Proyecto desarrollado en el Departamento de Políticas Activas de Empleo de la Delegación de Impulso Económico del Ayuntamiento de Jerez.
El programa Emple@30+ está incluido en la "Iniciativa de Cooperación Social y Comunitaria para el Impulso del Empleo 30+", (Decreto Ley 9/2014 de 15 de Julio). Proyecto financiado por la Junta de Andalucía y el Fondo Social Europeo desde el Programa Operativo 2007-2013.
La educación como oportunidad: transformando el presente, construyendo el futuroJuanfra Álvarez Herrero
Presentación en castellano.
Utilizada en las Jornadas 2016 de Innovación Educativa de Crevillente y en una formación de centro en el IES Ramón Arcas de Lorca.
Es un proyecto tecnológico en el cuál se presenta:
1. Definición acerca de Los ´origamis´
2. Objetivos de los mismos
3. Divulgación de los origamis
4. Planificación de los origamis
5. Conclusión
Presentación hecha servir en la primera ponencia de las Jornadas de Innovación Educativa del CEFIRE de Orihuela el 25 de noviembre de 2014 en el Auditorio La Lonja de Orihuela.
Presentación realizada en "Mira Quien Divulga 2018" donde explicamos las actividades y programas que realiza Science World para mejorar y expandir el conocimiento STEM de los niños, jóvenes y adultos españoles.
Proyecto desarrollado en el Departamento de Políticas Activas de Empleo de la Delegación de Impulso Económico del Ayuntamiento de Jerez.
El programa Emple@30+ está incluido en la "Iniciativa de Cooperación Social y Comunitaria para el Impulso del Empleo 30+", (Decreto Ley 9/2014 de 15 de Julio). Proyecto financiado por la Junta de Andalucía y el Fondo Social Europeo desde el Programa Operativo 2007-2013.
La educación como oportunidad: transformando el presente, construyendo el futuroJuanfra Álvarez Herrero
Presentación en castellano.
Utilizada en las Jornadas 2016 de Innovación Educativa de Crevillente y en una formación de centro en el IES Ramón Arcas de Lorca.
Es un proyecto tecnológico en el cuál se presenta:
1. Definición acerca de Los ´origamis´
2. Objetivos de los mismos
3. Divulgación de los origamis
4. Planificación de los origamis
5. Conclusión
Presentación hecha servir en la primera ponencia de las Jornadas de Innovación Educativa del CEFIRE de Orihuela el 25 de noviembre de 2014 en el Auditorio La Lonja de Orihuela.
Presentación realizada en "Mira Quien Divulga 2018" donde explicamos las actividades y programas que realiza Science World para mejorar y expandir el conocimiento STEM de los niños, jóvenes y adultos españoles.
Design thinking para Industrias culturales y creativasDiana Pinos
Workshop de Design Thinking, en dos sesiones, con Lego Serious Play para crear un proyecto cultural.
En el marco del Máster en Producción y Comunicación Cultural de Blanquerna 2019.
APRENDO ESPAÑOL Y MATEMATICAS POR MEDIO DEL USO DE LAS TIC130264
Proyecto para el uso inicial de las tic en un ámbito escolar donde no se tiene equipo y esta basado en las necesidades que presenta una escuela federal de la zona de Tlaquepaque Jalisco
Presentación utilizada para la formación en centro del IES Eduardo Janeiro para formación del PRODIG. Se trata el uso del iPad y taller de aplicaciones para iPad.
Presentación para el Webinar de Touchcast en el que explico paso a paso su uso. Videoconferencia de Touchcast donde aprenderás todos los detalles de esta aplicación: http://pilot.touchcast.com/rosaliarte2/6xAzTA7H
Tutorial de cómo sacarle el máximo partido a Youtube. Suvir, editar y añadir comentarios a los vídeos, suscripción a canales, listas de reproducción y gestión de comentarios.
Cómo sacarle el máximo partido a Google Chrome. Cambia de cuenta de Google sin iniciar sesión. Configuración. Función de autocompletar. Instalar apps y extensiones.
Cómo sacarle el máximo partido a Google Drive: plantillas, diferentes opciones de compartir, instalar complementos, mencionar a personas en concreto en un documento y mucho más.
Presentación utilizada para el curso de Google Apps - Suite para el profesorado en CEP Ronda. Total 4 sesiones, esta 1ª sesión vimos Gmail, Contactos, Inbox y Hangouts
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
8. Supón que cada mañana
te encuentras 1440 euros
Puedes regalarlos, divertirte
con ellos o quemarlos.
Pero los que no uses al final
del día desaparecerán
ASÍ FUNCIONA LA VIDA, PERO
NO CON 1440 EUROS, SINO
CON 1440 MINUTOS
@rosaliarte
DAVID HENRY
15. METÁ: MÁS ALLÁ
(salir de la zona de confort)
METODOLOGÍA
1876 – Elect
Building on S
before, profe
the first to o
when a mate
4
@rosaliarte
ODÓS: CAMINO
(zona de los miedos)
LOGOS: ESTUDIO
(zona de aprendizaje)
16. LA ENSEÑANZA ESTÁ
LLENA DE FRUSTRACIONES
Y DIFICULTADES QUE
PONEN A PRUEBA TU
PACIENCIA
@rosaliarte
22. SINO AQUELLOS QUE NO
PUEDAN APRENDER,
DESAPRENDER Y REAPRENDER
ALVIN TOFFER
LOS ANALFABETOS DEL SIGLO
XXI NO SERÁN LOS QUE NO
SEPAN LEER NI ESCRIBIR,
@rosaliarte
23. “Lo que tenemos que aprender
tenemos que aprenderlo haciéndolo”
“El que aprende y aprende y no
practica lo que sabe, es como el
que ara y ara y no siembra”
@rosaliarte
24. SOLO MODELOS DE APRENDIZAJE
ACTIVO HACEN POSIBLE EL
APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
OPINO:
@rosaliarte
25. Transferir significa que el
estudiante adquiera conocimientos
y habilidades en un contexto y sea
capaz de aplicarlos en otros
@rosaliarte
26. No hay nada más
contagioso que el
entusiasmo
@rosaliarte
Santana
27. No te preocupes por los
fracasos, preocúpate por las
posibilidades que pierdes
cuando ni siquiera lo intentas
@rosaliarte
28. 3 fines del profesorado para
cumplir con su alumnado
Motivación
Confianza
Creatividad
Gracias a la pasión por su disciplina y los animan a dar lo mejor de sí mismos
Para adquirir destrezas y conocimientos para ser estudiantes seguros e
independientes
Capacitan al alumnado para experimentar, investigar, hacer preguntas, ser
competentes y estimular la curiosidad para que piensen de forma original
@rosaliarte
29. El cambio no es
un evento
puntual;
es un proceso
@rosaliarte
30. 3 tipos de inteligencia:
ROBERT STERNBERG
ANALÍTICA
Habilidad de solucionar problemas utilizando
aptitudes académicas y realizar tests de
coeficiente intelectual
CREATIVA
Habilidad para enfrentarse a nuevas
situaciones y encontrar soluciones
originales
PRÁCTICA
Habilidad para enfrentarse a los
problemas y desafíos de la vida diaria
@rosaliarte
31. EL CONOCIMIENTO QUE MERECE
LA PENA APRENDER DEBE SER
UN CONOCIMIENTO QUE
PREPARE PARA LA VIDA
DAVID PERKINS
32. Dos personas con las
mismas calificaciones
ni compartirán los mismos intereses
no harán las mismas cosas
ni alcanzarán los mismos logros en la vida
@rosaliarte
39. Flipgrid y Chatterpix
@rosaliarte
Crear un repositorio de vídeos
realizados con Chatterpix y colgados
en Flipgrid, haciendo un catálogo de
obras de arte o de países del mundo
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46. Cuando el cerebro cree que
algo es posible, busca
alternativas para lograrlo;
cuando cree que algo es
imposible, busca excusas para
confirmarloHenry Ford
@rosaliarte
47. Parque temático
@rosaliarte
Diseñar un parque temático en el que
el visitante aprenda este periodo de
la historia a partir de las atracciones
que hayan en el parque y defenderlo
56. RECUERDA:
LAS MEJORES LECCIONES NO SE CENTRAN
EN LA TECNOLOGÍA QUE UTILIZAMOS
SE CENTRAN EN EL
APRENDIZAJE DEL ALUMNADO
@rosaliarte
57. #Cuéntame
Aprender sobre la Guerra Civil
española y el franquismo, dando voz
a testimonios. Crear un documental y
un cartel sobre los relatos
@rosaliarte
74. @rosaliarte
LOS ESTUDIANTES DEBEN CREAR
CONTENIDO PARA COMPARTIR
EN LÍNEA Y APRENDER A USAR
LAS HERRAMIENTAS DIGITALES
DE FORMA EFECTIVA
75. Museo de Málaga
Elaborar un itinerario didáctico del
Museo de Málaga, a partir de su
visita y diferentes proyectos
alrededor de su colección
@rosaliarte
86. @rosaliarte
y te recompensarán con
un esfuerzo y una
actitud extraordinaria
Ofrece a tu alumnado una
experiencia extraordinaria
87. ¿Qué importancia tiene para el
mundo en el que vivo ahora?
¿Por qué estoy
aprendiendo esto?
@rosaliarte
88. #Merezcounacalle
Realizar un estudio e informar a los
ayuntamientos de la desigualdad de
género que existe en los callejeros con
nombres de hombre y de mujer
@rosaliarte
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98. LA TECNOLOGÍA SE UTILIZA PARA
FORTALECER LAS RELACIONES E
INTERACCIONES ENTRE EL
PROFESORADO Y EL ALUMNADO
Y NO PARA REEMPLAZARLAS
@rosaliarte