Este documento describe una actividad para un periódico escolar que involucra a los estudiantes trabajando en grupos para seleccionar y presentar información sobre una sección del periódico. Los estudiantes seleccionarán la información más relevante sobre su sección, crearán una presentación en PowerPoint, y cada miembro del grupo presentará una parte de la información al resto de la clase. La actividad desarrolla múltiples inteligencias y competencias de los estudiantes a través de la comunicación, el trabajo en grupo, el uso de la tecn

1. ACTIVIDAD BASADA EN LA TEORÍA DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Esta actividad pertenece a la Unidad Didáctica “El periódico escolar”. Es la
actividad que consiste en la puesta en común con el resto de compañeros del
aula del trabajo realizado por cada uno de los grupos.
Nombre de la actividad:Nombre de la actividad: “Esta es mi sección del periódico”.
Objetivos:Objetivos:
• Seleccionar, en grupo, la información más relevante de toda la recogida
acerca de su sección;
• Elaborar la exposición oral de la información (PowerPoint y discurso de
cada uno de los miembros del grupo);
• Utilizar adecuadamente los diversos aspectos de la lengua oral
(expresividad, vocabulario, hablar correctamente, respetar turnos de
palabra, etc..);
• Realizar un diario de emociones (consiste en explicar con ayuda de
emoticonos cómo se sienten en cada uno de los pasos realizados en la
actividad).
Contribución a las competencias básicas de:Contribución a las competencias básicas de:
• Competencia en comunicación lingüística.
• Tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia cultural y artística.
• Competencia social y ciudadana.
• Autonomía e iniciativa personal.
Inteligencias a desarrollar:Inteligencias a desarrollar:
• Inteligencia lingüístico-verbal: Esta es la inteligencia más desarrollada a
lo largo de la actividad de diversas formas. Por un lado a través de
debatir cuál es la información que se debe de exponer. Por otro a través
de la exposición oral de dicha información.

2. • Inteligencia corporal cinestésica: Se tiene presente en la realización de
un PowerPoint atrayente y motivador a la vez que aporte la información
deseada. Para ello pueden seleccionar audios, vídeos, realizar fotografías,
etc.).
• Inteligencia visual-espacial: Está muy relacionado con la inteligencia
corporal cinestésica, se valora la elaboración del material así como el uso
de las TICs.
• Inteligencia interpersonal: Es imprescindible poner en práctica una serie
de habilidades sociales que permitan funcionar al grupo: respetar el
turno de palabra, respetar las opiniones y ser respetado, etc.).
• Inteligencia intrapersonal: Deben de ser capaces de reflexionar y ser
capaces de identificar cómo se han sentido en cada una de las partes en
las que se divide la actividad.
Recursos necesarios:Recursos necesarios:
• Personales: Tutor, maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica y en
Audición y Lenguaje.
• Materiales: Internet, ordenadores, pizarra digital, fotografías, periódicos,
dosier de noticias.
Temporalización:Temporalización:
Tres sesiones de 60 minutos de duración cada una.
Descripción:Descripción:
Primera sesión:
Los ocho alumnos que forman cada sección se agrupan para realizar la
actividad. Tienen que poner sobre la mesa toda la información sobre su sección
que hayan recopilado en actividades anteriores (de periódicos, de internet, de
divulgación pública, etc.).
Después deben elegir y seleccionar cuál es la información más relevante para
exponer al resto de grupos, tomando como referencia un periódico.
Segunda sesión:
Elaboración del PowerPoint o aplicación similar para explicar o exponer al resto
de grupos del aula la sección del periódico que les ha tocado. Para ello tendrán

3. que aportar además de la información imágenes, fotografías, música, vídeos,
audios, etc…
Se repartirán los roles que cada uno va a representar en la exposición.
Tercera sesión:
Exposición oral de la parte correspondiente de cada uno de los miembros de
cada sección.
Evaluación de la actividad:Evaluación de la actividad:
A través de la observación directa así como de las producciones de los alumnos
se podrá evaluar el grado de consecución de los objetivos.
Los criterios de evaluación son los siguientes:
• Participa de forma activa en la selección de la información.
• Respeta la opinión de los demás.
• Expone su criterio de forma adecuada y en el momento correcto.
• Participa en la elaboración del material para la exposición.
• Contribuye en la búsqueda de material audiovidual para la exposición
oral.
• Utiliza adecuadamente los diversos aspectos de la lengua oral.
• Realiza, con ayuda, el diario de emociones.