Gestor de proyecto

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3215384437
fuentes.xiomara3@gmail.com
Sucre
San Marcos
Centro Educativo El Tablon
Principal
270708000067
Cgto. El Tablon
Rural
HOYOS CALDERA RUBIEL EMIRO
3106404389
rubielemiro@gmail.com
Sucre
San Marcos
Principal
270708000067
Cgto. El Tablon
Rural
FUENTES CONTRERAS XIOMARA ELENA

3
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
MARTINEZ PATERNINA WISTER MIGUEL
3205669001
wisterm666@gmail.com
Sucre
San Marcos
Principal
270708000067
Cgto. El Tablon
Rural
MEZA MONTIEL URIEL MANUEL
3135451757-
urme300764@gmail.com
Sucre
San Marcos
El Mamon
270708000652
Vereda El Mamon
Rural
YANES GONZALEZ CONSUELO IVETH.
3103690614
consueloyanes@gmail.com
Sucre
San Marcos
La Trocha Persiana
270708000792
Vereda La Trocha Persiana
Rural

4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
MIL MANERAS DE
LEER
Colombia Aprende http://www.colombiaapr
ende.edu.co/mml/
ESTRATEGIAS PARA
LA LECTOESCRITURA
UTILIZANDO LAS TIC
Eduteca http://www.eduteka.org/
proyectos.php/2/22874
Esta secuencia didactica ha sido elaborada para que los estudiantes de los grados
primeroy segundodel CET realicen un trabajo colaborativo utilizando las TICs, de tal
manera que todos reflexionen, exploren, produzcan y apliquen los contenidos de
aprendizaje.
PROYECTO MEDUSA Educared http://www3.gobiernodec
anarias.org/medusa/ecoes
cuela/recursoseducativos/
2011/01/18/la-isla-de-las-
letras/

5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
El Centro Educativo el Tabln esta ubicado a un costado de un ramal de la troncal de
Occidente que comunica al Municipio de Sincelejo con San Marcos, dista de la capital
del Departamento a 110 kilometros aproximadamente, cuenta con cuatro salones para
clases, una sala de informatica, comedor escolar, cancha de futbol, tiene servicios
publicos de agua, electricidad e internet, los alumnos son de estrato social bajo donde
sus expectativas academicas son reducidas por la idiosincrasia y acompanamiento de
sus padres. Los padres se dedican a la agricultura y el jornal diario.
La prueba EGRA implementada por el Programa Todos a Apreder en el grado
segundo de este centro y sus sedes integradas, y que permitia tener un acercamiento a
las habilidades basicas que se requieren para que un estudiante desarrolle sus
competencias en lenguaje, especificamente en conciencia fonologica, fluidez,
comprension de lectura, y cuyos resultados fueron corroborados por la Evaluacion
diagnostica en este grado; nos arroja como conclusion que el 35% de los estudiantes
evaluados presentan debilidades en las competencias relacionadas con lectoescritura,
en cuanto a comprension textual.

7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Mejorando ando: con la lectura y las TIC voy caminando.
El proyecto esta orientado a desarrollar las competencias basicas lecto escriturales en
los alumnos ya que hemos evidenciado ciertas dificultades que nos han impedido
obtener resultados favorables en las pruebas externas que se presentan cada ano. Para
esto pretendemos contar con herramientas de la web 2.0 pues es bien sabido que la
informatica educativa es motivacional para los ninos y contemporizadora de sus
habilidades.
Luego de un seguimiento exhaustivo realizado a los alumnos de los grados primero y
segundo del CET se a identificado una falencia en los estudiantes la cual a afectado el
rendimiento academico de algunos estudiantes lo que se ha visto reflejado en los
resultados de la prueba SABER implementada por el Ministerio de Educacion
Nacional en los grados tercero y quinto. Con el proposito de buscar soluciones a la
problematica identificada se iniciara una secuencia didactica transversal para superar
las dificultades detectadas y mejorar los resultados de dichas pruebas.
¿Cmo mejorar las competencias lectoescriturales utilizando las herramientas
tecnolgicas en el desarrollo de secuencias didacticas, en los ninos de los grados
primero y segundo de primaria en el Centro Educativo el Tablon y sus sedes del
Municipio de San Marcos Sucre?

8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
-Aprovechar al maximo los medios tecnologicos para fomentar el deseo de leer y
escribir en los estudiantes.
-Mejorar las competencias de comprension e interpretacion de textos escritos en los
estudiantes de primero y segundo grado.
-Contribuir al crecimiento del indice sintetico de calidad en el centro educativo.
-Desarrollar secuencias didacticas donde se transversalizen las competencias de
lectura y escritura con otras areas del conocimiento
-Identifico el propsito comunicativo y la idea global de un texto-Comprendo textos literarios para propiciar
Fortalecer por medio de herramientas TIC, las competencias basicas de comprension e
interpretacion textual, para el mejoramiento del desempeno en las pruebas SABER y
rutina diaria en los estudiantes de los grados primero y segundo del Centro Educativo
El Tablon e integrados.

9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
Ano lectivo 2016
Manejo basico del computador- Asociar la palabra con la ilustracion.Lectura auditiva
de matices de la voz. identificacion de caracteristicas en objetos reales y graficos.
fonemas. -Vocabulario-Construccin de palabras y frases. DiÆlogosy cuentos cortos.
Observacin de caractersticas en los objetos. Organizacin y manejo del abecedario
con combinaciones de letras. Descripcin de las caractersticas de un objeto real y
grafico.Narracin de experiencias.Juego de palabras, lectura oral y mental.
Los ninos del sistema educativo colombiano se desarrollan en medio de condiciones
sociales, economicas y politicas en crisis, por lo que necesitan encontrar en el servicio
escolar una oportunidad para acercarse al conocimiento con calidad y equidad. En este
proyecto se desarrolla la idea de que las solidas bases lectoescriturales son el camino
para humanizar la tarea cognitiva ya que la lectoescritura es una herramienta social
con la que las nuevas generaciones pueden enfrentar el bombardeo de los medios de
comunicacion. Es a traves de las nuevas tecnologias que se abre una posibilidad para
que la escuela avance acorde con las innovaciones y vincule actividades de
lectoescritura al desarrollo e implementacion de las TICs
DOCUMENTO ANEXO:FORMATO EST`NDAR PARA EL DISEO DE
SECUENCIAS DID`CTICAS

10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
BIBLIOGRAFIA
Area Moreira, Manuel, Introduccin a la tecnologa educativa, La Laguna,
Universidad de La Laguna, 2009. Disponible en PDF
Cuadernos de Pedagoga, 401. mayo 2010. MonogrÆficosobre Lengua y TIC.
Disponible en versin digital.
HernÆndezOrtega, JosØ,Massimo Penessi Fruscio, Diego Sobrino Lpez y Azucena
VÆzquezGutiØrrez(coords.), Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI.
Innovacin con TIC, Madrid, Fundacin Telefnica-Editorial Ariel, 2011. Disponible
en PDF
Palomo Lpez , Rafael, Julio Ruiz Palmero y JosØSÆnchezRodrguez, Las TIC como
agentes de innovacin educativa, Sevilla, Junta de Andaluca, 2006. Disponible en
PDF.
WEBGRAFIA
http://www.colombiaaprende.edu.co/
http://www.enlaces.cl/index.php?t=81&i=2&cc=1632&tm=2
http://www.eduteka.org/
http://www.educlic.co/skn_educlic/
http://www.ibertic.org/
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/portal/
www.juntadeandalucia.es-www.cuadernosdigitalesvindel.com
https://9letras.wordpress.com/
http://www.actiludis.com/
http://gcompris.net/index-es.html
VER ANEXO

11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://cetablon.blogspot.com.co/
http://tablon2007.blogspot.com

12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
e he invitado a desarrollar la Evaluacin Uso de las vocales. Para realizarlo, visita:
https://docs.google.com/forms/d/1F9T3nsW6g8AzRltoxPCwjElMEpscGPIoL8Zr0IW
PDX0/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link
En el grado primero los estudiantes se estÆniniciando en su proceso lectoescritor, por
lo que se hace necesario realizarla en forma individual.
La prueba dej ver que el 70 por ciento de los niæosreconocen las vocales.
En el grado segundo el 100 por ciento de los estudiantes reconocen las vocales en
diferentes contextos.
http://cetablon.blogspot.com.co/
http://tablon2007.blogspot.com
Las TIC son algo mÆaque aquello
nuevo que los profesores hacen en
clase, como utilizar computadores y
tablets o hacer grandes debates en
lineaPara que el mejoramiento sea real y
medibles debemos partir de los
logros adquiridos actualmente.
Nuestros alumnos no se interesan
por nuestras clases porque no estÆn
involucrados en la informacin que
se les da.
Las TIC son muy acogidas en la
comunidad educativa
Cada docente a traves de este
proyecto estÆdispuesto a ejercitar
sus alumnos a partir de los
presaberes.
Con la implementacin de este
proyecto se logra aumentar el
interØsy por ende el mejoramiento
de la calidad educativa.

13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1

Gestor de proyecto

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