Actividad 1
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Este documento describe la historia como el estudio de los hechos y comportamientos importantes del pasado que han marcado el desarrollo de la humanidad. Explica que los métodos para enseñar historia incluyen el uso de diversas fuentes como textos, relatos orales, fotografías y artefactos, así como técnicas interactivas como mapas conceptuales, lluvia de ideas y líneas de tiempo. Finalmente, sugiere que el uso de más herramientas tecnológicas podría hacer la enseñanza de la historia más
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Cuadro de doble entrada competencias comparacion
El documento describe varias competencias históricas que diferentes autores promueven para la enseñanza de la historia. Pluckrose propone actividades como representaciones, visitas a museos, debates y entrevistas. Simarro sugiere el uso de material audiovisual, escenificaciones, análisis de monumentos e identificación de grupos sociales. El programa se enfoca en la comprensión del tiempo, el espacio y la información histórica para fomentar una conciencia histórica.
Competencias básicas
El documento presenta las diferentes competencias básicas que se trabajarán, como la comunicación lingüística, las matemáticas, el conocimiento e interacción con el mundo físico, la autonomía e iniciativa personal, el tratamiento de la información y competencia digital, lo social y ciudadano, lo cultural y artístico, y aprender a aprender. Para cada competencia, describe brevemente cómo se llevará a cabo en la práctica.
Juegos del ordenador lectura4a
El documento discute el uso de juegos de ordenador y herramientas tecnológicas en la enseñanza de la historia. Señala que estas herramientas pueden ayudar a los estudiantes a interactuar con personajes históricos y mejorar su interés en la materia. También destaca la importancia de que los profesores utilicen estas herramientas de forma efectiva y creen materiales didácticos para enseñar historia de manera atractiva. Sin embargo, advierte que las tecnologías solo deben usarse como apoyo y
Planificación feria 2015
El documento presenta el plan de trabajo de varias clases para el primer semestre del año utilizando la tecnología. Cada clase desarrollará proyectos sobre temas de estudio usando programas digitales para mejorar la comunicación y competencias con la tecnología. Los proyectos serán presentados en una feria institucional.
Historia
Este documento resume las reflexiones de un docente de primaria sobre sus prácticas de enseñanza de la historia. El docente utiliza métodos como la narración, el cuento y la representación para enseñar historia, en lugar de los métodos tradicionales usados por sus propios maestros. Estos nuevos métodos han obtenido buenos resultados, ya que permiten a los estudiantes analizar materiales históricos y extraer nueva información. La escuela cuenta con mapas, fotos, objetos y libros para apoyar la enseñ
Presentación calesitadocente
Este documento describe los diferentes recursos educativos disponibles en la página web "Calesita Docente", incluyendo videos, imágenes, mapas, cuentos, documentos, juegos y materiales oficiales relacionados con las áreas curriculares, las TIC y la producción de actividades multimediales.
Sesion 1
La profesora utiliza varios métodos para enseñar historia como lectura, lluvia de ideas, líneas de tiempo y videos. Estos métodos han despertado el interés de los niños por la historia y les han permitido identificar elementos comunes entre sociedades pasadas y presentes. La escuela cuenta con recursos como un aula de medios, esquemas y mapas, pero la profesora necesita encontrar más estrategias lúdicas que motiven aún más a los niños.
Sesion3.2
El documento habla sobre el uso de Internet en la enseñanza de las ciencias sociales. Menciona que la mayoría de los profesores usan la red para transmitir conocimientos o como fuente complementaria de información. También destaca que Internet permite recopilar información actualizada sobre una variedad de temas y crear documentos y actividades basadas en esa información. Luego presenta dos sitios web, Educahistoria y Histodidactica, que ofrecen recursos gratuitos como materiales multimedia, juegos históricos y artículos sobre la enseñanza
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Rúbrica de abp
El documento presenta una rúbrica para evaluar proyectos del Aprendizaje Basado en Problemas. Explica que las rúbricas establecen criterios para evaluar el contenido, las competencias y los aprendizajes de los estudiantes en una tarea. Luego, detalla los objetivos de aprendizaje lingüísticos y etnográficos, como analizar discursos, desarrollar habilidades de análisis, adquirir herramientas teóricas y conocer las manifestaciones culturales de una comunidad.
Materiales Educativos
Este documento describe los diferentes tipos de materiales educativos, cómo se clasifican y sus ventajas y desventajas. Los materiales educativos se clasifican como naturales o artificiales, estructurados o no estructurados, fungibles o no fungibles, y visuales, auditivos o audiovisuales. Proporcionan beneficios como ilustrar conceptos y clarificar ideas, pero también tienen desventajas como ser difíciles de transportar y poder saturar a los estudiantes de información.
Medios de enseñanza
Este documento describe diferentes tipos de medios y materiales didácticos utilizados en contextos educativos, incluyendo medios manipulativos, impresos, audiovisuales, auditivos y digitales. Define los medios didácticos como configurados por un soporte físico o material, contenido e información, codificación del mensaje y un propósito educativo. Explica que cada tipo de medio utiliza diferentes códigos como verbales, icónicos, auditivos o digitales para codificar la información de manera que facilite el aprendizaje.
Producto 1
El documento resume la reflexión de un docente de primaria sobre sus prácticas de enseñanza de la historia. El docente utiliza métodos como la narración, exposición y esquemas para enseñar la historia. Ha obtenido buenos resultados como la comprensión de los temas y participación de los estudiantes. Su escuela cuenta con recursos como láminas y libros, pero le hace falta actualizar estrategias y mejorar su dominio de los temas.
Proyecto Tecnologico Para 4° Y 5° De Primaria
Este proyecto enseñará a estudiantes de 4° y 5° grado a diseñar y construir una biblioteca multifuncional para organizar sus pertenencias. Los estudiantes aprenderán a manejar recursos y herramientas para crear la biblioteca con medidas exactas. El maestro supervisará el proyecto y proveerá recursos teóricos y prácticos. La biblioteca se construirá de madera y contará con estructura, estantes, lados, respaldo, terminaciones y lijado.
listado de fuentes bibliograficas
Este documento lista recursos bibliográficos y hemerográficos útiles para elaborar un proyecto, incluyendo biografías, libros, enciclopedias, novelas e Internet. Recomienda motivar a los alumnos a observar, pensar críticamente y compartir ideas sobre el pasado, por ejemplo visitando museos, hablando con personas mayores o desarrollando el juego imaginativo. También sugiere que los padres colaboren trayendo objetos antiguos o contando cuentos del pasado.
Plantilla proyecto eTwinning
Este documento presenta un proyecto sobre la emigración que abarca tres trimestres. Los objetivos son escribir textos sencillos sobre la emigración, apreciar otras lenguas y culturas, y fomentar el pensamiento crítico. Los productos finales incluyen la creación de una obra de arte, línea de tiempo de movimientos migratorios, y un mapa de flujos migratorios. El trabajo se realizará en grupos de manera cooperativa utilizando herramientas digitales como Genial.ly y Audacity.
Planificación de clase 2
Este documento presenta la planificación de una clase sobre la vida cotidiana de la antigua Grecia. La clase tendrá tres partes: en la introducción, los estudiantes compararán aspectos de la vida griega antigua y moderna; en el desarrollo, los estudiantes trabajarán en grupos para presentar temas como la alimentación, el ocio, la religión y el teatro; en el cierre, los estudiantes discutirán los puntos principales aprendidos y los anotarán en la pizarra.
Uso de las Ntics en geografía
El documento discute el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en la enseñanza de la geografía. Propone que las TIC como Internet y Google Earth pueden facilitar el acceso de los estudiantes a una mayor cantidad de información geográfica de manera interactiva. Sin embargo, también señala que es importante un uso selectivo de las herramientas tecnológicas para fortalecer el aprendizaje en lugar de convertirlo en un obstáculo. El documento concluye que se deben generar propuestas de capacitación
Los titeres y la Semana de Mayo en E.G.B
El documento describe cómo los títeres fueron utilizados como recurso educativo en una escuela primaria durante la Semana de Mayo. Los alumnos aprendieron sobre diferentes tipos de títeres y cómo manipularlos, y luego presentaron funciones con títeres para celebrar las efemérides nacionales. El trabajo con títeres ayudó a los estudiantes en diversas áreas como lengua, ciencias sociales y tecnología, y mejoró su interés en la lectura, socialización y comunicación.
Dia internacional de la paz
Este documento presenta una tarea escolar sobre el Día Internacional de la Paz. Los estudiantes deben trabajar en grupos para investigar por qué la paloma es el símbolo de la paz, los detalles sobre la Organización de las Naciones Unidas y elegir una bandera de un país miembro para incluir en un mural de la clase. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de la paz en el mundo y el trabajo de la ONU para mantenerla.
Grafos propuestos jordi cuevas14941413
Este documento presenta la resolución de varios ejercicios sobre grafos. Incluye las matrices de adyacencia e incidencia de un grafo, y determina si es conexo, simple, regular o completo. También muestra una cadena y un ciclo en el grafo, así como un árbol generador. Finalmente, analiza si el grafo es euleriano u hamiltoniano. El segundo ejercicio contiene un dígrafo y determina si es simple, encuentra una cadena y un ciclo. Usa la matriz de accesibilidad para verificar si es fuertemente cone
Revista del proceso Diálogos Comprensivos en Alta Verapaz
Material producido que narra el proceso de Diálogos Comprensivos en Alta Verapaz durante el año 2008. El proceso estuvo impulsado por la Fundación Propaz
Compremos un carro
El documento proporciona información sobre la compra de un Chevrolet Aveo GT de 2009 con 500,000 km por $26,500,000. Indica fuentes de información como amigos, vecinos, concesionarios y sitios web para obtener detalles sobre el estado del vehículo, si debe impuestos o multas, y si los papeles como el seguro y la matrícula están al día. Concluye que es importante observar el estado de los productos y estar informado sobre todos los detalles antes de una compra.
SI.Enc. 4. parte3.Metodos cualitativos técnicas
El documento describe diferentes técnicas para el acceso al campo y el reconocimiento del contexto en la investigación social, incluyendo la construcción de mapas sociales, temporales y espaciales, y diferentes tipos de observación como la abierta, encubierta, sistemática, experiencial, inmediata y diferida. También discute la observación participante, su proceso, ventajas e inconvenientes, y formas de registro de información como notas de campo, medios audiovisuales e incidentes críticos.
El Teclad1
El documento describe las características principales de un teclado de computadora, incluyendo teclas numéricas, teclas de función y teclas direccionales. Explica que el teclado permite ingresar texto alfabético y numérico, así como comandos mediante teclas de función o caracteres. Además, señala que las teclas numéricas se ubican a la derecha similar a una calculadora, y las teclas direccionales permiten moverse por el texto.
La organización de los contenidos (juego de feria)
El documento habla sobre la organización de contenidos en la educación. Explica que existen diferentes formas de vincular los contenidos de aprendizaje como la multidisciplinariedad, la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad. También menciona que los métodos globalizados se centran exclusivamente en las necesidades educativas del alumno.
Modelo pre defensa
Este documento propone estrategias gerenciales para consolidar la cartera crediticia en microcréditos del Banco de Venezuela en San Carlos, Cojedes. El proyecto diagnosticará la situación actual del programa de microcréditos, determinará estrategias gerenciales y analizará las debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas. Finalmente, elaborará una propuesta de estrategias para consolidar la cartera de microcréditos en el banco.
Servidores de Internet
Los servidores de Internet almacenan y distribuyen información a los usuarios de Internet. Laura Pérez Ayala escribió sobre servidores de Internet y compartió sus experiencias a través de una lista de distribución y un cuaderno de bitácoras.
C:\fakepath\la oratoria. jonathan ocaña
El documento proporciona una introducción a la oratoria. Define la oratoria como el arte de hablar en público con el fin de convencer o persuadir. Explica que el orador debe tener cualidades como integridad, conocimiento y destreza. También describe los diferentes tipos de oratoria como la forense, sagrada, política, académica y comercial. Finalmente, analiza los elementos clave de un discurso como el exordio, la proposición, la confirmación y el epílogo.
UFT FIRMAS DIGITALES
Este documento describe las firmas digitales, que son mecanismos criptográficos que permiten verificar la identidad del remitente de un mensaje y confirmar que el mensaje no ha sido alterado. Explica que las firmas digitales se usan para verificar la autenticidad y la integridad de documentos electrónicos y software. También detalla los componentes necesarios para una firma digital como la criptografía de clave pública, las reducciones de mensaje y los certificados.
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El documento propone tres formas de mejorar la escuela: 1) Renovar el pacto entre estudiantes, docentes, familias y la escuela estableciendo normas de convivencia y delimitando roles y responsabilidades. 2) Reorientar el liderazgo hacia uno más horizontal y participativo. 3) Implementar tutoría y asesoría académica individualizada para estudiantes y docentes.
Uso de recursos
El documento proporciona una lista de recursos utilizados y no utilizados en un análisis sobre la situación de Maximiliano como emperador de México. Entre los recursos utilizados se encuentran cartas de Carlota a Maximiliano y de Benito Juárez a Maximiliano, documentos sobre la división territorial del Segundo Imperio Mexicano en 1865, y una canción sobre el sitio de Querétaro. Los recursos no utilizados incluyen semblanzas, relatos históricos, y cartas a otros líderes.
Que no use
El documento lista varios recursos históricos relacionados con el Segundo Imperio Mexicano y el emperador Maximiliano de Habsburgo que podrían o no haberse utilizado para investigar un tema en particular, incluyendo cartas, documentos gubernamentales, canciones y otros materiales históricos.
Perspectiva de la enseñanza de la historia
Este documento discute los retos y estrategias para enseñar historia de una manera efectiva. Algunos de los puntos clave son: 1) plantear situaciones problema para motivar a los estudiantes a investigar y construir su propio conocimiento; 2) desarrollar habilidades de investigación e involucrar valores como el trabajo en equipo; y 3) basar la enseñanza en los cuatro pilares de la educación para formar estudiantes críticos y reflexivos.
Organizador grafico
El documento proporciona instrucciones para crear un organizador gráfico que organice las diversas fuentes utilizadas para desarrollar una Situación Problema. El organizador gráfico debe incluir cuatro tipos de ilustraciones: ilustración descriptiva, ilustración expresiva, planteo de situaciones y problemas, e ilustración construccional. Las fuentes potenciales incluyen historia, literatura, sociología, arte y geografía.
Organizador grafico
El documento propone organizar las diversas fuentes utilizadas en el desarrollo de una Situación Problema en un organizador gráfico, incluyendo fuentes de historia, literatura, sociología, arte y geografía.
Organizador grafico
El documento propone organizar las diversas fuentes utilizadas en el desarrollo de una Situación Problema en un organizador gráfico. El organizador gráfico debería incluir las fuentes de historia, literatura, sociología, arte y geografía.
Carta a mi mismo
Este documento es una carta en la que el autor reflexiona sobre cómo los cursos de historia que ha tomado han cambiado su perspectiva sobre la enseñanza de esta asignatura. Antes veía la historia como un tema tradicional donde los estudiantes eran meros receptores de conocimiento, pero ahora cree que los estudiantes deben construir su propio conocimiento a través de la investigación de situaciones problema. El autor también enumera varios retos para los profesores de historia como despertar el interés de los estudiantes, enseñar de manera din
Valores vivenciados
El documento presenta una metodología para enseñar historia que identifica valores a través de situaciones problemáticas. La metodología incluye seleccionar un tema, buscar información sobre conflictos o intereses antagónicos, diseñar preguntas generadoras apropiadas para los estudiantes, seleccionar fuentes de información que permitan confrontación, y planificar actividades y evaluaciones. Los valores a desarrollar incluyen predecir con el ejemplo, fomentar el respeto, congruencia con los valores deseados, confianza en sí mismo
Construccion de valores
El profesor debe servir como andamiaje para la construcción de valores en los estudiantes a través del ejemplo en su propia vida, ya que los valores no se enseñan directamente sino que se adquieren a través de la práctica y la interacción con otros. Al proveer una dirección común y lineamientos de conducta, los valores comparten unen y fortalecen a los estudiantes. Solo a través del ejemplo auténtico del maestro y la familia, los estudiantes podrán apreciar valores como la responsabilidad, la justicia y
Act 2 diagrama de flujo
La competencia social y ciudadana se desarrolla a través de etapas educativas en la escuela, la comunidad y la sociedad, cultivando habilidades cognitivas y prácticas que permiten a las personas funcionar de manera productiva.
Voces en cuadro
El documento presenta una tabla de análisis de 7 fuentes históricas sobre el emperador Maximiliano de México. La tabla describe el tipo de documento, fecha, grupo ideológico que los apoya, caracterización que hacen del emperador y cómo se vinculan con otros documentos. Las fuentes incluyen audios, videos y diapositivas de entre 1864 y 1867 provenientes de grupos conservadores y liberales que describen a Maximiliano de forma romántica o se burlan de los franceses.
Reflexion en sus repercusiones
El documento describe metodologías para modificar las representaciones de los estudiantes sobre la historia. Se recomienda que los estudiantes investiguen eventos históricos a través de narraciones transmitidas entre generaciones o mediante fuentes primarias como libros, videos y sitios web. El objetivo es acercar a los estudiantes lo más posible al evento histórico para que puedan encontrar similitudes, contradicciones y nueva información que cambien o reafirmen sus perspectivas. Se debe promover el diálogo y la cooperación entre estudiantes
Indagacón de fuentes
Maximiliano de Hamburgo murió debido a que dejó de apoyar al grupo conservador y perdió el apoyo militar de Francia. A pesar de saber que ya no contaba con apoyo, prefirió seguir luchando en México en lugar de regresar a Austria. Fue capturado y fusilado aunque la historia también cuenta que se le concedió la libertad y vivió exiliado bajo otro nombre.
Conceptos previos
Maximiliano de Habsburgo, el emperador impuesto por los conservadores mexicanos y los franceses, fue fusilado por orden de Benito Juárez. Los conservadores se sintieron traicionados cuando Maximiliano respetó las Leyes de Reforma que les quitaban poder al ejército y la iglesia, por lo que lo mandaron fusilar. También es posible que Napoleón III o los franceses que estaban en el gobierno mexicano ordenaran su muerte.
Reflexión cómo influye el medio geográfico en la determinación de las caracte...
Reflexión cómo influye el medio geográfico en la determinación de las caracte...Rosaura Esther Uc Vázquez
La geografía influye significativamente en las características de una cultura a través de costumbres, tradiciones, construcciones, clima y vestimenta que varían según la ubicación. Además, la geografía tiene una estrecha relación con la historia, ya que permite ubicar eventos históricos en lugares geográficos específicos. Finalmente, factores geográficos como el clima y los recursos disponibles determinan aspectos culturales, políticos y sociales de una sociedad como sus actividades económicas y la forma enQue cambio y lo que queda
Este documento presenta una reflexión grupal sobre lo que cambia y permanece en la sociedad. Se divide en dos columnas, una que enumera aspectos como la forma de vestir, la música, la tecnología y las fuentes de empleo que cambian con el tiempo, y otra columna con elementos como parte de la alimentación, algunos lugares de diversión, los medios de comunicación y el contexto social que tienden a permanecer igual a través de los años.
Fichas de trabajo
El documento habla sobre la enseñanza y aprendizaje de la historia. Explica que la historia se basa en los testimonios que dejan las personas sobre las actividades humanas pasadas. Señala que a partir de los 8 años, los niños pueden formular sus propias opiniones e interrogantes sobre los acontecimientos históricos, especialmente cuando visitan los lugares donde ocurrieron. También destaca la importancia de que los profesores guíen a los estudiantes a analizar testimonios accesibles para desarrollar habilidades como describir
Fichas de trabajo
El documento habla sobre la enseñanza y aprendizaje de la historia. Explica que la historia se basa en los testimonios que dejan las personas sobre las actividades humanas pasadas. Señala que a partir de los 8 años, los niños pueden formular sus propias opiniones e interrogantes sobre los acontecimientos históricos, especialmente cuando visitan los lugares donde ocurrieron. También destaca la importancia de que los profesores guíen a los estudiantes a analizar testimonios accesibles para desarrollar habilidades como describir
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Reflexión cómo influye el medio geográfico en la determinación de las caracte...
Actividad 1
- 1. ACTIVIDAD 1 ¿Qué es la historia? La historia se ocupa del estudio de los hechos importantes ocurridos en el pasado, así como el actuar y comportamiento de aquellas sociedad antiguas o personajes individuales, que han marcado un hito, en el desarrollo de la humanidad. ¿Qué métodos utilizas para enseñar historia? Para obtener datos sobre el pasado y estudiarlo se usan distintas fuentes de información. Las fuentes históricas que pueden ser escritas (textos), orales (relatos hablados), gráficas (fotografías, mapas, dibujos, tablas...) o materiales (utensilios, muebles, construcciones...) Uso del mapa conceptual, lluvia de ideas, realizar una exposición., elaborar crucigramas, sopa de letras, uso del punteo o destacar las ideas relevantes, línea del tiempo ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de estos métodos? Entretenimiento y competencia entre pares ¿Con que materiales didácticos cuenta tu escuela para el aprendizaje de la enseñanza de la historia? Pizarrón; proyector, laptop, material bibliográfico y mapas ¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza aprendizaje de la historia? Considero que utilizar las herramientas tecnológicas para hacer más dinámica la enseñanza y emplear mejor el tiempo de cada sesión de enseñanza