Actividad 2.2 bloque 1
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El resumen describe una jornada laboral típica en una escuela secundaria. Los maestros llegan a las 7:15 am para firmar su entrada antes de que comiencen las clases a las 8:00 am. Las clases continúan hasta las 9:40 am, luego hay un receso de 30 minutos. Después del receso, las clases reinician a las 10:10 am pero a menudo comienzan 10 minutos tarde. Las clases terminan a la 1:30 pm cuando los estudiantes se van a casa en grupos. Los directores supervisan a maestros y estud
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Una jornada de trabajo en la escuela secundaria
Un día típico en la escuela secundaria comienza a las 7:15 AM cuando los estudiantes comienzan a llegar, algunos acompañados por sus padres y otros solos. Los estudiantes se dirigen a sus salones, saludan a sus maestros y tienen clases de 45 minutos cada una, con un receso de 30 minutos en el medio para comer y jugar. Después de más clases, la jornada termina a la 1:30 PM cuando los estudiantes salen disparados al escuchar el timbre, algunos esperando a ser recogidos y
Actividad Final bloque 1
El resumen describe dos escuelas secundarias en Puebla, México. En la primera escuela, las clases comienzan sin toque de timbre y los maestros a veces llegan tarde. Los estudiantes tienen educación física, dibujo y física. No tienen laboratorios. En la segunda escuela, los maestros son más puntuales y usan diferentes métodos de enseñanza como problemas de álgebra y geometría. Tienen un laboratorio de computación pero no de ciencias. En ambas escuelas, los estudiantes descansan y com
Una jornada de trabajo en la Escuela Secundaria
El documento describe una jornada típica en la Escuela Secundaria Técnica No.90. Los estudiantes asisten a clases de 50 minutos cada una después de formarse por género, los maestros imparten lecciones y evalúan a los estudiantes en sus salones fijos, y el director supervisa la escuela desde su oficina y se asegura que todo funcione correctamente. Otro personal como secretarias, bibliotecarios y personal de intendencia apoyan el funcionamiento diario de la escuela.
Reporte de trabajo del docente en el aula
El documento describe las observaciones de un estudiante en un salón de sexto grado. El estudiante notó que la maestra no tenía una guía de planeación para organizar sus clases, improvisaba el material y saltaba entre materias sin orden. La maestra usaba el método de estímulo-respuesta para controlar a los estudiantes y algunos estudiantes parecían tener poco interés en el trabajo. También había un estudiante con barreras de aprendizaje al que la maestra solo le hacía hacer letras.
Actividad 5
El documento describe las observaciones de varias clases en una escuela secundaria. En matemáticas, las estudiantes trabajaron en equipos para construir un cubo de 11 caras y lograron completar la tarea con la guía de la maestra. En artes, la maestra les dio una canción para practicar mientras esperaban el regreso de una compañera. En español, el maestro dictó sobre las partes de un periódico y calificó la atención de las estudiantes. En química, la maestra realizó una r
El trabajo en el aula
La maestra Claudia Méndez López dedicó la mayor parte de la clase a revisar trabajos sobre cuerpos geométricos sin usar material didáctico. Los estudiantes no entendieron bien la explicación sobre medias, modas y medianas. Aunque la maestra es puntual, necesita mejorar en el uso de materiales didácticos y en explicar los temas de forma clara.
Diario 13 03-15
Los alumnos muestran poco interés en la clase de ciencias y prefieren hablar entre ellos en lugar de prestar atención. El maestro intenta varias estrategias como revisar tareas, mostrar videos y hacer preguntas, pero los alumnos siguen distraídos. Los alumnos comentan que su prioridad es ensayar para un desfile y no les importa obedecer al maestro.
Escuela Y Contexto Pedro
Los estudiantes esperaban a sus maestros hablando y jugando antes de clase y no prestaban atención durante las lecciones. En el recreo compraban comida y hablaban, y cuando no tenían clase algunos peleaban o se iban del salón si no había control. Los maestros llegaban tarde a clases, hacían tareas extracurriculares y hablaban después de clase. El director supervisaba a estudiantes y maestros y atendía dudas, manteniendo vigilancia permanente.
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El Uso Del Tiempo De Manera Efectiva
Este documento describe las observaciones de un salón de clases en una escuela secundaria en Puebla, México. Se identifican varios problemas que impiden que los maestros impartan sus clases de manera efectiva y que los estudiantes aprendan, incluyendo falta de puntualidad, ruido externo, falta de atención y disciplina de los estudiantes, y actividades no planeadas. Muchas clases se pierden o se desperdician debido a estos factores. Se enfatiza la importancia de distribuir el tiempo de manera efectiva para maximizar el apre
El trabajo en el aula
El resumen describe las observaciones de una maestra de matemáticas. La maestra tomó 5 minutos para pasar lista, revisó tareas preguntando a los estudiantes en lugar de calificar libretas, y tomó toda la clase para revisar un trabajo. Adicionalmente, no usó material didáctico ni dinámicas, y aplicó exámenes para llevarlos a casa para corregir.
Diario de Observacion 9/Marzo /15
La estudiante Lizeth realizó su primera observación en una escuela secundaria, donde asistió a varias clases con diferentes maestros. En ciencias, la maestra Susana comenzaba la clase con ejercicios de zumba y luego realizaba experimentos prácticos con los estudiantes. En español, la maestra se enfocaba en desarrollar las habilidades de lectura de los estudiantes, aunque a veces se enojaba cuando no participaban. En matemáticas, a los estudiantes les gustaban los temas pero se distraían
El trabajo en el aula
La maestra revisó las tareas de los estudiantes durante toda la clase y les aplicó un examen que se llevaría a casa para calificar. Aunque la maestra era puntual, no usó material didáctico ni explicó bien el tema, y los estudiantes no entendieron. No implementó trabajos en equipo ni fomentó la lectura.
Relato De La Escuela Secundaria # 4 Gral. Emiliano Zapata
La Escuela Secundaria Técnica #4 General Emiliano Zapata "Champusco" fue fundada en 1928 como internado para varones y luego para señoritas. Actualmente atiende a 390 alumnas internas de la región de Atlixco, Puebla, ofreciendo educación, alojamiento y alimentación gratuitos. La escuela cuenta con instalaciones como dormitorios, comedor, canchas deportivas y laboratorios para enseñar las tecnologías de pecuarias, industrias y agricultura. Un día típico incluye
11/03/2015 diario
El documento describe las observaciones de clase de una estudiante normalista durante un día. En las clases de matemáticas, ciencias y español, la estudiante observó interacciones entre maestros y alumnos, así como actividades grupales. En la clase de computación, la maestra usó ilusiones ópticas para captar la atención de los alumnos y luego les enseñó sobre agrupar archivos, aunque los equipos estaban obsoletos.
Diario de observación 12 de marzo del 2015
El diario de observación describe las actividades de un grupo de estudiantes durante un día escolar, incluyendo clases de zumba, historia, inglés, matemáticas, tecnología y danza. La observadora nota que los estudiantes participan más en algunas clases como inglés y danza, mientras que en otras parecen más inquietos o distraídos. Al final del día, la maestra asigna tareas y les recuerda a los estudiantes las normas sobre la entrega de trabajos.
Diario de observación4
La observadora pasó el día observando las clases de una escuela primaria. Los estudiantes comenzaron el día con zumba y danza, aunque algunos hombres no parecían disfrutarlo. Durante las clases de historia, inglés y matemáticas, los estudiantes veían videos educativos mientras trabajaban en sus libros. Algunos estudiantes participaban activamente en inglés mientras que otros se distraían fácilmente. En la clase de tecnología, los estudiantes aprendieron a usar Word mientras la maestra
Reseña de la clase de español
La clase de español comenzó con un pase de lista y una introducción sobre los instructivos. La maestra dividió a los estudiantes en equipos para que analizaran las características de un instructivo proporcionado. Luego, los estudiantes trabajaron en grupos con un libro de texto para identificar verbos en infinitivo e imperativo, resolviendo dudas con la ayuda de la maestra. La clase fue participativa, aunque algunos estudiantes mostraron poca atención. La maestra mantuvo una buena relación con los estudiant
Informe de practica tic
El estudiante realizó una práctica de observación en una escuela primaria donde observó las clases y actividades durante la semana. Notó tanto las ventajas como desventajas del uso de la tecnología en el aula. También sustituyó a la maestra titular durante algunos días donde aplicó actividades prácticas y lúdicas que motivaron a los estudiantes. El objetivo de la práctica fue terminar un proyecto grupal de un mural que decoró la entrada de la escuela.
Informe de practica tic
El informe resume la práctica de observación de un estudiante en una escuela primaria durante una semana. Describe las actividades diarias como honores a la bandera, clases de diferentes materias impartidas por maestros, recreos y el proyecto de un mural que el estudiante ayudó a completar durante la ausencia de la maestra titular.
Session 01 unidad ii
La sesión se centra en enseñar a los estudiantes a decir la hora y practicar conversaciones cortas sobre la hora. El docente usa un reloj grande para mostrar diferentes horas y los estudiantes practican preguntando y respondiendo "What time is it?". También practican conversaciones sobre llegar tarde o a tiempo a clase usando un reloj y la pizarra. Dividen la clase en grupos para que practiquen las conversaciones.
Informe 3 ra jornada de observacion
Este documento presenta el informe de la tercera jornada de observación de Aurelio Jiménez Solís en la Escuela Primaria Bilingüe "Lázaro Cárdenas" en Ixmiquilpan, Hidalgo. El informe describe las actividades observadas en el aula durante cinco días, incluyendo lecciones de matemáticas, español e inglés. También describe aspectos del contexto escolar y comunitario, como el perfil lingüístico de los estudiantes y las condiciones de algunas familias.
El Trabajo En El Aula
El documento describe una jornada escolar típica en una secundaria, comenzando con la llegada de los alumnos, las diferentes clases y actividades que realizan como matemáticas, física y dibujo, así como el receso donde compran comida, juegan deportes o socializan.
Computacion gestion del conocimiento
El documento discute la relación entre la gestión del conocimiento y la Web 2.0. Argumenta que la Web 2.0 debe ser la herramienta primordial para la gestión del conocimiento porque permite almacenar, desarrollar y aplicar conocimiento de manera más factible y económica. Sin embargo, advierte que algunas empresas limitan el uso de la Web 2.0 por temor a que los empleados lo usen para fines no relacionados con el trabajo en lugar de para la investigación.
cross company code settlement.pdf
This document provides instructions for restricting cross company code settlement when cross company code controlling is active in SAP. It describes creating a validation rule under cost accounting to check that the sender and receiver company codes are the same, and if not, return an error. It also includes activating the validation rule to enforce the restriction. The validation rule ensures postings only occur between the same company code to prevent cross company code settlements when controlling is enabled.
Prueba de compu 2 do bimestre....enviar
Este documento presenta las respuestas de Rosa Patricia Buri a una prueba de ensayo sobre computación básica. En la primera pregunta, Rosa explica que la gestión del conocimiento y la Web 2.0 se complementan al facilitar el compartir y crear conocimiento a través del intercambio de información entre usuarios. Luego, Rosa indica que aplicaría una licencia Creative Commons de reconocimiento, no comercial y compartir igual a su blog, debido a que obliga a citar fuentes, prohibe uso comercial y requiere que obras derivadas usen
Prueba ensayo segundo bimestre computación
El documento discute la relación entre la gestión del conocimiento y Web 2.0, notando que ambos se complementan y potencian al permitir compartir información a través de comunidades en línea, redes sociales y blogs. También recomienda usar una licencia Creative Commons que permita uso comercial del blog mientras se reconozcan los créditos del autor.
Dever educar os filhos
O documento discute a responsabilidade dos pais em educar e preparar seus filhos na palavra de Deus. Ele enfatiza que os pais devem ensinar os mandamentos de Deus aos filhos, honrar o pai e a mãe, e falar com eles com amor e justiça para não provocar a ira. Além disso, aconselha que a educação deve ir além de apenas ler versículos, mas explicá-los para que os filhos possam entender.
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La organización de la escuela secundaria se divide en materias de 50 minutos cada una y grupos asignados a cada profesor. Al inicio del ciclo escolar, los estudiantes se agrupan de acuerdo a sus personalidades y enfrentan problemas o momentos agradables. La familia también influye, ya que algunos estudiantes se sienten apenados al ser dejados por sus padres. La escuela secundaria se organiza en departamentos y jerarquías, con funciones como el director, maestros, estudiantes y padres de familia. Un desafío son
Actividad 2 Bloque 3
El documento resume las actividades típicas de un maestro durante una clase, incluyendo el tiempo que toma cambiar de salón (5-10 minutos), pasar lista (aproximadamente 5 minutos), controlar al grupo (5 minutos para la mayoría), y la duración promedio de cada clase (media hora o menos). También describe las actividades más comunes como la revisión de tareas, preguntas orales y trabajos en equipo, y cómo el trato entre maestros y alumnos afecta la clase.
Ensayo 2
La autora describe su observación en una escuela secundaria. Explica que la escuela tiene varios módulos con aulas, talleres y áreas administrativas. También describe las características y roles de los diferentes actores en la escuela como directores, maestros, personal y alumnos. Además, analiza las actividades que realizan los alumnos dentro y fuera del aula como la ceremonia cívica, recesos y clases.
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El documento describe la distribución y uso del tiempo en una escuela secundaria en 3 oraciones. Los estudiantes pasan 30 minutos al día en formaciones. Las clases duran 50 minutos pero a menudo no se aprovecha el tiempo completo debido a la falta del maestro o falta de atención de los estudiantes. El único descanso es el receso para comer y jugar, y los exámenes se aplican durante la hora de clase normal de 50 minutos.
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Organización de los contenidos
El documento habla sobre la organización de las actividades escolares y el trabajo del maestro para conocer a los estudiantes, identificar sus habilidades, actitudes y conocimientos, y atender a los retos y conflictos presentados para influir positivamente en la actitud adolescente.
Propósitos generales
Este documento enumera los propósitos generales de un maestro para: 1) distinguir las relaciones y valoraciones de los alumnos, 2) identificar sus tareas docentes y habilidades, y 3) analizar la organización escolar para mejorar la enseñanza.
Introducción
La observación del proceso escolar permite ampliar conocimientos sobre los aspectos escolares y desarrollar habilidades y actitudes para enfrentar desafíos y tomar decisiones, lo que contribuye al dominio de los contenidos y estrategias de enseñanza para la práctica docente.
Actividad de cierre del curso
A través de sus observaciones en una escuela secundaria, el autor descubrió que sus ideas previas sobre el proceso escolar estaban equivocadas y que la realidad era más compleja de lo esperado. Aunque ha identificado problemas después de solo dos observaciones, reconoce que aprenderá mucho más a medida que adquiera experiencia como maestro. El autor concluye que los desafíos en el aprendizaje de los estudiantes son necesarios para que los maestros puedan orientarlos y apoyarlos.
Actividad 4 bloque 3
El documento describe las diferencias entre dos escuelas secundarias visitadas. La primera escuela tenía estudiantes más ordenados y respetuosos hacia los maestros, mientras que la segunda escuela tenía estudiantes irrespetuosos que no permitían las clases. Estas diferencias se atribuyen al contexto de cada escuela, incluidos factores como la ubicación rural o semiurbana, la formación de valores de los estudiantes y el empeño de los padres.
Actividad 3 bloque 3
El documento describe el uso y estado de los diferentes espacios escolares como aulas, talleres y sanitarios. Señala que el mobiliario del aula está deteriorado y que carecen de material en los talleres. Además, los sanitarios carecen de agua y su instalación es inadecuada.
Actividad 2 bloque 3
El documento describe las actividades y dinámicas típicas en el aula, notando que el tiempo efectivo de enseñanza es limitado a solo 30-40 minutos debido al tiempo que toma cambiar de salón y organizar a los estudiantes. Además, señala que la falta de interés de los estudiantes y las malas relaciones entre maestros y alumnos repercuten negativamente en el aprendizaje.
Actividad 1 bloque 3
Las formaciones de la escuela se realizan cada lunes durante la ceremonia y toman entre 5-10 minutos. El prefecto revisa los salones para asegurarse que todos los estudiantes participen. Las clases duran 50 minutos cada una y los descansos son de 30 minutos.
Actividad 8 bloque 2
Los adolescentes que asisten a la escuela secundaria son diversos y cada uno requiere un enfoque diferente. Algunos prefieren la compañía de otros mientras que otros prefieren estar solos. Los docentes deben crear diferentes estrategias de aprendizaje y métodos de resolución de problemas para adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes. Además, es importante escuchar y orientar a los estudiantes, respetar su individualidad y la autoridad de sus padres, para luego enseñar las materias de una manera interesante que ayude a los estud
Actividad 7 bloque 2
Los padres mostraron gran interés en participar en actividades escolares el sábado anterior, pero durante la semana la presencia de los padres en la escuela fue escasa. La única madre que visitó la escuela no fue a preguntar sobre el progreso académico de su hijo, sino para obtener un permiso para que faltara a clases. Para que el proceso escolar tenga éxito, se necesita una buena relación entre padres, maestros y un seguimiento activo de los padres sobre el desempeño de sus hijos.
Actividad 6 bloque 2
El documento discute la diversidad cultural y social de los estudiantes en las escuelas secundarias. Señala que cada adolescente experimenta la etapa de manera diferente debido a factores como su cultura y grupo social. Además, explica que el papel de un maestro es complicado porque deben lidiar con estudiantes rebeldes e irrespetuosos, especialmente si no cuentan con el apoyo de los padres. Finalmente, reconoce que ser maestro es un trabajo desgastante pero gratificante.
Acti vidad 5 bloque 2
El documento describe la importancia del maestro en transmitir interés por la materia a los estudiantes. Explica que depende del maestro despertar el interés de los alumnos en una disciplina, especialmente en matemáticas, una asignatura que muchos estudiantes ven como complicada. Señala que es crucial que el maestro muestre entusiasmo por su materia para poder enseñarla efectivamente y transmitir a los estudiantes que las matemáticas son útiles.
Actividad 4.1 bloque 2
Las relaciones entre maestros y alumnos en la escuela secundaria dependen en gran medida de la actitud del maestro. Una relación positiva se basa en el respeto mutuo, mientras que una falta de respeto por parte del maestro puede conducir a la enemistad y problemas. Para que los maestros puedan hacer bien su trabajo sin obstáculos, es importante que conozcan un poco a sus alumnos, incluyendo sus gustos, lo que les molesta y cómo les gusta que los traten.
Actividad 3.1 bloque 2
Los directivos se encargan del buen funcionamiento de la escuela y explican las reglas a los alumnos. Algunos maestros faltan a clases o llegan tarde, mientras que otros enseñan y orientan a los estudiantes. El prefecto vigila la disciplina de los estudiantes y aplica sanciones cuando son necesarias.
Actividad 3 bloque 2
Este documento resume las opiniones de estudiantes de secundaria sobre su escuela. Algunos maestros son muy estrictos y algunos llegan al maltrato, mientras que otros se enfocan en apoyar a los estudiantes. A los estudiantes les gusta cuando los maestros los ayudan y enseñan de manera clara, pero no les gusta cuando los maestros son estrictos o enojones. Identificar estas opiniones estudiantiles es importante para mejorar la calidad educativa de la escuela.
Actividad 2 bloque 2
Los estudiantes de secundaria son emocionalmente inestables, enérgicos y les gusta experimentar cosas nuevas. Manifiestan su inestabilidad emocional si son ignorados por un maestro o se burlan de ellos sus compañeros, lo que los puede deprimir fácilmente. Es importante para los maestros de secundaria mostrar interés en los estudiantes y tratarlos con amabilidad para ganarse su respeto.
Actividad 1.1 bloque 2
El documento compara y contrasta las experiencias de los estudiantes en la primaria y secundaria en varias áreas como la identidad, adaptación a nuevas escuelas, amistades, atracción romántica, convivencia, agresión, equidad de género y relaciones familiares. En la primaria, los estudiantes comienzan a desarrollar su identidad y eligen amigos de manera más cuidadosa, mientras que en secundaria exploran más su individualidad y navegan cambios en sus relaciones.
Actividad 1 bloque 2
El documento describe las relaciones entre estudiantes de sexto grado y sus compañeros y maestros. Los niños a menudo muestran rebeldía y grosería hacia las niñas. Algunos estudiantes son excluidos por sus compañeros. Las actividades de aprendizaje incluyen trabajos en equipo y visitas al aula de cómputo. El tiempo en la escuela se emplea en desayunos, recreo, lectura, escritura y tareas. Los estudiantes carecen de información sobre la escuela secundaria pero están entusiasmados
Actividad 5 bloque 1
La vida escolar depende del esfuerzo de todos los integrantes de la escuela, desde los directivos hasta los estudiantes. Para que las actividades escolares sean efectivas y cumplan sus objetivos, todos deben participar de manera interesada y coordinada. Los maestros deben evitar que las clases se vuelvan rutinarias para mantener la atención de los estudiantes.
Actividad 4. bloque 1
La escuela se encuentra en una comunidad humilde con servicios básicos. La economía familiar determina las oportunidades educativas de los estudiantes. Alrededor de la escuela hay graffiti, indicando la necesidad de expresión de los adolescentes. La cultura local influye en las actitudes y valores de los estudiantes. La secundaria rural ofrece esperanza de mejorar la comunidad a través de la educación de nuevas generaciones.
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José Luis Jiménez Rodríguez
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Actividad 2.2 bloque 1
- 1. UNA JORNADA DE TRABAJO EN LA ESCUELA SECUNDARIA JORNADA LABORAL EN LA ESCUELA SECUNDARIA “MANUEL BERNAL” La entrada a la escuela secundaria es a las 7:15 hrs, pero las clases no inician de inmediato, porque los maestros tienen que realizar algunas actividades antes de entrar a su grupo, como por ejemplo firmar su entrada en la dirección. Mientras tanto, los alumnos se encuentran solos en las aulas haciendo lo que mejor les parece; algunos juegan y molestan a otros; unos permanecen sentados en sus lugares y otros prefieren salir del aula y entrar hasta que el docente lo hace. En cuanto el docente entra al salón de clases, saluda a sus alumnos, coloca sus cosas sobre su escritorio y posteriormente procede a pasar lista. Después de pasar lista, el docente cuestiona sus alumnos sobre el tema visto en la clase anterior, e invita a participar a todos, luego de haber recordado el tema anterior continúa con el desenlace de este o lo sustituye por otro explicándolo a detalle para ponerles una actividad relacionada con el tema, actividad que revisará después de un tiempo determinado. A menudo a los docentes les falta tiempo en cada sesión y con suerte, algunos llevan a cabo la retroalimentación de manera muy rápida e improvisada, mientras que otros apenas y tienen tiempo de dejar alguna actividad de tarea. Las clases son consecuentes hasta 9:40 am (con 50 minutos destinados para cada clase) porque empieza el receso que dura 30 minutos, donde los alumnos realizan varias actividades como: comer, jugar, correr, platicar, quedarse en el salón, etc. Los docentes también usan este tiempo para alimentarse y en algunas ocasiones para realizar juntas escolares y es entonces cuando el receso suele prolongarse hasta que la junta termina. En cuanto el receso termina las clases deberían empezar, quesería a las 10:10 am, pero en lo que todos, tanto alumnos como docentes se
- 2. trasladan a sus respectivas aulas, se pierden aproximadamente10 minutos y con frecuencia las clases inician 10:20 am y terminan 1:30 pm, hora en que los alumnos pueden retirarse de la escuela, pero casi nunca se retiran solos, sino que se reúnen en parejas o grupitos. Los directivos tienen una oficina en particular y cumplen las siguientes funciones: Son la máxima autoridad tanto para docentes como para alumnos. Reprenden a los alumnos cuando cometen alguna falta. Dan avisos oportunos sobre actividades a realizar, ya sea para alumnos o docentes. Firman la documentación necesaria. Cuidan que todo en la escuela esté en orden. Asisten a las reuniones correspondientes de la COORDE asignada (cuando el director sale, el subdirector estará a cargo de la institución).