El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un método de enseñanza en el que los estudiantes aprenden resolviendo problemas reales antes que recibir una lección directa. El profesor actúa como guía mientras los estudiantes trabajan en equipos para identificar sus necesidades de aprendizaje, investigar una solución al problema, y aplicar sus nuevos conocimientos. El objetivo del ABP es promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el desarrollo de habilidades a través de la resolución col

1. METODOLOGÍA ACTIVA: ABP
¿QUÉ ES?
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es uno de los métodos de enseñanza -
aprendizaje que ha tomado más arraigo en las instituciones de educación superior en los
últimos años. El camino que toma el proceso de aprendizaje convencional se invierte al
trabajar en el ABP. Mientras tradicionalmente primero se expone la información y
posteriormente se busca su aplicación en la resolución de un problema, en el caso del ABP
primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se
busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema.
¿PARA QUÉ SIRVE?
El ABP busca un desarrollo integral en los alumnos y conjuga la adquisición de
conocimientos propios de la especialidad de estudio, además de habilidades, actitudes y
valores. Se pueden señalar los siguientes objetivos del ABP:
Promover en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje.
Desarrollar una base de conocimiento relevante caracterizada por
profundidad y flexibilidad.
Desarrollar habilidades para la evaluación crítica y la adquisición de
nuevos conocimientos con un compromiso de aprendizaje de por vida.
Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales.
Involucrar al alumno en un reto (problema, situación o tarea) con
iniciativa y entusiasmo.
Desarrollar el razonamiento eficaz y creativo de acuerdo a una base de
conocimiento integrada y flexible.
Monitorear la existencia de objetivos de aprendizaje adecuados al nivel de
desarrollo de los alumnos.
Orientar la falta de conocimiento y habilidades de manera eficiente y eficaz
hacia la búsqueda de la mejora.
Estimular el desarrollo del sentido de colaboración como un miembro de un
equipo para alcanzar una meta común.

2. ¿QUÉ HACE EL PROFESOR?
Tienenel rol de facilitador,tutor, guía, co-aprendiz, mentoroasesor.
Diseñansucursobasado enproblemas abiertos.
Incrementanlamotivaciónde losestudiantespresentandoproblemasreales.
Buscanmejorarlainiciativade losalumnosymotivarlos. Losalumnossonvistoscomosujetosque
puedenaprenderporcuentapropia.
Evitansólouna “respuestacorrecta”yayudana losalumnosa armar suspreguntas,formular
problemas,exploraralternativasytomardecisionesefectivas.
¿QUÉ HACE EL ESTUDIANTE?
Tomanla responsabilidadde aprenderycrearalianzasentre alumnoy profesor.
Trabajanen equipospararesolverproblemas,adquierenyaplicanel conocimientoenuna
variedadde contextos.
Localizan recursos y los profesores los guían en este proceso.
Conformadosenpequeñosgrupos,interactúanconlosprofesoresquieneslesofrecen
retroalimentación.
Participanactivamente enlaresolucióndel problema,identificannecesidadesde aprendizaje,
investigan,aprendenyaplicanconocimientos.
Experimentan el aprendizaje en un ambiente cooperativo.
MATERIALES
Texto-Guías-Raspe- PpT ( Mapas Conceptuales )
DISPOSICIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DEL ESPACIO
La metodología ABP se puede desarrollar en diversos contextos espaciales producto de su
flexibilidad como metodología activa frente a una problemática planteada.( sala de clases –
Laboratorios-Talleres)
PASOS A SEGUIR ( Estructura de forma de ABP )
• Clarificar el texto
• Identificar el/los problemas

3. • Tormenta de ideas
• Organización
• Formulación de objetivos de aprendizaje
• Búsqueda de información
• Discusión del conocimiento adquirido
EVALUACIÓN ( Procesos de evaluación )
Los estudiantesevalúansupropioprocesoasícomolosdemásmiembrosdel equipoyde todoel
grupo.Además,el profesorimplementaunaevaluaciónintegral,enlaque esimportante tantoel
procesocomoel resultado.