Actividad 5 Bloque I bases filosoficas.
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El documento presenta una discusión sobre las bases filosóficas y legales del sistema educativo mexicano. Propone debatir seis afirmaciones sobre la educación laica y pública, como que la educación laica es antirreligiosa, que la educación pública no inculca valores, y que la gratuidad de la educación no es real debido a que se paga con impuestos.
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Escuela nueva y escuela tradicional
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Actividad 5
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Características de la educación en el siglo xx
En el siglo XX, la educación se democratizó y se hizo gratuita y obligatoria a nivel primario y secundario en muchos países. En el siglo XXI, la educación se centra en el aprendizaje personalizado, la equidad, diversidad e inclusión, aprender haciendo, y repensar los roles de los estudiantes y maestros con estudiantes en el centro del aprendizaje. Las aulas híbridas ofrecen pequeños grupos y un modelo semipresencial que combina lo presencial y en línea.
Cuadro comparativo. corrientes pedagógicas contemporáneas
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Por qué la educación es un servicio de orden público e interés social
En este ensayo se explica con profundidad sobre el por qué la educación es un servicio de orden público e interés social.
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• La diversidad cultural se pierde al universalizar la educación.
• Para evitar el adoctrinamiento en la escuela es preferible que el maestro mantenga una
relativa actitud neutral.
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2) El Estado, a través de la nueva escuela mexicana, buscará promover la equidad, excelencia y mejora continua en la educación.
3) El Sistema Educativo Nacional comprende a actores, instituciones y procesos educativos públicos y privados reconocidos para impartir educación con criterios democráticos e incl
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La educación pública en México busca extender la educación gratuita y obligatoria a todos los habitantes del país para asegurar igualdad de oportunidades. Se administra a través de la Administración Nacional de Educación Pública y varios consejos que supervisan la educación técnica, primaria y secundaria. Su marco legal incluye la Ley de Educación y otras reglamentaciones.
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El documento trata sobre el laicismo en la educación mexicana. Explica que el laicismo es un principio constitucional que mantiene la educación ajena a cualquier doctrina religiosa y asegura la libertad de creencias. También describe la estructura del sistema educativo mexicano que incluye preescolar, primaria, secundaria, bachillerato y educación superior. Finalmente, resume seis tesis contrarias a la educación pública y ofrece respuestas a cada una defendiendo el principio del laicismo.
La educación, la estructura social y el papel del docente
Este documento analiza la relación entre la estructura social, el poder del Estado y la educación. Explica que la educación está en crisis debido a que responde a los intereses del poder establecido de mantener el status quo. La escuela ejerce un poder ideológico sobre los estudiantes para adoctrinarlos y prepararlos para que sean ciudadanos pasivos que no cuestionen el sistema. Se necesita una educación que promueva el pensamiento crítico para poder transformar la sociedad.
LAS PRIMERAS ACTIVIDADES
El documento presenta las actividades realizadas en una clase sobre las bases filosóficas, legales y organizativas del sistema educativo mexicano. Se discuten conceptos como la educación como derecho y obligación, su carácter público y laicista. También se analizan artículos constitucionales y leyes que establecen estos principios, y se debaten afirmaciones sobre la educación laica.
fundamentos de la educación venezolana
Este documento presenta los fundamentos filosóficos, históricos, legales y curriculares de la educación en Venezuela. Desde el punto de vista filosófico, sigue un enfoque ecológico centrado en el desarrollo del individuo. Legalmente, se basa principalmente en la Constitución y la Ley Orgánica de Educación, que establecen la educación como un derecho público, gratuito y obligatorio. Históricamente, el currículo se ha ido transformando para transmitir los valores cambiantes de la sociedad y desar
El estado docente
El documento presenta una introducción al tema del Estado Docente según la perspectiva de Luis Beltrán Prieto Figueroa. Explica que Prieto Figueroa defendía que la educación debía estar bajo la dirección del Estado y servir a la sociedad. También discute los diferentes niveles educativos como la educación primaria, secundaria, superior y de adultos a lo largo de la historia de Latinoamérica. Finalmente, señala que el Estado debía intervenir en la organización de la educación de acuerdo a su doctrina política para asegurar
Papel que tiene el maestro oaxaqueño
Este documento discute el rezago educativo en México y Oaxaca. Señala que el rezago se debe a factores como la falta de comprensión lectora y habilidades de escritura en los estudiantes, así como la pobreza y marginación. También analiza el papel de los maestros y la necesidad de fortalecer su formación continua para mejorar la calidad de la educación. El documento argumenta que se necesitan estrategias integrales y cambios en el sistema educativo para garantizar el derecho a la educación de todos los mexicanos.
Introduccion
El documento discute la importancia de la educación para adultos y las barreras a las que se enfrentan. Argumenta que todos tienen derecho a la educación sin importar la edad y que los gobiernos deben desarrollar planes de educación para adultos que les permitan sentirse capaces e integrados socialmente. También buscan obtener certificaciones formales que reconozcan sus logros educativos.
Bitacora de Marco Legal Yesenia
Este documento presenta una bitácora de una asignatura de maestría sobre el marco legal de la educación dominicana. Incluye una introducción al tema y resúmenes de las actividades realizadas en diferentes sesiones, como exposiciones y debates sobre los antecedentes históricos, la constitución del sistema educativo y leyes relevantes como la Ley 66-97. También presenta ejemplos de actividades desarrolladas por los estudiantes como ensayos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos sobre los temas cubiertos.
Bitacora Marco Legal Yesenia
La bitácora presenta una introducción sobre la importancia de la educación y resume las actividades realizadas en clase sobre temas como la educación como derecho público e interés nacional, los antecedentes históricos del marco legal de la educación dominicana y los elementos constitutivos del sistema educativo dominicano según la Ley 66-97. También incluye ejercicios realizados como la elaboración de ensayos y mapas conceptuales.
Homeschooling B
Este documento trata sobre el homeschooling. Explica que es una modalidad educativa en la que los padres son los encargados de la formación de los niños en lugar de enviarlos a la escuela. Aunque no es ilegal en España, tampoco está regulado legalmente. Incluye información sobre asociaciones y escuelas que ofrecen apoyo a familias homeschoolers, así como opiniones encontradas sobre sus ventajas y desventajas.
Medidas Administrativas sin Fundamento Psicopedagógico
1) El documento critica dos medidas administrativas recientes impuestas por el gobierno mexicano en educación básica y superior que carecen de fundamentos psicopedagógicos válidos.
2) Estas medidas, como aumentar el mínimo de calificación para ingresar a la universidad, en realidad buscan reducir el acceso a la educación pública y favorecer a la educación privada de manera neoliberal.
3) La teoría sociocultural del desarrollo de Vygotsky ofrece una mejor explicación del desarrollo cognit
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Medidas Administrativas sin Fundamento Psicopedagógico
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La pizarra digital cartel
La investigación exploró el uso de la Pizarra Digital en la enseñanza de la geometría con estudiantes de segundo grado de secundaria. Mediante actividades interactivas con la pizarra, los estudiantes desarrollaron habilidades como la observación, análisis y argumentación al examinar y modificar cuadriláteros. El uso de la pizarra también creó un ambiente de aprendizaje favorable donde los estudiantes participaron de forma atenta.
Graficas
Este documento presenta una gráfica que clasifica las investigaciones en matemáticas en educación preescolar y primaria realizadas en España entre 2002 y 2011 en seis categorías principales: 1) concepciones y conocimientos de los alumnos, 2) concepciones, conocimientos y formación de los profesores, 3) prácticas de enseñanza, 4) enseñanza experimental, 5) recursos para la enseñanza, y 6) educación de adultos y saberes no escolares. Además, proporciona el número de publicaciones o tesis
Tarea9
El documento discute el desarrollo curricular en México y el uso de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas. Explica que los proyectos EFIT y EMAT utilizaron entornos tecnológicos de aprendizaje para permitir nuevas formas de aprendizaje de las matemáticas y ciencias. Los resultados de estos proyectos influyeron en las reformas curriculares de México y sirvieron como referencia para otros países. El documento también analiza la introducción de nuevas tecnologías en la educación y las
Tarea3
El documento resume las investigaciones en educación matemática en México durante la década de 1980, incluyendo los autores clave, las bases conceptuales de sus trabajos, las metodologías empleadas y los resultados obtenidos. Algunos de los autores y temas principales fueron Carlos Imaz Jahnke abriendo el debate sobre la naturaleza de la educación matemática, Eugenio Filloy Yagüe estableciendo líneas de investigación como el desarrollo curricular y la experimentación educativa, y Elisa Bonilla discutiendo las posiciones sobre si
Seminario de investigacion de la educacion matematica 39
Este documento presenta las orientaciones para un seminario sobre investigación en didáctica de las matemáticas. Se divide en tres bloques que abordan: 1) la visión general de la investigación en didáctica de las matemáticas en México, 2) aportes de investigaciones sobre fracciones, probabilidad y álgebra, y 3) análisis y experimentación de actividades de estudio. El seminario busca complementar la formación de profesores de secundaria mediante el análisis de investigaciones y la experimentación de actividades con alumnos.
Ingenieria didactica
La autora describe el nacimiento y desarrollo de la didáctica de las matemáticas en Francia y el rol de los IREM. En los años 1960-1970, hubo una crisis en torno a las matemáticas debido a nuevos currículos basados en estructuras abstractas. Esto llevó a la necesidad de capacitar profesores y producir materiales pedagógicos. También surgió el interés por investigar científicamente la enseñanza. Los IREM nacieron en los 1970 para apoyar la formación de profesores en las nue
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El documento describe la invención de las cifras y los sistemas numéricos a lo largo de la historia. Se menciona que las primeras civilizaciones como los sumerios y elamitas desarrollaron sistemas contables usando guijarros y fichas de arcilla para representar cantidades. Más tarde, los sumerios crearon un sistema sexagesimal usando diferentes objetos como conos y esferas perforadas para representar unidades, decenas, centenas y mayores órdenes de magnitud. Este sistema permitió llevar registros contables de manera más abstracta y ef
Condiciones educativas del siglo xix
El documento describe las condiciones educativas en el siglo XIX en México. Discutió que la educación es crucial para el futuro de la república y que, a través de la libertad de enseñanza, las personas podrían desarrollar mejor sus habilidades. También menciona que las escuelas lancasterianas se establecieron en 1822 para promover la educación primaria entre los pobres.
Escuelas lancasterianas
Las escuelas lancasterianas promovieron la educación primaria de las clases pobres a través del método mutuo, donde los estudiantes más avanzados enseñaban a los demás. Se fundaron en 1822 por filántropos y recibieron su nombre en honor a Joseph Lancaster, quien desarrolló este sistema para educar de manera gratuita a los niños pobres de Londres a través del aprendizaje compartido entre compañeros. El método tuvo éxito en Inglaterra y otros países europeos y americanos debido a
Actividad 3Bloque I bases filosoficas.
La educación es un proceso permanente que contribuye al desarrollo individual y a la transformación de la sociedad mediante la adquisición y transmisión de la cultura. La Ley General de Educación de México establece que la educación debe formar a las personas con un sentido de solidaridad social y conocimientos que les permitan contribuir al logro de los principios del Artículo Tercero de la constitución.
ACTIVIDAD 2 BLOQUE I
El documento discute los principios filosóficos de la educación en México según la Constitución Política, la Ley General de Educación y la Ley Estatal de Educación. Señala que la educación básica mexicana se basa en la laicidad, gratuidad y obligatoriedad establecidas en el Artículo 3ro. También menciona que es necesario reforzar y analizar estos principios fundamentales debido al rezago y deserción escolar. Explica que la laicidad significa la independencia de la educación de organizaciones relig
Actividad 9 BLOQUE I
El documento discute las implicaciones de considerar la educación como un derecho universal, incluyendo mayor progreso del país, menor analfabetismo y mejor calidad de vida. También cubre las consecuencias de excluir a individuos de la educación como menores trabajando y un país ignorante. El autor propone responder a la diversidad de estudiantes con diversificación de la pedagogía para impulsar una educación para todos.
Actividad 7 bloque I
La tolerancia es necesaria en una sociedad democrática porque respeta las diferentes ideas, creencias y prácticas de las personas y su derecho al pensamiento libre. La tolerancia, la libertad y la solidaridad están relacionadas porque permiten que las personas expresen sus puntos de vista y se escuchen respetuosamente unos a otros. La verdadera tolerancia se distingue de la falsa porque demuestra respeto a las ideas de los demás sin críticas agresivas, aunque tiene límites; el exceso o escasez de tolerancia conducen a resultados negativos.
Actividad 6 bloque I
El documento discute la importancia de los principios de laicismo y separación entre iglesia y estado en la educación mexicana. Explica que los maestros deben conocer estos principios filosóficos para transmitirlos a los estudiantes y responder preguntas. También destaca que los artículos 3, 6 y 24 de la constitución mexicana definen la educación básica como un servicio público e interés social, garantizando que sea gratuita, obligatoria y laica para todos.
Actividad 3 BLOQUE II
El documento describe las características del federalismo educativo en México según los textos de Arnaut. Bajo la centralización, todo lo relacionado con la educación estaba bajo el poder federal. Con la descentralización, la administración educativa se transfirió a los estados, aunque los recursos siguen controlados por el gobierno federal. El documento también lista ventajas como garantizar la educación primaria gratuita y obligatoria, y desventajas como que la descentralización es incompleta y los trámites son lentos debido a falta de personal
Actividad 2 bloque II
El documento analiza las atribuciones de los diferentes niveles de gobierno (federal, estatal y municipal) en materia de educación según la Ley General de Educación y las leyes estatales. Explica que el gobierno federal determina los planes y programas de estudio a nivel nacional, evalúa el Sistema Educativo Nacional y formula las disposiciones para la actualización docente. El gobierno estatal se encarga de la organización, supervisión y prestación de servicios educativos, así como la formación de maestros a nivel local
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Actividad 5 Bloque I bases filosoficas.
- 1. BASES FILOSOFICAS LEGALES Y ORGANIZATIVAS DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO.
- 2. ACTIVIDAD 5 Con la información obtenida en las actividades anteriores y con apoyo del texto de Olac Fuentes, "El laicismo: seis tesis contrarias a la educación pública", organizar una discusión en el grupo, considerando, entre otras, las siguientes afirmaciones: “La educación laica es antirreligiosa” Si ya que dentro de la escuela no se es permitido profesar algún acto religioso y esto puede perjudicar a ciertas personas que en su religión deban llevar a cabo cierto acto religioso.
- 3. La educación pública no inculca valores en los niños” Los valores en estos tiempos se están perdiendo y la educación debería preocuparse por que eso no pase debido a que a los profesores no les interesa fomentarlos. “La educación básica atenta contra la libertad individual de creencias” Atenta debido a que como existe diversidad de creencias y en todas ellas hay formas distintas de pensar y de actuar, y la educación básica no permite ningún tipo de pensamiento o acto religioso dentro de esta.
- 4. “Los contenidos de los libros de texto gratuitos son un instrumento de control del gobierno” Si ya que es el instrumento de trabajo con el que se trabaja en la escuela y con el cual se les enseña a los niños, esto no permite que los niños busquen información por otros medios y solo se queden con lo que viene en los libros de texto. “La gratuidad de la educación es ficticia, pues su costo se paga con los impuestos de la sociedad” Si puesto que es una realidad que se esta pagando con los impuestos de los mexicanos así como también existe la “cuota voluntaria” la cual no debería exigirse ya que supuestamente la educación debería ser gratuita y en caso de no ser cubierta esta, o no se les permite inscribirse o se les manda a otro turno. “A nadie se le puede obligar a ir a la escuela” No aunque la constitución marca que es una obligación para los mexicanos el ingresar a la educación básica, no existe poder alguno que obligue a las personas a asistir a esta por lo que es responsabilidad de cada persona si asiste o no.