El documento discute los principios democráticos en el proceso de inclusión educativa según la legislación colombiana. La ley establece que la educación debe ser un proceso de formación integral de cada persona con base en los derechos humanos. Otra ley garantiza los derechos de las personas con discapacidad y promueve su inclusión a través de medidas de acción afirmativa. La legislación debe establecer la inclusión como un objetivo y ofrecer servicios que potencien la inclusión educativa.

1. Principios democráticos en el
proceso de inclusión
Claireth Núñez Carrillo
Semestre V

2. La educación general guía todo
el aprendizaje del alumno.
LEY 115 DE 1994. LEY
GENERAL DE EDUCACIÓN
La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social, que se fundamenta en
una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos, y de sus deberes.
LEY 1618 DEL 27 DE
FEBRERO DE 2013
El objeto de la presente ley es garantizar y asegurar el ejercicio efectivo de los derechos de las
personas con discapacidad, mediante la adopción de medidas de inclusión, acción afirmativa y de ajustes
razonables y eliminando toda forma de discriminación por razón de discapacidad.
LEGISLACIÓN QUE
PROMUEVA LA INCLUSIÓN
Toda legislación que potencialmente tenga impacto en educación inclusiva, debería establecer la
inclusión como objetivo definido. Por consiguiente, la legislación en todos los sectores públicos debería
ofrecer servicios que potenciaran el desarrollo y los procesos encaminados a la inclusión educativa.

3. Todos los recursos de la escuela
están configurados para beneficiar
a todos los
Alumnos. Los estudiantes
deben estar
incluidos en todas
las actividades
Actividades pedagógicas que se
lleven a cabo durante el año escolar.
Actividades
académicas

4. Las escuelas abordan enérgicamente la
problemática del desarrollo social y
la
ciudadanía
La meta de la educación inclusiva es la de
ampliar el acceso a la educación y
promover la participación completa y las
oportunidades de todo el alumnado
vulnerable de exclusión teniendo en
cuenta sus capacidades.

5. Las escuelas son sistemas de resolución de
problemas, orientados por los
datos y democráticamente organizados
Uno de los propósitos del programa Nuevo
Sistema Escolar es fortalecer la participación y
la democracia en las escuelas. Se busca que las
instituciones educativas le rindan cuentas a la
comunidad, así como una sociedad más vigilante y
participativa.

6. Las escuelas tienen
fronteras abiertas en
relación a sus familias y
comunidades
La educación tiene un objetivo muy claro, éste es el desarrollo integral del
niño, y es en el núcleo familiar donde encontramos las raíces de ese
desarrollo global.
La familia es vital tanto para la sociedad como para el desarrollo del ser
humano. La educación es tarea primordial de la familia, aunque compartida
de una manera significativa con la escuela, con el entorno y con el
contexto social.
Los tres anillos de
formación de la
persona son: la familia,
la escuela y la sociedad.

7. Las escuelas gozan de apoyo
sistémico para emprender un
vasto cambio de sistemas
La escuela tiene como tarea fundamental el
transmitir conocimientos sistemáticos y
universales que hacen que los individuos adquieran
habilidades, valores y conciencia.
La escuela y la sociedad hace hincapié en el hecho
de que la escuela para ser efectiva, tiene que ser
una institución social íntimamente relacionada con
la sociedad