1. RED CONCEPTUAL
Las Redes y Mapas Conceptuales constituyen una técnica para organizar y
representar información en forma visual. Esta organización de la información debe
incluir conceptos y relaciones que al enlazarse armen proposiciones. ... Su
objetivo es representar relaciones entre conceptos en forma de proposiciones.
La Red Conceptual es muy parecida al Mapa Conceptual pero se diferencia
en que NO HAY jerarquización de conceptos. Se puede poner un concepto en el
centro y luego relacionarlo con otros. En otro momento, el centro puede ser otro:
¡como una red!
¿Cómo hacer un mapa conceptual creativo y eficiente?
1. Selecciona el tema. Lo primero que debes hacer es elegir el tema sobre el cual
quieres elaborar tu mapa conceptual. ...
2. Recauda toda la información necesaria. ...
3. Procesa la información y filtra sólo lo necesario. ...
4. Ordena y conecta los conceptos. ...
5. Revisa y afina detalles.
Elementos de los mapas conceptuales
Conceptos. Según se entiende por concepto una regularidad en los
acontecimientos o en los objetos que se designa mediante algún término. ...
Palabras de enlace. ...
Jerarquización. ...
Síntesis. ...
Impacto visual.
¿Cuál es la diferencia entre una red conceptual y un mapa conceptual?
La lectura de un mapa conceptual es, entonces, de arriba hacia abajo. Las
redes conceptuales, en cambio, no requieren jerarquía gráfica vertical; por lo
2. tanto, las conexiones entre nodos, en vez de líneas, son flechas que orientan el
sentido de la lectura (Galagovsky, 1993a, b, 1996;Galagovsky y Ciliberti, 1994).
Ejemplo de lista de cotejo para evaluar el mapa conceptual Editar
1. Están expuestos los conceptos más importantes. x.
2. Se establecen relaciones entre conceptos aceptables. x.
3. Se jerarquizan los conceptos o el diagrama en forma lógica. x.
4. Se utilizan proposiciones y palabras conectivas apropiadas. ...
5. Incluye ejemplos pertinentes.
¿Quién creo la red conceptual?
Los Mapas Conceptuales fueron desarrollados por el Profesor Joseph
D. Novak de la Universidad de Cornell en los años 1960, basándose en las teorías
de David Ausubel del aprendizaje significativo. Según Ausubel "el factor más
importante en el aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce".
