Este documento trata sobre un congreso internacional sobre convivencia escolar. Aborda temas como la violencia escolar, el bullying, los roles de víctimas, testigos y agresores. Presenta estrategias para prevenir y abordar estos problemas, como la infraestructura adecuada, actividades diferenciadas, la comunicación entre docentes, alumnos y padres, y la promoción de valores como la tolerancia y el respeto.

1. Victoria de Durango, Dgo., Noviembre 2014
CONGRESO INTERNACIONAL DE
“CONVIVENCIA ESCOLAR”
¿UN OBSTÁCULO O UN MEDIO PARA EL APRENDIZAJE?

2. INVESTIGACIONES
NOTICIAS

3. Violencia
Es un comportamiento
deliberado…
Violencia
escolar
Es una acción u omisión
intencionada…
Bullying
Mobbing
Son acciones negativas…

4. IV. Que la víctima
sienta temor y sea
incapaz de
defenderse.
III. Que la agresión
y/o ataque sea en
forma continua y
por un periodo de
tiempo.
I. Que la agresión y/o ataque
sea entre iguales de manera
intencionada.
II. Que Exista
desequilibrio de poder
o fuerza.

5. I. Técnicamente, hostigamiento
psicológico en espacios
escolares.
II. Puede ser profesor
contra alumnos.
III. El poder es solo
de uno y la fuerza
imposible
comparara
IV. Profesor con
todo a su favor
por su rol.

6. Verbal Físico Relacional Cibernético

7. Víctima
Testigo
Agresor

8. Víctima pasiva o sumisa, pueden ser:
- Prudentes, sensibles, tranquilos,
reservados/ introvertidos y tímidos.
- No tienen un buen amigo y se relacionan
mejor con los adultos que con sus iguales.
- Depresivos y presentan mayor tendencia a
la ideación suicida que sus iguales.
- Si son varones, normalmente son más débiles
físicamente que sus iguales.

9. Agresores, pueden:
- Tener necesidad de dominación y
sometimiento.
- Ser impulsivos y violentos.
- Revelar poca empatía con los victimizados.
- Desafiar y en ocasiones agredir a los
adultos.
- Tener conductas antisociales, tales como delincuencia,
pandillerismo, drogadicción, etc.
- Los hombres, regularmente son más fuertes físicamente
que sus compañeros y especialmente que sus víctimas.
- No presentan problemas de autoestima de
manera manifiesta.

11. Dirigirse con respeto a su personal y alumnos
Tratar con equidad y tolerancia
Ser justo en sus decisiones
Fomentar la unidad

12. Ley Reglamento Decálogo
Verificar cumplimiento de ésta

13. Infraestructura adecuada
Evitar tiempos muertos
Guardias que cubran la totalidad de los
espacios de la escuela
Verificar que se cumpla con planes y
programas

14. Organizar eventos académicos
Facilidad para formación continua
Desarrollo de competencias docentes
principalmente en docentes noveles

15. Promover la investigación científica
sobre el tema
Comunicación permanente con supervisores,
directores y/o docentes

16. Mostrarse empático con sus alumnos
Tratar por igual a los dicentes
Ser tolerante

17. Iluminación
Ventilación
Color
Material y recursos didácticos

18. Evita improvisar y tiempos muertos
Puede incluir actividades que fomenten el
trabajo colaborativo, valores, etc.
Incluir actividades diferenciadas
Actividades recurrentes

19. Incitan a la burla
Causan daños físicos o psicológicos
Bajan la autoestima del alumno
Promover la reparación del daño y/o
enseñarle la conducta adecuada
Canalización del alumno

20. Desempeño académico
Comportamiento del alumno
Involucrarlos en actividades escolares

21. Convivencia
Tolerancia
Igualdad
Respeto

22. Gritos
Golpes
Insultos
Apodos

23. Con docentes
Acude a reuniones y sin ser citado
Pídeles ayudas
Escucha críticas de tu hijo
Pregunta sobre avances en
problemas que presenta
Sugiere como trabajar en conjunto
Hazle saber los problemas o situaciones de
riesgo que te platica tu hijo
Con hijos
Gustos e intereses
Problemas (como solucionarlos y/o
afrontarlos) Derechos y obligaciones
Determina límites
Amigos y familia de éstos.

24. Control de impulsos y emociones
Cambios de humor o actividades

25. Canalizarlo a recibir ayuda
Hazlo saber de inmediato al titular del grupo
Dile que no estás de acuerdo con esas conductas
Demuéstrale que lo quieres y que te interesas por él

26. No le pidas que resuelva solo el problema
Hazlo saber de inmediato
al titular del grupo
No te muestres preocupado
Demuéstrale que lo quieres y
que te interesas por él

27. Responsabilidad
Respeto (evita gritos e insultos)
Tolerancia

28. Hacer del conocimiento si es acosado y/o testigo de acoso

29. Demuestre empatía hacia el acosado
Comunique la situación al docente o director

30. Demuestre calma
Lo haga saber a algún adulto
Evite encuentros con el acosador
Busque siempre estar acompañado
No demuestre que le afectan las
agresiones verbales

31. Oh sí, me acuerdo, ¿cómo iba a olvidar?
Me acuerdo de cómo temblaba
Cuando le empujábamos contra los muros cubiertos de guijarros
“Es por tu bien” le decíamos; ya sabes, “la supervivencia del más fuerte”
El sentimiento de poder en mi interior se extendía como un cáncer
Podrías decir que Yo, Jones y Bruce éramos brutales, a nuestro modo.
Nadie nos controlaba, nosotros les controlábamos a ellos.
Y ¡Dios!, cómo controlábamos al pequeño Sam Thompson.
Pero no importa, Nosotros éramos hombres…..
Nunca pensábamos que llegaríamos tan lejos; le estábamos haciendo un favor.
De todos modos, no llegaría a ningún sitio en la vida.
Cada puñetazo era una lección, cuando se agachaba e intentaba protegerse de nosotros,
Le insultábamos y nos burlábamos de sus fracasos.
Y sí, en aquel último día, mientras corría y se caía, le aporreábamos como si fuera de arcilla.
Cada puñetazo, cada insulto, cada empellón, cada caída nos hacía un poco más mayores y más
fuertes. Honorables.
Y sí, éramos grandes, poderosos, éramos los campeones del mundo. Nosotros éramos
hombres.
Eso fue hasta el día siguiente, cuando sacaron su pequeño cuerpo frío y azul del canal.
Éramos hombres (Jack Fox)