fracase en su
tarea de incidir en el receptor (aprobar o no la evaluación a través del nivel de
argumentación empleado). La argumentación es, en consecuencia, una tarea compleja
exige dominar mecanismos lógicos, psicológicos, de redacción, pero también aspectos
estrictamente dependientes pues es ahí donde la argumentación encuentra su
verdadero sentido discursivo.
ARGUMENTACIÓN
presentar
JUSTIFICACIÓN
resultado
CONCLUSIÓN
MARCO
legar, pedagógico
aplicación
CIRCUNSTANCIAS
Perfil, parámetros, indicadores
PUNTO DE PARTIDA
presentar
HECHOS
LEGITIMIDAD
profesionalismo
REFUERZOS
capacitación
¿Consideras que tu práctica se apega al Perfil, Parámetros e indicadores?
Mtra. Martha Beatriz Meza Rojas