La institución educativa descrita en el documento carece de una planeación tecnológica formal y su participación en el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación es nula debido a factores como la inestabilidad docente y falta de recursos. Sin embargo, los estudiantes demuestran interés en la ciencia y tecnología a través de actividades como una feria científica y buscan resolver problemas locales mediante proyectos que podrían enriquecer la investigación rural.
Gestor de Proyectos
JULIO MUÑOZ ROSA Luruaco
CORREA MAYA LEONARDO FAVIO Luruaco
ESALAS LOPEZ KATYA Luruaco
FONTALVO RODRIGUEZ LARRYS DE JESUS Luruaco
VENTURA MELGAREJO YEFRIS MANUEL Luruaco
MENDOZA LOPEZ MARICELA Luruaco
MELGAREJO SANCHEZ BENJAMIN Luruaco
El proyecto realizado tiene como objetivo mejorar el proceso de lecto escritura en los estudiantes de los grado de primero y segundo grado del Centro Educativo El tablón y asociados a través de las TIC.
Gestor de Proyectos
JULIO MUÑOZ ROSA Luruaco
CORREA MAYA LEONARDO FAVIO Luruaco
ESALAS LOPEZ KATYA Luruaco
FONTALVO RODRIGUEZ LARRYS DE JESUS Luruaco
VENTURA MELGAREJO YEFRIS MANUEL Luruaco
MENDOZA LOPEZ MARICELA Luruaco
MELGAREJO SANCHEZ BENJAMIN Luruaco
El proyecto realizado tiene como objetivo mejorar el proceso de lecto escritura en los estudiantes de los grado de primero y segundo grado del Centro Educativo El tablón y asociados a través de las TIC.
43915 DISEÑO DE UNA CARTILLA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PARA LOS ESTUDIANTES...proyecto2013cpe
Diseñar una cartilla de tecnología e informática para los estudiantes del grado (2º). Segundo de básica primaria de los centros educativos rural Municipio de Labateca
43915 DISEÑO DE UNA CARTILLA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PARA LOS ESTUDIANTES...proyecto2013cpe
Diseñar una cartilla de tecnología e informática para los estudiantes del grado (2º). Segundo de básica primaria de los centros educativos rural Municipio de Labateca
ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE CIENCIAS NATURALES CON EL BUEN USO DE ...WILMANVEGA
La situación de la era actual en el manejo de las tics, permiten demostrar cada vez más la necesidad de entrar en el universo de los sistemas de información y comunicación, por lo que las instituciones educativas no pueden ser ajenos a esa necesidad. Por esta y toras razones, los procesos de formación deben ser complementados con la implementación de estrategias que permitan acercar a los educandos a los diversas estrategias que las ciencias y la tecnología proponen.
Power tecnologias de la informacion y la comunicación aplicadaCORLLIRODRIGO
Realiza una presentación en Power Point (Si no manejas la herramienta, te adjunto un Tutorial), sintetizando y destacando conceptos teóricos de las lecturas realizadas en los módulos 1 y 2, junto con las reflexiones personales que desees incorporar Deberás mencionar también cual de las nuevas TICS te gustaría incorporar en el dictado de tus clases y porqué (Definir brevemente, con foto y/o video la NTIC elegida)..La presentación no debe exceder las 10 diapositivas y debe contener este tipo de elementos: gráficos, imágenes, frases, definiciones, conclusiones, reflexiones, sin caer en textos excesivamente largos.
Trabajo Final del Curso Docente Tecnológico, impartido por ITLA. Realizado po...Ernesto Encarnacion
Es posible la Revolucion Educativa sin la Integracion de Herramientas Tecnológicas en el Aula. Claro que no ya que las TIC son de suma importancia para impartir docencia en la actualidad.
ESTE DOCUMENTO CONTIENE INFORMACION MUY REVELANTE PARA LAS GENERACIONES FUTURAS Y PARA LA SOCIEDAD EN GENERAL LA CUAL ES MUY IMPORTANTE SABER ENTENDER PARA SU MEJOR USO.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Actividad 1.2
1. Cordial saludo Profesor y compañeros.
A continuación dejo mi participación de la actividad 1.2 en donde se evidencie mi punto de
vista de las preguntas orientadoras:
1. ¿Cuáles aspectos de la ciencia y la tecnología se hacen evidentes en el currículo
escolar?
Para dar respuesta al interrogante 1, se hace necesario definir los conceptos de ciencia y
tecnología, así, la ciencia puede entenderse según Trefil James, como: “Un conocimiento
racional, exacto y verificable” y la tecnología según Mario Bunge como “El desarrollo de la
actividad científica aplicada al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la
invención y manufactura de bienes materiales y culturales”. Ahora bien, partiendo de la
claridad de los conceptos mencionados, los aspectos que se hacen evidentes en el currículo
escolar de la Institución educativa Nacional de Ricaurte, institución rural del departamento
de Nariño, son ambos aunque en mayor medida se puede decir que el de ciencia, ya que este
año por el aniversario de la Institución, se realizó una participación muy activa por parte de
todos los integrantes de la comunidad educativa, con la realización de la primera “Feria de la
Ciencia y la Creatividad”; los estudiantes presentaron una gran muestra de experimentos
desde el área de ciencias exactas apoyados en las distintas herramientas tecnológicas
disponibles en la institución, cabe resaltar que la institución no cuenta con una buena
cobertura de internet por lo que se encuentra muy alejada del casco urbano, sin embargo los
estudiantes realizan investigación desde el área de ciencias naturales entre otras áreas del
saber y aprovechan al máximo los pocos recursos tecnológicos con los que se cuenta la
institución.
2. ¿Qué aspectos positivos y por mejorar se han detectado en la inclusión de la ciencia
y la tecnología en el ambiente escolar?
Los aspectos positivos que se detectan en la Institución educativa Nacional de Ricaurte
respecto a la inclusión de la tecnología en el ambiente escolar son muchos, los estudiantes
tienen una gran capacidad de aprender de forma interactiva por medio de videos, audios,
proyecciones y juegos interactivos, ellos tienen una recepción muy positiva por el aprendizaje
2. haciendo uso de las distintas herramientas tecnológicas disponibles y valoran mucho a los
docentes que van más allá de la catedral tradicional y en la medida de las posibilidades que
brindan los espacios rurales, emplean en sus clases el uso de alguna herramienta tecnológica
y permiten que algunos conocimientos un tanto tediosos para los jóvenes se conviertan en
una oportunidad de aprender de forma interactiva y porque no más significativa para esta
generación de jóvenes inquietos por la tecnología y sus usos. “Enseñar con tecnología, esto
es, usar productos tecnológicos en la enseñanza de la ciencia. Ejemplos de esta clase pueden
serlo la utilización del ordenador en el aprendizaje interactivo de conceptos científicos, el
empleo del ordenador en el laboratorio, el uso combinado del ordenador y el vídeo,
complementándolo con el internet, etc.”. 1
Los aspectos por mejorar en la inclusión de la ciencia y la tecnología en el ambiente escolar,
son: “Promover la alfabetización científica, mostrando la ciencia como una actividad humana
de gran importancia social” 2 ya que muchos docentes especialmente los docentes que fueron
vinculados con decretos anteriores al 1278, no cuenta con el conocimiento para hacer uso de
las nuevas herramientas de la información y la comunicación y mucho menos orientar a los
jóvenes a cerca de los riesgos del mal uso de la ciencia y la tecnología.
Muchos jóvenes creen que tecnología solo es el uso de instrumentos tecnológicos como el
computador, cedular, para hacer uso de redes sociales y juegos, se hace necesario crear en
estos jóvenes una responsabilidad a cerca del uso de la ciencia y la tecnología, como lo han
mencionado distintos estudiosos del tema “formar para la responsabilidad social” como lo
menciona Aikenhead, (1985).Ramsey, (1993) & Layton, Dcvy, & Jenkins (1986)”.
1 CVUDES (2.018). Diseño Instruccional;modelo y principios.Recuperado de
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.
pdf
2 CVUDES (2.018). Diseño Instruccional;modelo y principios.Recuperado de
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.
pdf
3. 3. • ¿Se presenta algún tipo de planeación para la gestióntecnológica enla institución?
En la Institución educativa Nacional Ricaurte se puede mencionar que no se presenta
ningún tipo de gestión tecnológica, ya que hasta el momento el internet con que cuenta
el sector no es lo suficientemente bueno para trasferir e intercambiar tecnología.
Adicional a esto, los docentes vinculados en propiedad no tienen un adecuado manejo
de las TIC, y no se les ha brindado una adecuada capacitación y los docentes jóvenes
en su mayoría son provisionales, coloquialmente docentes de paso, por este motivo no
se cuenta con proyectos inscriptos en Colciencias. Sin embrago, el programa nacional de
computadores para educar si ha brindado algunas capacitaciones docentes y la dotación
de algunos equipos de cómputo, por este lado se puede mencionar que si hay una
adaptación tecnológica. Pero la cobertura de internet aun no es la suficiente, está el
proyecto de brindar una zona wifi publica en el parque de la población, esto seguramente
contribuirá para acabar la brecha de calidad educativa que ahí entre la educación rural y
urbana, como se ve reflejada en los resultados de la prueba de estado saber 11.
4. ¿Cuál es el conocimiento y participación de la institución en el Sistema Nacional de
Ciencia, Tecnología e Innovación?
Se puede decir que la participación de la institución en el Sistema Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación, Colciencias hasta el momento es nula, no por falta de interés,
creatividad en inquietud respecto a la ciencia y la tecnología por parte de la comunidad
educativa, sino más por la inestabilidad de la planta docente; cabe resaltar que la
Institución se encuentra ubicada en una zona roja del departamento, por ello hay muy
poca presencia de entidades que propicie la investigación y brinde el patrocinio para la
participación activa de los estudiantes; es así, en la ya mencionada feria de la institución
“Feria de la ciencia y la creatividad” los estudiantes, docentes y comunidad educativa
tienen que asumir costos económicos para que se lleven a cabo este evento
5. ¿Qué elementos puede aportar la participación institucional en el SNCTI?
4. Los elementos que puede aportar la Institución educativa al sistema nacional de ciencia,
tecnología e innovación, también llamado Colciencias, son el enriquecimiento de la
investigación desde un contexto rural, zona en conflicto del departamento de Nariño, cercana
a la costa Pacífica Nariñense, donde la investigación que se realiza por parte de la comunidad
educativa, está dirigida a la satisfacción de necesidades cotidianas, como lo es la creación de
purificadores de agua domésticos, para garantizar la salud de sus consumidores, propuestas
de bombillos solares para ahorrar la energía cuidar… en pocas palabras, la investigación en
ciencia y tecnología, a pesar de no estar registrada en Colciencias, busca una mejora calidad
de vida de los pobladores del Municipio de Ricaurte.
Referentes bibliográficos
CVUDES (2.018). Diseño Instruccional; modelo y principios. Recuperado de
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/Documentos/cap1/Capi
tulo_Completo.pdf
CVUDES (2.018). Gestión en ciencia y tecnología. Recuperado de
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.012.MG/gestion/ver_1completo.ht
ml.
CVUDES (2.018). Innovación y gestión tecnológica. Recuperado de
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.012.MG/gestion/ver_2completo.ht
ml
CVUDES (2.018). Sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación. Recuperado de
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.012.MG/gestion/ver_3completo.ht
ml
CVUDES (2.018). Propiedad intelectual. Recuperado de
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.012.MG/gestion/ver_4completo.ht
ml
5. Marcelo, C. (2013). Las tecnologías para la innovación y la práctica docente. Revista
Brasileira de Educação, 18(52), 25-47. Recuperado de: Las tecnologías para la innovación y
la práctica docente. http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v18n52/03.pdf