El documento presenta una rúbrica para evaluar proyectos del Aprendizaje Basado en Problemas. Explica que las rúbricas establecen criterios para evaluar el contenido, las competencias y los aprendizajes de los estudiantes en una tarea. Luego, detalla los objetivos de aprendizaje lingüísticos y etnográficos, como analizar discursos, desarrollar habilidades de análisis, adquirir herramientas teóricas y conocer las manifestaciones culturales de una comunidad.

1. Rúbrica de Evaluación del ABP
“La Palabra: Fénix del Hombre”
“Laescuelaefectivaesaquellacuyosprofesionalesrealizany
utilizansistemáticamentelasevaluacionesparaservirbiena
losalumnosyparainformaralpúblicosobrelogrosy
necesidades…”(Stufflebeam,1997)

2. Las Rúbricas
La rúbrica (rubric) o matriz de valoración
establece estrategias alternativas de
evaluaciones a través de un listado o
conjunto de criterios que permiten valorar
los contenidos, las competencias,
habilidades y aprendizajes alcanzados por
los estudiantes para una tarea en
particular.
Para este proyecto en particular, el
sistema de rúbricas determina evaluar
actividades complejas como resolver
problemáticas grupales, analizar teorías,
evidenciar vestigios culturales, debatir
distintos niveles de ejecución, discriminar
roles de investigación (Ahumada, 2005).
De este modo, la rúbrica es un
instrumento de evaluación auténtica
basado en el desarrollo de competencias
que fomenta un aprendizaje
retroalimentador, pues el estudiante puede
monitorear su progreso educativo.

3. Objetivos de aprendizajes
lingüísticos
 Analizar y comprender diferentes
métodos de análisis del discurso
concebidos en el marco de la Lingüística
Textual, la Pragmática y la Teoría de la
Enunciación.
 Adquirir habilidades en el análisis de
discursos a partir de las herramientas que
brindan las diferentes perspectivas
teóricas trabajadas en el curso.
 Desarrollar hábitos y técnicas de
análisis y síntesis, de actitud crítica a
través del contacto con diferentes textos.
 Clarificar ideas y conceptos mediante la
discusión social al instante con las TIC.
 Apropiación de recursos tecnológicos
para propiciar la equidad, la participación
igualitaria y crítica y el dominio sin un
consumo indiscriminado.
 Estructurar situaciones pedagógicas y
de producción de material didáctico donde
se favorezcan las relaciones de búsqueda,
combinación y producción de diferentes
géneros academicistas.

4. Objetivos de aprendizajes etnográficos
 Indagar acerca de las distintas
manifestaciones culturales de la palabra.
 Confeccionar un diario de campo.
Conocer la idiosincrasia de nuestra
comunidad, sus aficciones, parentescos y
organización política.
 Confeccionar bocetos de lugares históricos
o culturales.
 Recoger historias de vida (autobiografías).
 Registrar vestigios físicos de los discursos
en diferentes sitios culturales.
 Consultar a especialistas para ilustrar y
enriquecer el proyecto.
 Indagar acerca de las interpretaciones
nativas de cada “hecho cultural” .
 Elaborar un inventario cultural.
 Analizar etnográficamente los datos
relevados.
 Compartirlos en el blog de clase, plataforma
educativa y ponencias científicas.