Actividad 2 ramos_zapeta_miguel_angel
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Este documento compara dos modelos educativos: el tradicional y el centrado en el alumno. El modelo tradicional es vertical, con el profesor como figura de autoridad que enseña y los alumnos que memorizan. Limita la creatividad. El modelo centrado en el alumno pone al estudiante en el centro, considera su participación y opinión, y promueve el aprendizaje autónomo y colaborativo entre pares. Concluye que el modelo tradicional está quedando obsoleto y que los profesores deben actualizarse
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Rol del profesor
El documento describe los cambios en el rol del profesor universitario. Antes era el transmisor de conocimientos, pero ahora debe ser un mediador del aprendizaje que facilite la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes. También debe actualizarse constantemente y desarrollar competencias investigativas y de gestión, considerando el contexto social actual y las diferentes formas de aprendizaje de los estudiantes.
Rol Docente
Este documento describe los cambios en el rol del docente debido a cambios sociales, culturales y en los modelos de relación. Antes, el docente era el único poseedor de la información y se enfocaba en la transmisión de conocimientos de forma directa. Ahora, el docente debe facilitar la construcción del conocimiento de forma flexible, relacionando las tareas con la realidad de los estudiantes y evaluando el desempeño. El docente actual requiere actualizarse continuamente, resolver problemas de forma autónoma y comprometida, y guiar a los estudiant
Rol Del Docente
El documento describe las funciones principales de los docentes en las escuelas de la sociedad del conocimiento. Estas incluyen diagnosticar las necesidades de los estudiantes, preparar clases interactivas utilizando múltiples recursos, buscar y preparar materiales didácticos, motivar a los estudiantes, enfocarse en el aprendizaje individual de cada estudiante, ofrecer tutoría y servir como ejemplo, investigar con los estudiantes en el aula, y colaborar en la gestión del centro educativo utilizando tecnologías de la información
Orientaciones para-establecer-una-relación-de-tutorías (1)
El documento presenta la información de un grupo de tutores y alumnos. Los tutores guiarán a los alumnos en cuatro ámbitos principales: integración escolar, seguimiento académico, convivencia y orientación de proyecto de vida. Los tutores aplicarán estrategias como expedientes de los alumnos y autoevaluación para apoyar su desarrollo integral.
Orientaciones para-establecer-una-relación-de-tutorías
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SINTESIS CREATIVA
Este documento discute varios temas relacionados con cómo aprenden las personas. Explica que el aprendizaje es un proceso socio-constructivista guiado por el contexto y la negociación social. También describe tres enfoques de aprendizaje: guiado, acción y experiencial. Además, destaca el papel de las emociones y la motivación en el aprendizaje, y presenta siete principios y cuatro piezas clave para crear ambientes de aprendizaje innovadores.
Tendencias pedagogicas
El documento describe las tendencias pedagógicas actuales y cómo han evolucionado a través del tiempo. Señala que los docentes deben ser guías que faciliten la adquisición autodidacta y el aprendizaje no presencial. También destaca la importancia del modelo constructivista y del reconocimiento de la diversidad cultural de los estudiantes. Finalmente, menciona que en un proyecto de preescolar se utilizará la tendencia de aprendizaje haciendo, permitiendo que los niños desarrollen el proyecto basándose en sus intereses
Modelos pedagógicos
Este documento presenta resúmenes de varios modelos pedagógicos, incluyendo el modelo tradicional, conductista, romántico, desarrollista, socialista, hetero-estructurante, auto-estructurante de la escuela activa, constructivista, y dialogante. Describe el rol del docente y estudiante, así como las características de la clase para cada modelo. Finaliza describiendo el modelo de la escuela del desarrollo integral, enfocada en el aprendizaje protagónico del estudiante bajo la guía del docente.
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Antecedentes de la educación
El documento describe la evolución de la educación desde los métodos tradicionales hasta los enfoques más modernos. Inicialmente, la educación solo estaba disponible para unos pocos y se basaba en la memorización y sumisión del alumno al maestro. Más tarde, surgieron escuelas tecnocráticas que utilizaban recursos didácticos, pero seguían enfocándose en el aprendizaje individual. Finalmente, la escuela nueva promovió una educación obligatoria, universal y gratuita que fomentaba una relación más igualitaria entre ma
Aprendizajeacademico
Este documento describe la diferencia entre el aprendizaje académico tradicional y el aprendizaje para la vida. El aprendizaje tradicional se centra en el maestro como fuente de conocimiento y en los estudiantes que reciben información de forma pasiva e independiente. En contraste, el aprendizaje para la vida enfatiza a los maestros como guías y a los estudiantes que aprenden activamente en grupos y entre sí. El documento también discute el papel del maestro como tutor y del estudiante como tutorado en el proceso de aprend
Diapositivas rol del docente especialista
El documento describe el rol del docente especialista. Explica que el docente especialista se encarga de brindar atención educativa integral especializada a los estudiantes con necesidades educativas especiales de manera coordinada con los docentes regulares y la familia. También promueve la participación de los distintos actores educativos en la comunidad. El rol del docente especialista ha evolucionado de una orientación asistencial a un enfoque pedagógico.
Docente del siglo xxi y las tics
Este documento describe las funciones y competencias clave del docente del siglo XXI, incluyendo la creatividad, el pensamiento crítico, el uso de tecnologías de la información y la comunicación, y la promoción de una ética y un clima escolar positivos. También destaca que los estudiantes de hoy demandan más conocimientos y tienen pensamientos más diversos, por lo que los docentes deben adaptarse enseñando habilidades para la construcción de saberes en lugar de solo transmitir información. La conclusión enfatiza que un buen docente debe
Rol docente
El documento describe el rol del docente como mediador entre el alumno y el conocimiento, ayudando a los alumnos a construir herramientas para resolver problemas por sí mismos. El rol del docente es activo al coordinar el proceso de aprendizaje del grupo de alumnos, haciendo preguntas en lugar de dar respuestas directas. El docente debe resistir la tentación de actuar en lugar del alumno y en su lugar guiarlo para que pueda resolver problemas de forma independiente.
Aprendizaje en contextos escolares
El documento discute la importancia de un enfoque de enseñanza situada y aprendizaje significativo en contextos escolares. Propone que los alumnos deben aprender en contextos relevantes a través de experiencias educativas auténticas que les permitan aplicar lo aprendido en situaciones de la vida real. Asimismo, enfatiza la necesidad de considerar factores como el contexto social, las demandas de la sociedad y los alumnos al crear ambientes de aprendizaje.
El mètodo educativo en su modalidad mixta 2010
El documento describe la evolución de los métodos educativos desde la didáctica tradicional hasta los métodos mixtos actuales. La didáctica tradicional se centraba en el profesor y la memorización, mientras que la Escuela Nueva se centraba más en el alumno y su descubrimiento activo del conocimiento. Hoy en día, los métodos son mixtos, centrándose tanto en el profesor como guía y en el alumno como participante activo que genera y aplica conocimiento de manera colaborativa.
Aprender de los demás 2
Este documento describe los beneficios del trabajo colectivo entre docentes. Explica que el trabajo colectivo permite a los docentes intercambiar conocimientos pedagógicos y estrategias de enseñanza, disminuir la carga laboral y favorecer el aprendizaje de los alumnos. También practican la empatía y el respeto. El trabajo colectivo contribuye a la formación continua de los docentes y mejora su práctica a través de la reflexión sobre sus métodos de enseñanza.
Pedagogía diferenciada
El documento describe los principios de la pedagogía diferenciada. Propone que la enseñanza debe adaptarse a los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes y a sus trayectorias personales. Los maestros deben transferir conocimientos de manera que los estudiantes puedan comprenderlos y aplicarlos en su vida diaria. La escuela tradicional basada en la memorización ha fallado, mientras que un enfoque más centrado en el estudiante y en el desarrollo de competencias conduce a mejores resultados.
Actividad 8 maura lopez chamorro
En la actividad numero 8 se describe el trabajo con 2 practicas educativas que son : el proyecto de aula y el aprendizaje vivencial los cuales incluyen grandes beneficios para los niños y niñas y para las docentes que laboramos en el nivel de transición.
Tutoria2011[1]
Este documento presenta los lineamientos para la formación y atención de los adolescentes en la educación secundaria en México en 2011. Describe el trayecto formativo de los alumnos en la educación básica, reconociendo que la secundaria profundiza las competencias desarrolladas en preescolar y primaria a través de asignaturas académicas. También identifica los retos actuales de la educación secundaria como promover el desarrollo integral de los estudiantes. Finalmente, presenta la tutoría como un espacio curricular clave
Metáforas Educativas
Este documento presenta un resumen de las bases psicológicas del aprendizaje desde diferentes perspectivas como la zona de desarrollo, el andamiaje, el desarrollo cognitivo, la psicología social y las necesidades de los alumnos. Además, propone metáforas educativas desde la pedagogía y la didáctica para cada marco explicativo.
II. orientaciones para establecer una relación de tutoria
El documento describe varias acciones que los tutores pueden tomar para acompañar a los estudiantes en su desarrollo integral y logro de aprendizajes. Estas incluyen desarrollar un plan de acción tutorial, construir una relación de confianza con los estudiantes, y fomentar competencias como la comunicación, el interés por los estudiantes, y la mediación.
Características de la educación en el siglo xxi
La educación del siglo XXI se centra en la personalización, la igualdad, la colaboración, la comunicación y las relaciones. Un enfoque personalizado reconoce que los estudiantes aprenden de maneras diferentes y requiere instrucción diferenciada. Las nuevas tecnologías son útiles cuando se usan para ayudar a los estudiantes a acceder a la información o pensar de maneras que no podrían hacerlo de otra manera.
Mapa mental de la escuela nueva
La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX para renovar la educación y abordar problemas escolares. Pone énfasis en la libertad y autonomía del niño. El docente dirige el aprendizaje respondiendo preguntas, mientras que el alumno es capaz de auto-dirigirse, auto-evaluarse y resolver problemas. La Escuela Nueva fue influenciada por autores como Rousseau, Pestalozzi y Dewey, y tiene como objetivo mejorar la calidad educativa a través de una gestión escolar centrada en el des
Retos del Docente Universitario en el Siglo XXI
Este documento describe los principales retos que enfrentan los docentes universitarios en el siglo XXI. Identifica retos relacionados con los estudiantes como su falta de base, poca lectura y asistencia irregular a clases. También señala retos en las clases como la necesidad de hacerlas más dinámicas e innovadoras. Además, menciona retos para los docentes como la necesidad de investigar, dominar la tecnología y innovar constantemente. Finalmente, identifica retos en la política institucional como los bajos salarios y en
Diferencias entre enseñanza tradicional y la enseñanza basada en proyectos
La enseñanza tradicional se centra en la enseñanza y el docente es el activo, mientras que la enseñanza basada en proyectos se centra en el aprendizaje del alumno de forma cooperativa y activa mediante la resolución de proyectos. La enseñanza tradicional es teórica y cerrada, mientras que la enseñanza basada en proyectos es experiencial, abierta y dinámica, fomentando el desarrollo de competencias a través de la resolución de problemas de forma autónoma.
Qué es la tutoría
La tutoría es una actividad inherente a la labor del profesor que se realiza de forma individual y colectiva con los alumnos con el fin de facilitar su integración personal y los procesos de aprendizaje. El tutor guía a los estudiantes no solo en su escolaridad y aprendizaje, sino también en el desarrollo de su personalidad y en la configuración de su futuro, actuando como consejero, mediador y coordinador.
El Maestro Y El Alumno En Su Ambiente De Clase
El documento describe los roles del maestro y el alumno en el aula. Explica que el maestro debe guiar a los alumnos y enseñarles, aunque no es perfecto. También destaca la importancia de que el maestro conozca las características individuales de cada alumno para ayudarlos a lograr sus objetivos de aprendizaje. Además, discute la necesidad de establecer un ambiente democrático en el aula donde haya diálogo y participación de los alumnos.
Plan winnetka
El sistema Winnetka fue un intento de mejora del plan Dalton que promovía la educación individualizada. Se desarrolló en los años 1930 en Chicago y se basaba en que cada estudiante progresara a su propio ritmo a través de libros de texto y evaluaciones diagnósticas, con el maestro como guía. El sistema enfatizaba el desarrollo de la autonomía y las habilidades sociales a través de un aprendizaje individualizado y actividades grupales.
Cuál será el papel del profesor del siglo xxi.
El documento discute el papel del profesor del siglo 21. Señala que los profesores ya no pueden enseñar solo de forma tradicional, sino que deben innovar y usar nuevas tecnologías. También deben conocer a cada estudiante de forma académica y personal, enfocarse en el aprendizaje significativo más que la memorización, y ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades para aprender de forma autónoma. Finalmente, un buen profesor del siglo 21 debe estar comprometido con la enseñ
Modelos Educativos.pdf
El documento presenta una descripción de varios modelos educativos, incluyendo el modelo conductista, constructivista, proyectivo, tradicional y Sudbury. El modelo conductista se enfoca en modificar la conducta a través de refuerzos, mientras que el modelo constructivista considera que los estudiantes construyen su propio conocimiento. El modelo de Sudbury le otorga un papel protagónico al estudiante para que decida qué y cuándo aprender.
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Tipos de docentes
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11. Los 7 saberes de la educación
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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- 1. MODELOS EDUCATIVOS MODELOS SEMEJANZAS DIFERENCIAS APRENDIZAJE Esta actividad correspondeal alumno. La calidad de los aprendizajes depende de los conocimientos. El aprendizajeseda cuando el alumno hace uso de los conocimientos previos. Fundamenta los conocimientos. Por medio de ellos transforma actitudes. Mejora la parte cognitiva. Se aprovechatodo espacio y se toma en cuenta los aportes de los alumnos. Un buen fundamento revoluciona el conocimiento del alumno. PROFESOR La estructura es vertical. El objetivo es que el alumno aprenda. Sobresale los conceptos. Se premia la memorización. Se limita la creatividad Propicia un estancamiento del alumno. Está definido quien es el profesor y el alumno. Se marca el individualismo. El profesor lo sabe todo y no le da opción a que los alumnos opinen. Con un profesor directamente y planes de estudio. Tiene en poco la participación. Se sanciona la reproducción de lo aprendido. No desarrollan habilidades. No desarrolla capacidades críticas ni de desarrollo. El profesor tiene la última palabra.
- 2. Es sujeto del proceso. No hay principios: Solidaridad y cooperación. El alumno es el objeto del proceso. ALUMNO El alumno es el eje principal. No solo debe de ter conocimientos. La actividad es espontanea. No es una educación para informar. No se educa solo. No proponeun profesor emisor. Educadores - educandos La educación es un objeto. Desarrolla procedimientos autónomos. Es partida de la acción educativa. La educación forma al alumno. Se educan entre sí, en comunidad. La educación es bidireccional. Educandos - educadores CONCLUSIÓN La manera de enseñar tradicional está quedando atrás con la era del conocimiento donde los docentes deben de estar a la vanguardia con el que hacer educativo con las TIC, hoy los alumnos viven en un mundo donde la tecnología está revolucionando y no se les puede detener a los estudiantes en su conocimiento. Con el estudio de los contenidos abordados esta semana despierta un interés por que los docentes cambien su forma de enseñar y atiendan a los estudiantes de acuerdo a sus necesidades e inquietudes, por lo cual deben de estar preparados e ir al mismo paso de los estudiantes. Miguel Angel Ramos Zapeta. Carné 0600903