Este documento presenta un mapa de empatía de un alumno de 6o de primaria. El alumno necesita la aprobación de los adultos y tiene baja autoestima. Se distrae fácilmente en clase, le cuesta concentrarse durante largos períodos, y tiene dificultades siguiendo instrucciones. Ha tenido problemas relacionándose con sus compañeros. Para mejorar, debe esforzarse por escuchar instrucciones con cuidado, pedir ayuda cuando la necesite, y no dejarse influir por los comentarios de otros.

1. MAPA DE EMPATÍA
Alumno de 6º de
Primaria escolarizado
en un Centro Público
de Educación Infantil
y Primaria.

2. ¿Qué piensa y siente?¿Qué piensa y siente?
Necesita la aprobación del adulto,
principalmente de su padre.
Presenta un autoestima bajo.
Se relaciona principalmente con adultos o
niños de edades inferiores.
Deja sus tareas sin terminar y no pide
ayuda.
Suele ser monotemática.
Le cuesta concentrarse en la tarea cuando
después de la misma va a realizar alguna
actividad que le entusiasma.
Se aburre sentada todo el tiempo de clase.

3. ¿Qué oye?¿Qué oye?
Los adultos le regañan
constantemente.
Los compañeros dicen que ella no sabe
participar en actividades grupales.
Siente la necesidad de hacer bien las
cosas.

4. ¿Qué ve?¿Qué ve?
Tiene múltiples estímulos en el aula.
Actividades largas, instrucciones que
no comprende y monótonas.
Dificultad para respetar normas de
grupo: turno de palabra, acordar
pautas, atender instrucciones, etc.

5. ¿Qué dice y hace?¿Qué dice y hace?
Se levanta continuamente de la silla.
Necesita salir del aula con
frecuencia.
Baja tolerancia a la frustración.
Dificultad para seguir instrucciones.
Habla excesivamente.

6. Esfuerzos que debe realizarEsfuerzos que debe realizar ::
Salir del aula de manera siempre
con una finalidad funcional.
Escuchar las instrucciones y
preguntar aquello que no ha
comprendido.
No permitir que le influyan los
comentarios de sus compañeros.

7. Resultados obtenidos:Resultados obtenidos:
Se ofrece voluntario para realizar
tareas que le permitan levantarse de
la silla: repartir material, borrar la
pizarra, ir a por fotocopias, etc…
Intenta se conscientes de lo que puede
hacer y cuando debe pedir ayuda.
Debe comprender que sus compañeros
no son conscientes de sus
dificultades.