Este documento describe la implementación de aprendizaje basado en proyectos en la asignatura de química en una escuela secundaria en Colombia. Los estudiantes trabajan en grupos para investigar las propiedades curativas de las plantas medicinales y desarrollar productos medicinales a base de ellas. El proceso involucra tres pasos: conceptualización del contexto, desarrollo de acciones como indagación y socialización de resultados, y conclusiones como la recuperación de conocimientos indígenas y el desarrollo de la creatividad de

1. Docente Blanca Liliana Torres
Institución Educativa Ángel Ricardo Acosta
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
En la Institución Educativa Ángel Ricardo Acosta se ha implementado el
aprendizaje basado en proyectos a través de la asignatura de química;
implementando esta estrategia educativa para el desarrollo de algunas
competencias y desarrollo de estándares curriculares, en los grados 10 y 11
especialmente en la media técnica en salud, en grupos colaborativos de 4 a 5
estudiantes, escogidos de manera voluntaria, ellos realizan un proceso de
investigación y aplicación de los contenidos desarrollados en clase sobre
“PLANTAS MEDICINALES” y luego lo utilizan en el que hacer de la media
técnica. Este trabajo se realiza en dos tiempos: Un tiempo es el que la institución
asigna acorde a la carga académica correspondiente a 3 horas semanales, que de
acuerdo a la programación del área se realizaría aproximadamente en la mitad del
primer periodo; y el segundo tiempo de trabajo es adicional más conocido como
trabajo extra clase que es supervisado por el docente teniendo en cuenta las
fechas estipuladas en el cronograma de actividades asignado por grupos
correspondiente a la mitad del primer periodo.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
Inicialmente se desarrolla en clases el desempeño que se desea alcanzar,
aplicando estrategia metodológicas como ABP, o por medio de proceso de
indagación al respecto, interactuando constantemente con procesos de
socialización y explicación de interrogantes e inquietudes que se les presente, por
ejemplo si el desempeño a trabajar es: Verificar el efecto de presión y temperatura
en los cambios químicos, e Identificar las variables del estado gaseoso a partir del
modelo de gas ideal, además de estudiar las propiedades curativas de las plantas
medicinales para su posterior elaboración de productos medicinales. Inicialmente
se desarrolla un proceso de explicación y comprensión de estas leyes a través de
guías de trabajo, posteriormente se plantea el trabajo de indagación de la
aplicación de estas en la salud, siguiendo un proceso minimizado de las pautas de
un trabajo de indagación, en el cual se plasmen los aspectos más esenciales de
un proyecto, en el transcurso del desarrollo de este, se hacen correcciones y
aclaraciones de los avances que presentan y para finalizar se socializa con una
exposición el trabajo realizado, sugiriendo en los estudiantes que la socialización
se realice de manera creativa y con el uso de las herramientas tecnológicas .
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.

2.  La recuperación e inclusión de 89 plantas medicinales que se producen en
nuestra región, a las cuales por desconocimiento de sus innumerables
propiedades no se les había dado el valor que corresponde.
 A través de las diferentes actividades realizadas en este proceso de
investigación se logró vincular y transmitir los conocimientos de algunos
integrantes de comunidades indígenas como Getuchá, Maticurú y Agua
Negra, sus aportes se convirtieron en la base fundamental del proceso, ya
que son conocimientos olvidados por las comunidades mestizas.
 Pensar en transformar las plantas medicinales en productos que beneficien
a la I. E. Ángel Ricardo Acosta fue lo que despertó el interés de los
investigadores, ya que les permitió articular sus conocimientos previos, la
información recibida del medio y la que se obtuvo a través de las consultas
en biblioteca e internet, desarrollando su creatividad para la implementación
de cada uno de los procesos para la elaboración de los productos
escogidos.
Por medio de las actividades de ensayos se pudo estandarizar procesos de
elaboración de los productos: Oleatos, Jabón de Glicerina con esencia de Rosas,
Jabón líquido con extracto de Sábila, Gel Antibacterial con extracto de Sábila,
Fijador en spray para el cabello con extracto de sábila y linaza, Jabón Natural
Desinfectante con esencia de Tomillo, Romero y Eucalipto, Pomada con esencia
de hierbabuena, bebidas aromáticas y mascarillas faciales y para el cabello a
base de plantas medicinales