La inclusión educativa busca identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes mediante una mayor participación en el aprendizaje y las culturas, reduciendo la exclusión. Su objetivo es modificar el sistema escolar para que se adapte a todos los alumnos en lugar de esperar que se adapten ellos. La inclusión comienza aceptando las diferencias y celebrando la diversidad para garantizar el derecho a la educación de todos. Se necesitan estrategias flexibles, como adaptaciones curriculares, y la colaboración entre docentes, familias e instituciones para

2. INCLUSION EDUCATIVA
Historia.
•Este término nace en la pedagogía clásica en el año 1809 entendida como
«la posibilidad que tienen todas las personas de acceder a los bienes y
servicios, de la sociedad, es decir, de los sistemas sociales, educativos,
económicos, políticos, culturales, científicos y jurídicos»
•Sin embargo la inclusión educativa no es solo la posibilidad de acceder a
esto, sino como lo define la UNESCO en el año 2005: «El proceso de
identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los
estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas
y las comunidades y reduciendo la exclusión en la educación.»
•Su supuesto básico es que hay que modificar el sistema escolar para que
responda a las necesidades de todos los alumnos, en vez de que sean los
alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrándose a él.

3. • La educación inclusiva se presenta como un derecho de todos los niños, y
no sólo de aquellos calificados como con necesida
des educativas especiales (NEE).
• Pretende pensar las diferencias en términos de normalidad, por lo
tanto, inclusión total significaría la apuesta por una escuela que acoge la
diversidad general, sin exclusión alguna, ni por motivos relativos a la
discriminación entre distintos tipos de necesidades, ni por motivos
relativos a las posibilidades que ofrece la escuela .
• La inclusión comienza aceptando las diferencias, celebrando la diversidad
y promoviendo el trato equitativo de cada alumno. El proceso de inclusión
pretende minimizar las barreras para que todos participen sin importar sus
características físicas, mentales, sociales, contextos culturales , etc.
• Es importante eliminar los sistemas educativos segregativos y propiciar la
búsqueda de estrategias, metodologías y espacios incluyentes buscando
que el derecho de Educación para todos sea una realidad .

4. ¿Por Qué Incluir?
• Toda propuesta educativa requiere vincular necesariamente los
conceptos de ser humano y de sociedad ya que la educación intenta
responder a necesidades inmediatas de los seres humanos pero también
al deseo de un ser humano mejor (dimensión utópica) así como a qué tipo
de sociedad aspiramos.
• Por lo tanto la educación se concibe como posibilitante de un proceso de
humanización (abierto a posibilidades) y se constituye por lo tanto en uno
de los derechos humanos básicos; cada sociedad va construyendo su
cultura a través de símbolos y es la educación la mediadora para acceder
al mundo simbólico sin el cual quedamos fuera de la cultura. La educación
es un acto de distribución de la herencia cultural pero también es brindar
oportunidades para que los miembros del grupo puedan reinterpretar y
resignificar la herencia que se transmite.

5. ¿Cuál es el sentido y el
alcances de la inclusión?
La intención es la mejora de las escuelas inclusivas
con la finalidad de eliminar los procesos de
exclusión en la educación que se han dado y se
siguen dando como respuestas a la diversidad de
clase social, género, etnia, capacidades de los
individuos, entre otras.
La nueva concepción de educación inclusiva se
trata de una nueva situación que abarca a todos los
alumnos y alumnas y a todos los centros escolares
por lo cual tiene que ver con el sistema educativo
en su conjunto. Se trata en definitiva de avanzar
significativamente en una educación de calidad
para todos en la que todos comprendan realmente
a todos.

6. Para esto es necesario..
El Rol del Docente:
Plantear adaptaciones en el currículo, modelos
de atención y estrategias viables para responder
a las demandas individuales y generales de la
población con N.E.E.
Su intervención será a individuos y/o grupos ,
siempre identificando las necesidades de cada
uno y las propias del contexto.

7. Reconstruyendo el
currículo.
Trabajando contenidos socio-culturales
relevantes.
 Rompiendo la dinámica profesor trasmisor-
alumno receptor memorizador.
 Proponiendo una metodología investigativa y
grupal.
ESTO NOS LLEVA A…Educar para la diversidad.

8. Para esto es necesario…
 Currículo flexible y accesible para todos.
 Estrategias y metodologías variantes.
 Criterios y procedimientos flexibles de
evaluación y promoción.
 Disponibilidad de recursos y servicios .
 Participación activa de la familia.
 Generar redes de colaboración con otras
instituciones.

9.  ..La creatividady el trabajo
de los docentes y
profesionales son los
instrumentos que permitirán
responder a los desafíos que
nos presenta la diversidad..
Ministerio de Cultura y Educación