Lev Vigotsky fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría socio-cultural. Propuso que el desarrollo humano está determinado por la interacción social y que los instrumentos culturales como el lenguaje se internalizan a través de la interacción. Vigotsky también introdujo los conceptos de zona de desarrollo próximo y andamiaje, señalando que el aprendizaje ocurre a través de la colaboración con otros en tareas que exceden las habilidades del individuo. Sus ideas tuvieron implicaciones
Lev Vigotsky (1896-1934) fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría socio-cultural. Propuso que el desarrollo humano solo puede entenderse a través de la interacción social y que los instrumentos culturales como el lenguaje se interiorizan a través de esta interacción. Vigotsky también describió conceptos como la zona de desarrollo próximo y la internalización, y su teoría tiene implicaciones importantes para la educación.
El documento presenta un resumen biográfico de Lev Vigotsky, psicólogo soviético. Nació en 1896 en Bielorrusia y mostró un gran interés por el aprendizaje desde una edad temprana. Estudió varias carreras universitarias y desarrolló un enfoque marxista de la psicología. Fundó el Laboratorio de Psicología para la Infancia Anormal en Moscú en 1925. A pesar de su enfermedad, escribió numerosos trabajos y desarrolló su teoría sobre la internal
El documento presenta un resumen biográfico de Lev Vigotsky, psicólogo soviético. Nació en 1896 en Bielorrusia y mostró un gran interés por el aprendizaje desde una edad temprana. Estudió medicina y derecho en la universidad. En los años 20 fundó el Instituto de Psicología de Moscú y desarrolló una nueva psicología basada en el marxismo. Vigotsky murió prematuramente en 1934 a los 37 años debido a la tuberculosis. Sus teorías sobre el desarrollo cogn
El documento presenta un resumen biográfico de Lev Vigotsky, psicólogo soviético. Nació en 1896 en Bielorrusia y mostró un gran interés por el aprendizaje desde una edad temprana. Estudió varias carreras universitarias y desarrolló un enfoque marxista de la psicología. Fundó el Laboratorio de Psicología para la Infancia Anormal en Moscú en 1925. A pesar de sufrir tuberculosis, publicó varios trabajos influyentes antes de fallecer en 1934 a la edad de
El documento presenta un resumen biográfico de Lev Vigotsky, psicólogo soviético. Nació en 1896 en Bielorrusia y mostró un gran interés por el aprendizaje desde una edad temprana. Estudió medicina y derecho en la universidad. En los años 20 fundó el Instituto de Psicología de Moscú y desarrolló la teoría histórico-cultural, en la que sostiene que los procesos mentales superiores se desarrollan a través de la interacción social. Vigotsky m
Este documento resume la teoría sociocultural del desarrollo humano de Lev Vigotsky. Vigotsky nació en Rusia en 1896 y desarrolló su teoría en el contexto de la revolución rusa. Su teoría explica que el desarrollo de las funciones mentales superiores depende de la interacción social y la interiorización de la cultura. Conceptos clave incluyen la zona de desarrollo próximo y el papel mediador del lenguaje. Sus ideas influyeron en la educación enfatizando el aprendizaje
Este documento resume la teoría histórico-sociocultural de Lev Vigotsky, psicólogo ruso del siglo XX. 1) Vigotsky creía que el desarrollo humano solo puede entenderse a través de la interacción social. 2) Propuso conceptos como la zona de desarrollo próximo y las herramientas psicológicas. 3) Sus ideas influyeron en la educación, promoviendo el aprendizaje colaborativo y la enseñanza guiada dentro de la zona de desarrollo próximo.
Lev Vigotsky (1896-1934) fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría socio-cultural. Propuso que el desarrollo humano solo puede entenderse a través de la interacción social y que los instrumentos culturales como el lenguaje se interiorizan a través de esta interacción. Vigotsky también describió conceptos como la zona de desarrollo próximo y la internalización, y su teoría tiene implicaciones importantes para la educación.
El documento presenta un resumen biográfico de Lev Vigotsky, psicólogo soviético. Nació en 1896 en Bielorrusia y mostró un gran interés por el aprendizaje desde una edad temprana. Estudió varias carreras universitarias y desarrolló un enfoque marxista de la psicología. Fundó el Laboratorio de Psicología para la Infancia Anormal en Moscú en 1925. A pesar de su enfermedad, escribió numerosos trabajos y desarrolló su teoría sobre la internal
El documento presenta un resumen biográfico de Lev Vigotsky, psicólogo soviético. Nació en 1896 en Bielorrusia y mostró un gran interés por el aprendizaje desde una edad temprana. Estudió medicina y derecho en la universidad. En los años 20 fundó el Instituto de Psicología de Moscú y desarrolló una nueva psicología basada en el marxismo. Vigotsky murió prematuramente en 1934 a los 37 años debido a la tuberculosis. Sus teorías sobre el desarrollo cogn
El documento presenta un resumen biográfico de Lev Vigotsky, psicólogo soviético. Nació en 1896 en Bielorrusia y mostró un gran interés por el aprendizaje desde una edad temprana. Estudió varias carreras universitarias y desarrolló un enfoque marxista de la psicología. Fundó el Laboratorio de Psicología para la Infancia Anormal en Moscú en 1925. A pesar de sufrir tuberculosis, publicó varios trabajos influyentes antes de fallecer en 1934 a la edad de
El documento presenta un resumen biográfico de Lev Vigotsky, psicólogo soviético. Nació en 1896 en Bielorrusia y mostró un gran interés por el aprendizaje desde una edad temprana. Estudió medicina y derecho en la universidad. En los años 20 fundó el Instituto de Psicología de Moscú y desarrolló la teoría histórico-cultural, en la que sostiene que los procesos mentales superiores se desarrollan a través de la interacción social. Vigotsky m
Este documento resume la teoría sociocultural del desarrollo humano de Lev Vigotsky. Vigotsky nació en Rusia en 1896 y desarrolló su teoría en el contexto de la revolución rusa. Su teoría explica que el desarrollo de las funciones mentales superiores depende de la interacción social y la interiorización de la cultura. Conceptos clave incluyen la zona de desarrollo próximo y el papel mediador del lenguaje. Sus ideas influyeron en la educación enfatizando el aprendizaje
Este documento resume la teoría histórico-sociocultural de Lev Vigotsky, psicólogo ruso del siglo XX. 1) Vigotsky creía que el desarrollo humano solo puede entenderse a través de la interacción social. 2) Propuso conceptos como la zona de desarrollo próximo y las herramientas psicológicas. 3) Sus ideas influyeron en la educación, promoviendo el aprendizaje colaborativo y la enseñanza guiada dentro de la zona de desarrollo próximo.
Lev Vigotsky fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría socio-cultural del aprendizaje. Vigotsky creía que el desarrollo humano está mediado por herramientas culturales como el lenguaje, y que estos son transmitidos a través de la interacción social. Su teoría enfatiza el papel del contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo. Vigotsky murió a los 37 años, pero sus ideas influyeron enormemente en la psicología educativa y el desarrollo del aprendiz
Lev Vigotsky fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría socio-cultural del aprendizaje. Vigotsky creía que el desarrollo humano está mediado por herramientas culturales como el lenguaje, y que estos son transmitidos a través de la interacción social. Su teoría enfatiza el papel del contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo. Vigotsky murió a los 37 años, pero sus ideas influyeron enormemente en la psicología educativa moderna.
Lev Vigotsky fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría histórico-cultural de la psicología. Nació en 1896 en Bielorrusia y murió en 1934 en Moscú. Vigotsky creía que los procesos mentales superiores se desarrollan a través de la interacción social y la internalización de signos culturales como el lenguaje. Realizó investigaciones que demostraban que los procesos mentales cambian con el desarrollo cultural y la escolarización. Vigotsky sentó las
2. ppt constructivismo y sociocontructivismoVictor Jara
Este documento describe las teorías del constructivismo y socioconstructivismo propuestas por Lev Vygotsky, psicólogo soviético. Resume su vida y obra, incluyendo conceptos clave como la zona de desarrollo próximo, la internalización y la doble formación. Además, contrasta el constructivismo individual con el socioconstructivismo y sus aplicaciones a la educación.
Lev Vigotsky fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría histórico-cultural, la cual sostiene que el desarrollo humano está mediado por herramientas culturales como el lenguaje. Vigotsky creía que el desarrollo ocurre primero a nivel social a través de la interacción, y luego es internalizado a nivel individual. Tuvo una gran influencia en el campo de la educación al enfatizar el papel del aprendizaje guiado en la zona de desarrollo próximo. Vigotsky muri
Este documento resume la teoría socio-cultural del psicólogo ruso Lev Vygotsky. Vygotsky creía que el desarrollo humano puede explicarse a través de la interacción social y la interiorización de herramientas culturales como el lenguaje. Propuso que el aprendizaje ocurre primero a través de la interacción social y luego se internaliza por el individuo, y que el contexto social juega un papel central en el desarrollo cognitivo. Un concepto clave es la "zona de desarrollo próximo", que es el
Vigotsky - la psicologia cultural y la construccion de la persona desde la ed...Recursos Docentes
Este documento resume las ideas principales del psicólogo Lev Vigotsky sobre la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación. Vigotsky creía que las interacciones sociales son fundamentales para organizar el aprendizaje. También consideraba que los procesos psicológicos superiores están mediados por signos y símbolos adquiridos a través de las relaciones sociales. Por lo tanto, la educación es clave para el desarrollo de la persona ya que permite incorporar estas herramientas simbólicas.
1) La teoría de Vygotsky gana difusión tras décadas de censura en su país natal y es influyente en psicopedagogía actual. 2) Vygotsky nació en 1896 en Bielorrusia y estudió filosofía, literatura y psicología en Moscú, donde fundó el Instituto de Psicología. 3) Propuso que el desarrollo humano es mediado culturalmente a través de signos como el lenguaje, y que la zona de desarrollo próximo mide el potencial de aprendizaje con
Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso pionero de la psicología histórico-cultural. Desarrolló la teoría de que el desarrollo cognitivo humano se produce a través de la interacción social y la internalización de herramientas culturales como el lenguaje. Trabajó en el desarrollo de conceptos como la "zona de desarrollo próximo" y vio el juego infantil como un medio para desarrollar funciones mentales superiores a través de la imaginación. Su trabajo tuvo influencia a
Lev Vygotsky (1896-1934) fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría de la mediación social. Estudió medicina, derecho y filosofía en la Universidad de Moscú. En 1925 publicó su tesis doctoral sobre la psicología del arte donde distinguió entre funciones psicológicas inferiores y superiores, y propuso que los instrumentos de mediación son importantes. Murió a los 37 años. Su teoría socio-histórica explica que el aprendizaje ocurre primero a nivel social a
El Constructivismo de Vigotsky por Anita CachagoSorciereAnnie
Este documento resume las principales teorías del psicólogo Lev Vigotsky sobre el constructivismo social. Explica que Vigotsky propuso que el desarrollo cognitivo individual depende del contexto sociocultural e histórico. Introdujo conceptos como la zona de desarrollo próximo, el aprendizaje mediado, y que el lenguaje y el pensamiento se desarrollan primero en el plano social antes de internalizarse.
Lev Vigotsky fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría del constructivismo social. Nació en 1896 en Rusia y estudió medicina y leyes. Creó un laboratorio para estudiar el aprendizaje en niños y desarrolló la teoría de la zona de desarrollo próximo. Vigotsky murió en 1934 pero sus escritos sobre el papel del lenguaje y la cultura en el desarrollo cognitivo tuvieron una gran influencia.
Presentación realizada por compañeras del curso de BPA de la licenciatura de educación preescolar, realizando una comparación de la teoría y la práctica.
La teoría sociocrítica de Lev Vigotsky sostiene que el desarrollo mental es un proceso sociogenético resultado de la interiorización de la cultura y las relaciones sociales. Vigotsky afirmaba que las funciones psíquicas superiores se desarrollan a partir de la mediación de instrumentos culturales como el lenguaje. Uno de sus conceptos clave es la "zona de desarrollo próximo" que describe la capacidad de resolución de problemas de un individuo con ayuda de un par más capaz.
Desarrollo constructivista infantil de lev vygotskymariamolinab23
El documento resume la vida y obra del psicólogo soviético Lev Vygotsky. Vygotsky nació en 1896 en Rusia y se graduó de leyes en la Universidad de Moscú en 1917. Fundó un laboratorio de psicología en Gomel y formó parte de la "Troika" de la Escuela Vygotskiana. Murió prematuramente en 1934 a los 38 años. Vygotsky desarrolló la teoría del constructivismo social y consideró que el desarrollo cognitivo está determinado por factores socioculturales e históricos.
TEORÍA socioculturalIdea fundamental de su obra
El desarrollo de los humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el cual nacemos. Estos humanos nos transmiten estos productos culturales a través de la interacción social. El “Otro”, pues, toma un papel preponderante en la teoría de Vygotsky.
Los patrones de pensamiento son el producto de las instituciones culturales y las actividades sociales del ser humano; Vygotsky propuso una concepción cultural – histórica del desarrollo cognitivo.
Lev vygotsky tarea de herramientas practica 7Lauritha Pizano
El documento presenta información sobre el psicólogo Lev Vygotsky. En 3 oraciones o menos:
Vygotsky fue un psicólogo ruso que desarrolló la teoría sociocultural del desarrollo, enfatizando que el aprendizaje y desarrollo cognitivo están determinados por la interacción social. El documento resume su biografía, teorías como la zona de desarrollo próximo, y su influencia en el estudio de la psicología del desarrollo.
Vygotsky propuso que las funciones psicológicas superiores tienen su origen en las relaciones interpsicológicas y son procesos sociales que implican interacción entre personas. Según su teoría de la internalización, las personas reconstruyen operaciones externas de forma interna a través de la dominación de formas semióticas. Vygotsky también describió la zona de desarrollo próximo, que es la distancia entre lo que un niño puede lograr solo y lo que puede lograr con la guía de un adulto.
Teoría Socio cultural de Vygotsky Psicoanalisis upds sede sucreJosAndrsVillaltaAmpu2
Lev Vigotsky fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría socio-cultural. Propuso que el desarrollo humano está determinado por la interacción social y que los instrumentos culturales como el lenguaje se internalizan a través de la interacción. Vigotsky también introdujo los conceptos de zona de desarrollo próximo y andamiaje, señalando que el aprendizaje ocurre a través de la colaboración con otros en tareas que exceden las habilidades actuales del individuo. Sus ideas tuvieron
Sigmund Freud desarrolló la teoría y el método del psicoanálisis. Nació en 1856 en Freiberg y murió en 1939 en Londres. Estudió medicina y neurología y fue influenciado por Charcot. Formuló teorías sobre la histeria, la sexualidad infantil y el complejo de Edipo. Creó un método terapéutico basado en la libre asociación y la interpretación de sueños para acceder al inconsciente. El psicoanálisis revolucionó el estudio de la mente y la comprensión de
Lev Vigotsky fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría socio-cultural del aprendizaje. Vigotsky creía que el desarrollo humano está mediado por herramientas culturales como el lenguaje, y que estos son transmitidos a través de la interacción social. Su teoría enfatiza el papel del contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo. Vigotsky murió a los 37 años, pero sus ideas influyeron enormemente en la psicología educativa y el desarrollo del aprendiz
Lev Vigotsky fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría socio-cultural del aprendizaje. Vigotsky creía que el desarrollo humano está mediado por herramientas culturales como el lenguaje, y que estos son transmitidos a través de la interacción social. Su teoría enfatiza el papel del contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo. Vigotsky murió a los 37 años, pero sus ideas influyeron enormemente en la psicología educativa moderna.
Lev Vigotsky fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría histórico-cultural de la psicología. Nació en 1896 en Bielorrusia y murió en 1934 en Moscú. Vigotsky creía que los procesos mentales superiores se desarrollan a través de la interacción social y la internalización de signos culturales como el lenguaje. Realizó investigaciones que demostraban que los procesos mentales cambian con el desarrollo cultural y la escolarización. Vigotsky sentó las
2. ppt constructivismo y sociocontructivismoVictor Jara
Este documento describe las teorías del constructivismo y socioconstructivismo propuestas por Lev Vygotsky, psicólogo soviético. Resume su vida y obra, incluyendo conceptos clave como la zona de desarrollo próximo, la internalización y la doble formación. Además, contrasta el constructivismo individual con el socioconstructivismo y sus aplicaciones a la educación.
Lev Vigotsky fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría histórico-cultural, la cual sostiene que el desarrollo humano está mediado por herramientas culturales como el lenguaje. Vigotsky creía que el desarrollo ocurre primero a nivel social a través de la interacción, y luego es internalizado a nivel individual. Tuvo una gran influencia en el campo de la educación al enfatizar el papel del aprendizaje guiado en la zona de desarrollo próximo. Vigotsky muri
Este documento resume la teoría socio-cultural del psicólogo ruso Lev Vygotsky. Vygotsky creía que el desarrollo humano puede explicarse a través de la interacción social y la interiorización de herramientas culturales como el lenguaje. Propuso que el aprendizaje ocurre primero a través de la interacción social y luego se internaliza por el individuo, y que el contexto social juega un papel central en el desarrollo cognitivo. Un concepto clave es la "zona de desarrollo próximo", que es el
Vigotsky - la psicologia cultural y la construccion de la persona desde la ed...Recursos Docentes
Este documento resume las ideas principales del psicólogo Lev Vigotsky sobre la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación. Vigotsky creía que las interacciones sociales son fundamentales para organizar el aprendizaje. También consideraba que los procesos psicológicos superiores están mediados por signos y símbolos adquiridos a través de las relaciones sociales. Por lo tanto, la educación es clave para el desarrollo de la persona ya que permite incorporar estas herramientas simbólicas.
1) La teoría de Vygotsky gana difusión tras décadas de censura en su país natal y es influyente en psicopedagogía actual. 2) Vygotsky nació en 1896 en Bielorrusia y estudió filosofía, literatura y psicología en Moscú, donde fundó el Instituto de Psicología. 3) Propuso que el desarrollo humano es mediado culturalmente a través de signos como el lenguaje, y que la zona de desarrollo próximo mide el potencial de aprendizaje con
Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso pionero de la psicología histórico-cultural. Desarrolló la teoría de que el desarrollo cognitivo humano se produce a través de la interacción social y la internalización de herramientas culturales como el lenguaje. Trabajó en el desarrollo de conceptos como la "zona de desarrollo próximo" y vio el juego infantil como un medio para desarrollar funciones mentales superiores a través de la imaginación. Su trabajo tuvo influencia a
Lev Vygotsky (1896-1934) fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría de la mediación social. Estudió medicina, derecho y filosofía en la Universidad de Moscú. En 1925 publicó su tesis doctoral sobre la psicología del arte donde distinguió entre funciones psicológicas inferiores y superiores, y propuso que los instrumentos de mediación son importantes. Murió a los 37 años. Su teoría socio-histórica explica que el aprendizaje ocurre primero a nivel social a
El Constructivismo de Vigotsky por Anita CachagoSorciereAnnie
Este documento resume las principales teorías del psicólogo Lev Vigotsky sobre el constructivismo social. Explica que Vigotsky propuso que el desarrollo cognitivo individual depende del contexto sociocultural e histórico. Introdujo conceptos como la zona de desarrollo próximo, el aprendizaje mediado, y que el lenguaje y el pensamiento se desarrollan primero en el plano social antes de internalizarse.
Lev Vigotsky fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría del constructivismo social. Nació en 1896 en Rusia y estudió medicina y leyes. Creó un laboratorio para estudiar el aprendizaje en niños y desarrolló la teoría de la zona de desarrollo próximo. Vigotsky murió en 1934 pero sus escritos sobre el papel del lenguaje y la cultura en el desarrollo cognitivo tuvieron una gran influencia.
Presentación realizada por compañeras del curso de BPA de la licenciatura de educación preescolar, realizando una comparación de la teoría y la práctica.
La teoría sociocrítica de Lev Vigotsky sostiene que el desarrollo mental es un proceso sociogenético resultado de la interiorización de la cultura y las relaciones sociales. Vigotsky afirmaba que las funciones psíquicas superiores se desarrollan a partir de la mediación de instrumentos culturales como el lenguaje. Uno de sus conceptos clave es la "zona de desarrollo próximo" que describe la capacidad de resolución de problemas de un individuo con ayuda de un par más capaz.
Desarrollo constructivista infantil de lev vygotskymariamolinab23
El documento resume la vida y obra del psicólogo soviético Lev Vygotsky. Vygotsky nació en 1896 en Rusia y se graduó de leyes en la Universidad de Moscú en 1917. Fundó un laboratorio de psicología en Gomel y formó parte de la "Troika" de la Escuela Vygotskiana. Murió prematuramente en 1934 a los 38 años. Vygotsky desarrolló la teoría del constructivismo social y consideró que el desarrollo cognitivo está determinado por factores socioculturales e históricos.
TEORÍA socioculturalIdea fundamental de su obra
El desarrollo de los humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el cual nacemos. Estos humanos nos transmiten estos productos culturales a través de la interacción social. El “Otro”, pues, toma un papel preponderante en la teoría de Vygotsky.
Los patrones de pensamiento son el producto de las instituciones culturales y las actividades sociales del ser humano; Vygotsky propuso una concepción cultural – histórica del desarrollo cognitivo.
Lev vygotsky tarea de herramientas practica 7Lauritha Pizano
El documento presenta información sobre el psicólogo Lev Vygotsky. En 3 oraciones o menos:
Vygotsky fue un psicólogo ruso que desarrolló la teoría sociocultural del desarrollo, enfatizando que el aprendizaje y desarrollo cognitivo están determinados por la interacción social. El documento resume su biografía, teorías como la zona de desarrollo próximo, y su influencia en el estudio de la psicología del desarrollo.
Vygotsky propuso que las funciones psicológicas superiores tienen su origen en las relaciones interpsicológicas y son procesos sociales que implican interacción entre personas. Según su teoría de la internalización, las personas reconstruyen operaciones externas de forma interna a través de la dominación de formas semióticas. Vygotsky también describió la zona de desarrollo próximo, que es la distancia entre lo que un niño puede lograr solo y lo que puede lograr con la guía de un adulto.
Similar a 8-teoria-sociocultural-vigotsky (1).ppt (20)
Teoría Socio cultural de Vygotsky Psicoanalisis upds sede sucreJosAndrsVillaltaAmpu2
Lev Vigotsky fue un psicólogo soviético que desarrolló la teoría socio-cultural. Propuso que el desarrollo humano está determinado por la interacción social y que los instrumentos culturales como el lenguaje se internalizan a través de la interacción. Vigotsky también introdujo los conceptos de zona de desarrollo próximo y andamiaje, señalando que el aprendizaje ocurre a través de la colaboración con otros en tareas que exceden las habilidades actuales del individuo. Sus ideas tuvieron
Sigmund Freud desarrolló la teoría y el método del psicoanálisis. Nació en 1856 en Freiberg y murió en 1939 en Londres. Estudió medicina y neurología y fue influenciado por Charcot. Formuló teorías sobre la histeria, la sexualidad infantil y el complejo de Edipo. Creó un método terapéutico basado en la libre asociación y la interpretación de sueños para acceder al inconsciente. El psicoanálisis revolucionó el estudio de la mente y la comprensión de
UPDS Sede Sucre Bolivia estudiantes de la cerrera de psicología tercer semestre
se trata de la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel este trabajo se elaboro en grupo de compañeros en el aula de nuestra universidad nuestros nombres son José Andrés Villalta
Mayda Beltrán Vera
Omar Alberto Amoraga
Ruossline Erquicia en la materia de psicología del aprendizaje espero que este material les ayude a las demas personas que estudian esta carrera que nos apaciona y recuerden que la psicologia es la carrera mas bonita que hay en este mundo no la desaprobechemos y salgamos adelante apoyando a las personas que tiene todo tipo de dificultades en la vida cotidiana.
Este trabajo propone un programa de intervención para reducir la agresividad infantil mediante estrategias de educación emocional. El programa se implementará en el aula, el hogar y otros contextos del niño. Inicialmente, los profesores y familias recibirán formación sobre las estrategias. Luego, se llevarán a cabo actividades de educación emocional en el aula combinadas con talleres familiares. Finalmente, se evaluará el proceso y se propondrán mejoras. El objetivo es enseñar a los niños a identificar, regular y
Este documento presenta un programa de modificación de conducta para una adolescente de 18 años que no mantiene ordenada su habitación. El programa incluye medir la línea base de la conducta, identificar estímulos, y desarrollar un programa basado en principios de aprendizaje para incrementar la frecuencia con la que ordena su habitación. Se realizó una evaluación directa e indirecta de la adolescente para comprender mejor los factores que influyen en su conducta.
El documento presenta información sobre el trabajo del psicólogo Abram Kardiner. Brevemente describe su biografía y sus principales aportes teóricos a la psicología, especialmente su teoría sobre el inconsciente y consciente, y su propuesta sobre la teoría del libido de Freud. Además, explica la relación entre su trabajo y disciplinas como la etnología, antropología y su creación de la etnopsicología, con énfasis en la psicología social.
La organización tiene una estructura jerárquica con una dirección general en la cima, seguida por gerencias de ventas, ejecutivos de ventas y ejecutivos de ventas individuales. También incluye gerencias de aplicaciones, desarrolladores, gerencia de diseño web, diseñadores web y gerencia administrativa y contable con sus respectivos roles.
El documento describe el proceso de producción de cemento, que incluye la extracción de materias primas, su machacado, dilución, dosificación, secado, molienda, homogeneización, filtración, extracción, granulación, clinkerización, molienda con adiciones y distribución del cemento final.
Fijación, transporte en camilla e inmovilización de columna cervical II.pptxmichelletsuji1205
Ante una lesión de columna cervical es vital saber como debemos proceder, por lo que este informe detalla los procedimientos y precauciones necesarios para la adecuada inmovilización de la misma, destacando su relevancia debido a la frecuencia de lesiones asociadas, así como los materiales requeridos y el momento oportuno para llevar a cabo esta práctica en la atención inicial a pacientes politraumatizados. El objetivo es asegurar la máxima supervivencia del paciente hasta su traslado al hospital."
La Sociedad Española de Cardiología (SEC) es una organización científica sin ánimo de lucro con la misión de reducir el impacto adverso de las enfermedades cardiovasculares y promover una mejor salud cardiovascular en la ciudadanía.
ANTIDIABETICOS ORALES - 2024- CLASIFICACIÓN Y AGRUPACIÓNYuriy Kurnat
Junio de 2024. Para uso más cómodo he reagrupado medicamentos antidiabéticos orales en ocho grupos, indicando principios activos y marcas comercializados en España.
La enfermedad de Wilson es un trastorno genético autosómico recesivo que impide la eliminación adecuada del cobre del cuerpo, causando su acumulación en órganos como el hígado y el cerebro. Esto provoca síntomas hepáticos (hepatitis, cirrosis), neurológicos (temblores, rigidez muscular) y psiquiátricos (depresión, cambios de comportamiento). Se diagnostica mediante análisis de sangre, orina, biopsia hepática y pruebas genéticas, y se trata con medicamentos quelantes de cobre, zinc, una dieta baja en cobre y, en casos graves, trasplante de hígado.
Se proyecta el tema de administración de medicamentos por via vaginal en marco entrante se definirá el tema, su importancia, su clasifica según medicamento, su finalidad, su conclusión y ejemplos para abrir la mente mediante ilustraciones armonizada de acuerdo al tema paso a paso
3. Lev Semenovich Vigotsky
► Nació en el poblado de Orsha (URSS) el 5 de noviembre de
1896, en el seno de una familia de situación económica
desahogada. Al año de edad, su familia se traslada a la
ciudad de Gomel; donde transcurre su infancia y juventud.
► Su educación primaria, la realiza con maestros
particulares, su educación media la realiza en una escuela
pública judía, desde mostrando una inclinación muy fuerte
por el teatro, la literatura, la filosofía y por los problemas
del lenguaje. Sus estudios secundarios los concluye en
1913.
► Su educación superior la realiza en la Universidad Imperial
de Moscú estudiando la carrera de medicina.
4. ► Poco tiempo después, en el mismo año de 1913,
su inclinación por las letras y las humanidades, lo
hacen cambiar de escuela, ingresando a la
Facultad de Derecho para cursar la carrera de
Leyes, de manera simultánea, se inscribe en la
Universidad Popular Shanyavsky, donde cursa
diversas materias, entre ellas; filosofía, historia,
literatura y psicología, iniciando un proceso de
aprendizaje de diversos idiomas, llegando a
dominar, además del ruso y el hebreo, el
alemán, el inglés, el francés, el griego y el
latín.
5. ► En el año de 1919, contraiga la tuberculosis,
enfermedad que 15 años después le ocasionaría la
muerte.
► En el año de 1925, concluye su tesis doctoral
sobre Psicología del Arte, en el cual comienza ya a
bosquejar varias de las líneas de reflexión que
posteriormente formarán la estructura
fundamental de su teoría.
► En el año de 1934, agobiado por su enfermedad
escribe -dicta- su obra “Pensamiento y Lenguaje”,
publicado dos meses después de su muerte.
6. ► Finalmente, en la ciudad de Moscú, fallece la noche que transcurre
entre el 10 y el 11de junio de 1934 a la edad de 37 años.
► Dos años después de fallecido (1936), y ante la degeneración política
de Stalin, el Politburó del Partido Comunista de la URSS, critica
fuertemente la obra de Vigotsky y sus discípulos, prohibiendo la
continuación de los estudios y de la publicación de sus obras, no
obstante sus dos más cercanos colaboradores Luria (1902-1977) y
Leontiev (1904-1979) lograron continuar su obra.
► Es hasta el año de 1956, con la “apertura” instaurada por el Primer
Ministro de la URSS, Nikita Kruschev, se comienza a divulgar la obra
Lev Semienovich Vigotsky y de sus colaboradores.
► Sus obras trascienden las fronteras de la Rusia Socialista hasta el año
de 1962 –casi 30 años después de su muerte
7. IDEA FUNDAMENTAL DE SU OBRA
El desarrollo de los humanos únicamente puede ser explicado en
términos de interacción social. El desarrollo consiste en la
interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que
inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo
humano en el cual nacemos. Estos humanos nos transmiten
estos productos culturales a través de la interacción social. El
“Otro”, pues, toma un papel preponderante en la teoría de
Vigotsky.
9. CONCEPT
OS
TEORICOS
Proceso de
Internalizaci
ón
Ley de la
doble
formación
Interpsicológic
a
Instrumento
s de
Mediación
Procesos
Psicológico
s
Zona de
Desarrollo
Próximo
Andamiaj
e
Intrapsicológic
a
Pensamient
o y
Lenguaje
10. PROCESO DE INTERNALIZACION
Por internalización se
entiende al proceso que
implica la transformación de
fenómenos sociales en
fenómenos psicológicos, a
través del uso de
herramientas y signos. Esta
serie de transformaciones
psíquicas se sintetizan de la
siguiente forma:
1- Una operación que inicialmente
representa
una actividad externa, se construye y
comienza a suceder interiormente.
2- Un proceso interpersonal queda
transformado
en otro de carácter intrapersonal.
3. La transformación de un proceso
interpersonal en un proceso
intrapersonal, es
el resultado de una prolongada serie de
sucesos evolutivos.
11. LEY DE LA DOBLE FORMACION
(LDF)
SUJETO OTRO
OTRO
OTRO
OTRO
PLANO
INTRAPSICOLOGI
CO
PLANO
INTERPSICOLOGI
CO
2.- RECONSTRUCCION
INTERNA
1.- SE APROPIA
DEL LENGUAJE
14. ZDP
ZONA DE DESARROLLO PROXIMO
Nivel
Tutor
Nivel
Potenci
al
Nivel
Real
Aprendiz Tutor
Andamiaje
participació
n guiada
Es la distancia entre el
nivel de desarrollo real,
determinado por la
capacidad de resolver
independientemente un
problema, y el nivel de
desarrollo potencial,
determinado a través de la
resolución de un problema
bajo la guía de un adulto o
en colaboración con otro
compañero mas capaz.
15. ANDAMIAJE
La idea de que un adulto
significativo (o un par -como
un compañero de clase-)
medie entre la tarea y el niño
es lo que se llama
andamiaje.
16. LENGUAJE Y PENSAMIENTO
Esta área, examinada en su libro
Pensamiento y Lenguaje, reconoce la
explícita y profunda interconexión
entre el lenguaje oral (habla) y el
desarrollo de los conceptos
mentales. Si bien pensamiento y
lenguaje tienen raíces genéticas
diferentes, en un determinado
momento del desarrollo (hacia los
dos años) ambas líneas se
entrecruzan para conformar una
nueva forma de comportamiento: el
pensamiento verbal y el lenguaje
racional. "En la filogenia del
pensamiento y el lenguaje son
claramente discernibles una fase
preintelectual en el desarrollo del
habla y una fase prelingüística en el
17. IMPLICACIONES EDUCATIVAS
1.- Desarrollo psicológico visto de manera prospectiva. En el proceso educativo
normalmente se evalúan las capacidades o funciones que el niño domina
completamente y que ejerce de manera independiente, la idea es comprender en el
curso de desarrollo, el surgimiento de lo que es nuevo (desarrollo de procesos que
se encuentran en proceso embrionario). La Zona de Desarrollo Próximo es el
dominio psicológico en constante transformación, de manera que el profesor debe
intervenir en esta zona con el objeto de provocar en los estudiantes los avances
que no sucederían espontáneamente.
2.- Los procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos de desarrollo. La
trayectoria del desarrollo es de afuera hacia adentro por medio de la Internalización
de los procesos Interpsicológicos; de este modo, si se considera que el aprendizaje
impulsa el desarrollo resulta que la escuela es el agente encargado y tiene un papel
fundamental en la promoción del desarrollo psicológico del niño.
3.- Intervención de otros miembros del grupo social como mediadores entre cultura
e individuo. Esta interacción promueve los procesos Interpsicológicos que
posteriormente serán internalizados. La intervención deliberada de otros miembros
de la cultura en el aprendizaje de los niños es esencial para el proceso de
desarrollo infantil. La escuela en cuanto a creación cultural de las sociedades
letradas desempeña un papel especial en la construcción del desarrollo integral de