Actividad 21. instrucción
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El documento define la instrucción como el proceso de transmisión de conocimientos y valores desde un instructor hacia un instruido, con el fin de nutrir la formación integral del individuo y prepararlo para insertarse en la sociedad y la fuerza laboral. La instrucción puede darse de forma formal o informal y tiene como objetivo impartir enseñanzas específicas.
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Instrucción
El documento define la instrucción como el proceso de enseñanza que transmite conocimientos generales y específicos. Explica que la instrucción concibe al individuo principalmente como sujeto laboral y que el Estado se responsabiliza de que nadie quede sin instrucción. También señala que la generalización de la instrucción distingue a la sociedad moderna de la tradicional y que en la sociedad moderna todos reciben algún tipo de instrucción.
Presentacion de instruccion claudia
Este documento define e ilustra el concepto de instrucción. Explica que la instrucción se refiere a la acción de enseñar o comunicar conocimientos. Puede ocurrir en contextos educativos formales o informales, como la escuela o entre amigos, y tiene el objetivo de impartir información o datos a personas, animales o dispositivos. Además, identifica varios tipos de instrucción, incluyendo la educación, la instrucción militar y la instrucción informática o de máquinas.
cuadro de la problemática docente
Sujeto y su formación profesional como docente
Teresa de Jesús Carrillo
percepciones conceptuales
Aprendizaje autonomo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo, definido como la capacidad de aprender por uno mismo resolviendo ejercicios, planteando problemas y participando en discusiones de grupo de manera independiente. Explica que la autonomía es la facultad de obrar según el propio criterio con independencia de los demás. Además, señala que las tecnologías de la información y comunicación (TICs) han abierto nuevas oportunidades para el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje autónomo a través de can
Qué es la enseñanza
La enseñanza es un proceso multivariado y contextualizado que se desarrolla en un marco democrático para facilitar el acceso a conocimientos, competencias y valores. Está íntimamente ligado al aprendizaje, generándolo, potenciándolo y dándole significado a través de la interacción constante entre todos los actores involucrados. También implica la construcción y revisión de estructuras mentales, acercando a los alumnos a nuevas formas de comunicación y exploración del mundo actual.
Enseñanza vs aprendizaje
El documento contrasta la enseñanza y el aprendizaje. Define la enseñanza como un acto entre dos personas donde una transmite conocimiento a la otra, mientras que el aprendizaje es un cambio permanente en la conducta resultado de la experiencia. Explica que aunque se relacionan, la enseñanza ocurre entre personas mientras el aprendizaje ocurre individualmente. Luego discute teorías de aprendizaje como el significativo, constructivista y socio-constructivista y sus implicaciones para el diseño de propuestas pedagógicas.
1 Trabajo Conceptos Fundamentales De La Ciencia DidáCtica
La instrucción se refiere al proceso de adquirir conocimientos a través de la claridad, asociación, sistematización y métodos pedagógicos. La educación se refiere al desarrollo de sentimientos, voluntad y carácter a través de la formación de ciudadanos libres de egoísmos. La enseñanza es una actividad cognitiva organizada y planificada dirigida por el docente, cuyo objetivo es desarrollar capacidades intelectuales en los estudiantes y enseñarles hábitos
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Evaluando las competencias
Este documento discute las competencias docentes necesarias para la evaluación cualitativa del aprendizaje. Explica que las competencias requieren intervención humana en contextos específicos y la capacidad de resolver conflictos. También requieren el dominio de conceptos, procedimientos, actitudes y el entorno. Además, el aprendizaje de competencias no puede ser mecánico y debe involucrar aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales que solo pueden evidenciarse a través de ejecuciones.
Sesion 4 mapa mental1
El documento destaca la importancia de desarrollar competencias cívicas y ciudadanas en los estudiantes a través de la escuela. Señala que esto se logra mediante la transversalidad en el currículo, abordando temas de relevancia social en múltiples asignaturas. Esto permite que los estudiantes desarrollen ocho competencias clave como el autoconocimiento, resolución de conflictos y participación social, a través de experiencias significativas en el aula, proyectos y la vida cotidiana.
Formación Profesional Gilles Ferry
La formación se refiere a un proceso de desarrollo personal a través de la adquisición de conocimientos, habilidades y representaciones sobre un trabajo o profesión. Este proceso ocurre mediante condiciones como dispositivos, contenidos de aprendizaje, tiempo y relación con la realidad, que permiten que un individuo se forme a sí mismo a través de la reflexión y la mediación. Existen diferentes modelos de formación como los modelos transmisivo, iniciativo y de apropiación.
La puesta en practica
El documento describe el modelo de bloques y competencias docentes. Explica que el modelo incluye competencias centrales, de mediación, lúdico-didácticas, de desarrollo del pensamiento y oblicuas. También presenta actividades para desarrollar habilidades docentes basadas en competencias como dibujar la práctica docente y un juego llamado "El Oscar".
PresentacióN Competencias
El documento describe el enfoque por competencias en la educación. Explica que las competencias son procesos complejos que involucran conocimientos, habilidades y valores que una persona desarrolla a través del aprendizaje y manifiesta en diferentes contextos. También describe que las competencias se evalúan a través de actividades como talleres, proyectos o presentaciones ante un grupo. Finalmente, señala que el enfoque por competencias se basa en paradigmas como el humanista, cognitivo y constructivista.
Andragogía
La andragogía estudia la enseñanza a adultos y se basa en el aprendizaje a través de la razón y la experiencia. Los facilitadores deben desarrollar competencias que permitan a los estudiantes adquirir nuevos conocimientos de forma participativa para promover el crecimiento personal, la autoestima y el éxito. Las características clave incluyen la horizontalidad entre facilitadores y estudiantes y la capacidad crítica de todos para comprender los contenidos.
Capitulo tres
El documento discute diferentes modelos de formación de docentes propuestos por varios autores. Opone modelos tradicionales versus nuevos, racionalistas versus situacionales, centrados en adquisiciones versus procesos o análisis. Rechaza la noción de que existan solo dos modelos opuestos, argumentando que las prácticas reales son más complejas.
"ENSEÑANZA Y FILOSOFÍAS DE LA ENSEÑANZA"
Este documento discute la enseñanza y el aprendizaje. Define la enseñanza como una actividad que requiere al menos dos personas, donde una posee conocimiento que la otra no. El aprendizaje puede ocurrir de forma individual, mientras que la enseñanza requiere de interacción. Aunque la enseñanza busca facilitar el aprendizaje, existen diferencias entre los dos procesos. El objetivo final de la enseñanza es transferir competencias del maestro al estudiante.
Reseña mercado, ser maestro
Este documento describe la formación de los maestros en las escuelas normales. Explica que los estudiantes aprenden el oficio de ser alumnos y maestros a la vez, adquiriendo conocimientos teóricos, metodológicos y didácticos. También señala que las escuelas normales transmiten la cultura magisterial a través de prácticas y rituales, y que los estudiantes se apropian de los valores de la profesión docente al interactuar en la institución educativa.
Aprendizaje, enseñanza, propuestas pedagógicas
Este documento presenta las teorías del aprendizaje conductista, constructivista, cognitivista, socioculturalista y conectivista. Define aprendizaje como la adquisición de conocimientos a través del estudio o experiencia, y enseñanza como impartir conocimientos con métodos y reglas. Explica que cada teoría propone métodos pedagógicos diferentes y que el aprendizaje es un proceso interactivo donde los estudiantes también enseñan.
Conceptos básicos en educación
Este documento presenta una introducción a varios conceptos relacionados con la educación como enseñanza, instrucción, adiestramiento, entrenamiento, aprendizaje, capacitación y formación. Define la educación como un proceso que produce cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo a través de habilidades y valores. También explica que el entrenamiento busca adaptar al hombre a un cargo específico a través de la transmisión de conocimientos, actitudes y habilidades técnicas.
El trayecto de la formación
El documento presenta tres modelos de formación: centrado en las adquisiciones, centrado en los procesos, y centrado en el análisis. También discute la importancia de la formación como un proceso de desarrollo individual para adquirir capacidades a través de la experiencia y el aprendizaje. Finalmente, enfatiza la diferencia entre dos enfoques de la educación, uno tradicional y otro de nueva pedagogía.
Si quieres puedes Presentación M_1
Este documento presenta el primer módulo de un curso sobre las competencias básicas. El módulo introduce el sistema de evaluación de competencias y destaca el papel clave de los docentes como facilitadores del aprendizaje. El objetivo es fomentar la lectura reflexiva sobre las competencias a través de ejercicios prácticos. Los contenidos cubren las diez competencias básicas reconocidas a nivel comunitario.
Roldán ar aprendizaje autonomo
Este documento presenta información sobre el aprendizaje autónomo y el aprendizaje significativo. Define el aprendizaje autónomo y sus características, e incluye tablas y esquemas describiendo sus componentes y estrategias. También explica el aprendizaje significativo, sus requisitos y ventajas, mostrando diagramas y mapas conceptuales. Finalmente, relaciona el aprendizaje autónomo y significativo, y muestra cómo las TIC pueden apoyar el aprendizaje autónomo.
Modelos pedagogicos
El documento describe varios modelos pedagógicos. El modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimientos y evaluar la retención de información. El modelo activista busca educar para la vida mediante contenidos basados en la naturaleza y experiencias prácticas. El modelo marxista tiene como objetivo la liberación del ser humano a través del cambio social y contenidos que fomenten la conciencia progresista. El modelo constructivista concibe el aprendizaje como un proceso de construcción personal y colectiva de nuevos conocimientos.
Principales conceptos DE EDUCACION
El documento define varios conceptos clave relacionados con la educación, incluyendo la etimología de términos como educación, pedagogía y andragogía. También explica conceptos como didáctica, aprendizaje, aprendizaje significativo, microenseñanza, política educativa, currículo, conducta, calidad educativa, los cuatro pilares de la educación, la educación como factor de movilidad social, competencias, constructivismo, alfabetismo funcional, inteligencias múltiples y objetivo educativo.
Educatividad y educabilidad
El documento discute los conceptos de educabilidad y educatividad. Explica que la educabilidad se refiere a la capacidad del educando para desarrollar su proyecto ético de vida a través de un acompañamiento que le permita ingresar por sí mismo al orden educativo. Por otro lado, la educatividad se refiere a la capacidad del educador para llevar a cabo la acción educativa de manera eficaz a través de la interacción y trabajo conjunto con el educando.
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Poblacion PPT 1
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Actividad 21. instrucción
- 1. Escuela Normal Superior de Nayarit Maestría en Educación Básica 1er. Tetramestre Actividad 21: Instrucción Módulo: Teorías Educativas Contemporáneas Maestra: Ilse Viridiana Rodríguez Delgado. Alumna: Iris Janeth García González. Tepic, Nayarit; abril de 2013.
- 3. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR INSTRUCCIÓN?
- 6. INSTRUCCIÓN - CONCEPTO Proceso ya formalizado Segundo y tercer nivelPrimer nivel Impredecibles para desenvolverse en sociedad TRANSMITE: Conocimientos específicos para practicar un oficio o profesión Los conocimientos generales (leer, escribir, hablar con propiedad
- 7. INSTRUCCIÓN-DEFINICIÓN Termino de origen latín Instructio. Caudal de conocimientos adquiridos. Hace referencia a la acción de INSTRUIR. Curso que sigue un proceso que se está instruyendo. Enseñar, adoctrinar, comunicar conocimientos, dar a conocer el estado de algo. Por lo tanto, puede tratarse de la formación o la educación en general.
- 8. INSTRUCCIÓN proceso social de transmisión de sensibilidad, conocimientos y valores normativos que ayudan al individuo (sujeto a ella) en la aprehensión cognoscitiva de la universalidad física y social. Es nutrir la formación integral del individuo sujeto a ella, sin perseguir formación crítica de la conciencia del mismo. Su inserción a la planta productiva de la estructura social. COMO: FINALIDAD: GARANTIZA:
- 9. LA INSTRUCCIÓN Es una forma de enseñanza, que consiste en la impartición de conocimientos o datos a una entidad dada Ya sea a una persona, animal o dispositivo tecnológico Puede tratarse de UNA educación formal o informal Un marco de aprendizaje y de educación, o bien, con un propósito meramente funcional u operativo.
- 10. PARA QUE EXISTA UNA INSTRUCCIÓN DEBE TENER: Instructora Instruida La que posee el conocimiento a transmitir La que recibe la enseñanza
- 11. INSTRUCCIÓN- MI PROPIO CONCEPTO Proceso de enseñanza a un individuo. Se da de forma directa o indirecta desde la concepción. La instrucción nos permite adaptarnos a cualquier medio en el cual nos encontremos inmersos, ya sea social, religioso, político, educacional, profesional, entre muchos otros