Actividad 8 docente deyanira arias caro
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El documento describe el aprendizaje invertido como una técnica didáctica en la que los estudiantes ven videos sobre contenidos por su cuenta y luego discuten y resuelven problemas en clase bajo la supervisión del profesor. En la Institución Educativa Granario, los estudiantes escuchan o ven noticias y luego las socializan y debaten en clase, enriqueciendo su conocimiento. A los estudiantes les gusta debatir y expresar sus propias perspectivas, y el método ha resultado en un mejor aprendizaje para ellos.
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TRABAJO POR PROYECTOS EN EDUCACIÓN INFANTIL
1. Trabajo por proyectos.
2. Fases.
3. La elección del tema.
4. ¿Qué queremos saber?
5. Comunicación de las ideas.
6. Buscar adecuadamente la información.
7. ¿Cómo se va a organizar el trabajo?
8. Ejecución de todas las actividades.
9. Preparación del dossier.
10. Evaluación del trabajo realizado.
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Gripo 1
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Taller práctico actividad #8
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Infografias 1
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Grupoo3
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Este documento presenta los pasos para una práctica educativa sobre la clasificación de los animales según su alimentación. El objetivo es que los estudiantes conozcan y expliquen la clasificación y la importancia de cada forma de alimentación para la supervivencia de los animales. En el primer paso, se conceptualiza el tema y los objetivos. En el segundo paso, los estudiantes trabajan en grupos con imágenes y afiches para desarrollar el tema, y luego socializan sus hallazgos. En el tercer paso, se realiza una evaluación para con
Actividad 8 docente dagoberto cuellar castro
Este documento describe una lección sobre la conservación del medio ambiente en una escuela rural en Colombia. La lección utiliza un enfoque de aprendizaje basado en proyectos donde los estudiantes ven un video sobre la contaminación, participan en un taller sobre el reciclaje, crean productos con materiales reciclables, y exhiben sus trabajos en una feria escolar que luego promueven en las redes sociales. El objetivo es inculcar en los estudiantes el amor por el planeta y enseñarles a usar la tecnología de manera responsable.
Actividad 8 docente cristian camilo carvajal
Este documento describe los tres pasos de una clase de matemáticas sobre factorización de un factor común. En el paso 1, el maestro conceptualiza el tema mediante una introducción y preguntas. En el paso 2, el maestro explica el tema con ejemplos, los estudiantes resuelven ejercicios y trabajan en grupos. En el paso 3, el maestro felicita a los estudiantes destacados y anuncia una evaluación próxima.
Actividad 8 docente carmen rosa becerra
La maestra Carmen Rosa Becerra enseñó el tema de la multiplicación a un grupo de 42 estudiantes de primaria entre 7 y 10 años. Explicó el tema con varios ejemplos y luego dividió a los estudiantes en grupos de tres para que realizaran ejercicios de multiplicación con y sin reagrupación. Al final, los estudiantes habían asimilado los conceptos, realizado varios ejercicios, y aprendido significativamente el tema a través de la implementación de estrategias de aprendizaje.
Actividad 8 docente leidy milena pescado cabrera
Este documento describe una lección sobre los animales de la granja para estudiantes de educación inicial. La lección se enfoca en desarrollar habilidades de lenguaje e identificación mediante el uso de un video y actividades prácticas como explorar materiales y armar rompecabezas. Los estudiantes trabajan en equipo para reconocer características de los animales y su relación con el medio a través de preguntas orientadoras al final de la clase.
Actividad 8 docente marjuri palomino capera
Este documento describe una lección sobre la clasificación de plantas impartida por la profesora Marjuri Palomino Capera en la Institución Educativa Rural Puerto Tejada. La profesora comenzó haciendo preguntas a los estudiantes para evaluar sus conocimientos previos, luego explicó el tema e involucró a los estudiantes haciéndoles preguntas. A continuación, usó videos y juegos para que los estudiantes asociaran los conceptos con sus ilustraciones. Al final, la profesora concluyó que el uso de materiales
Actividad 8 wiliam sandoval lasso
Este documento describe los pasos de una práctica educativa para la enseñanza de las matemáticas en una escuela. El primer paso implica conceptualizar el contexto y los objetivos de la lección. Luego, en el desarrollo, los estudiantes trabajan individualmente o en grupos para explorar el tema y socializar sus aprendizajes. Finalmente, en el cierre, se concluye que los estudiantes disfrutaron y comprendieron el tema gracias a la participación y motivación de todos.
Actividad 8 ramon vargas scarpeta
El documento describe una iniciativa educativa que utiliza videos y recursos en línea para permitir que los estudiantes exploren museos y obras de arte importantes de todo el mundo sin salir de su salón de clases. Los estudiantes trabajan en grupos para visitar museos asignados en Google Art, registrar obras clave y compartir lo que aprenden con sus compañeros. El objetivo es garantizar que los estudiantes conozcan la cultura y el arte mundial a pesar de la distancia, haciendo uso de la tecnología multimedia.
Actividad 8 omar castro
Este documento describe un modelo de aprendizaje vivencial y los pasos para implementarlo en el aula. El modelo implica que los estudiantes experimenten actividades prácticas que fortalezcan sus aprendizajes. Los tres pasos son: 1) conceptualizar el contexto y características del modelo, 2) desarrollar acciones como motivar a los estudiantes y proveer herramientas para el tema, y 3) concluir que los estudiantes disfrutaron la clase, se motivaron mutuamente, y se apropiaron del tema.
Actividad 8 nora isabel marin
Este documento describe los tres pasos de la práctica educativa: 1) Conceptualización, que implica describir las características del contexto y enseñar de manera fácil y a través de situaciones de aprendizaje; 2) Desarrollo, que involucra dinámicas grupales, actividades recreativas y salidas de campo; 3) Cierre, que concluye que las actividades programadas enseñaron de manera eficaz y hicieron la clase más amena y dinámica.
Actividad 8 luz marleny arias
Este documento describe un proyecto de aprendizaje basado en proyectos para mejorar la escritura de estudiantes. El proyecto involucra tres pasos: 1) conceptualizar las características de la práctica educativa, 2) desarrollar actividades secuenciadas como identificar características de cuentos y producir cuentos, y 3) concluir mejorando la producción textual y generando conciencia sobre la importancia de la escritura.
Actividad 8 jairo anher aguirre
Este documento describe los pasos de una práctica educativa vivencial para enseñar un deporte. Primero, se conceptualiza el aprendizaje vivencial y las características de la formación física y técnica a través de la movilidad y aplicación de normas. Luego, los estudiantes comparten conocimientos previos y trabajan en grupos para practicar el deporte aplicando su reglamento. El objetivo final es que los estudiantes conozcan y apliquen las normas durante las prácticas y reciban menos sanciones.
Actividad 8 jaiden ludin ortiz
Este documento describe el uso del aprendizaje vivencial como una estrategia pedagógica en una institución educativa. El aprendizaje vivencial implica que los estudiantes aprendan a través de la experiencia directa y el trabajo en grupos. Los pasos incluyen conceptualizar la estrategia, desarrollar actividades como resolver problemas y realizar experimentos en grupo, y concluir que esta estrategia mejora el aprendizaje empírico de los estudiantes y fortalece el trabajo cooperativo.
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http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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- 1. Docente Deyanira Arias Caro Institución Educativa Granario PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto). Aprendizaje invertido Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. EN EL C.E.GRANARIO DE LA SEDE EL CONDOR, las actividades que se realiza es que el niño escuche o mire noticias y al otro día las socializamos en clase. Obteniendo un buen aprendizaje intercambiando sus ideas y conociendo la realidad en que vive el país enriqueciendo su conocimiento con los debates que se realizan. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiante. Los niños les gustan mucho el debate, es muy dinámica la clase y se apropian de sus propios conocimientos enriqueciendo su saber expresándolo desde su punto de vista PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. Es un método muy apropiado y los niños obtienen un mejor aprendizaje.