Este documento describe la adaptación curricular para un alumno con TDAH en una unidad didáctica sobre sustantivos. Se realizarán adaptaciones en la metodología y evaluación, no en los objetivos ni contenidos. Se emplearán refuerzos, dividirán actividades en pasos, y se usarán las TIC para mantener la atención. La evaluación incluirá pruebas orales y más tiempo para las escritas.

1. ADAPTACIÓN CURRICULAR PARA ALUMNO CON TDAH.
Tras el estudio en profundidad del alumno, el informe psicopedagógico elaborado por la
orientadora del E.O.E.P. que atiende al centro y teniendo en cuenta las características personales
del alumno, vamos a llevar a cabo la siguiente adaptación NO significativa.
El alumno ya ha repetido en 2º de educación primaria, por lo que en la actualidad no existe un
desfase significativo en el nivel de competencia curricular, por lo que únicamente vamos a realizar
adaptaciones en la metodología y los instrumentos de evaluación. Concretamente, en esta unidad
didáctica, la adaptación sería la siguiente:
OBJETIVOS:
- Identificar los distintos tipos de sustantivos.
- Género y número de los sustantivos.
- Participar en conversaciones respetando las normas básicas de la conversación.
- Realizar pequeñas redacciones escritas.
- Utilizar las TIC en la búsqueda de información.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
- Competencia digital.
- Competencia lingüística.
- Competencia social.
CONTENIDOS:
- Concepto de sustantivo.
- Discriminación de los diferentes tipos de sustantivos.
- Formas masculina, femenina y neutra de los sustantivos.
- Singular y plural de los sustantivos.
- Explicación oral de una vivencia reciente siguiendo una cronología y coherencia entre los
sucesos y utilizando nexos: primero, luego, después, al final.
- Invención de una historia y desarrollo de la misma en lenguaje escrito (redacción).
- Uso de Internet en la búsqueda de información sobre cuentos populares y sus autores.
TEMPORALIZACIÓN
La fijada para todo el grupo. Durará aproximadamente una semana y se llevará a cabo en 5
sesiones del área de lengua.

2. 1ª sesión: lluvia de ideas (actividad de introducción) para comprobar lo que saben los alumnos de
los sustantivos. Elaboración grupal de la definición de sustantivo y clasificación de los diferentes
tipos.
2ª sesión: (actividad de desarrollo). En pequeño grupo cada equipo buscará en Internet la
clasificación de los sustantivos y elaborará su mural.
3ª sesión: (actividad de desarrollo): trabajo individual: clasificar distintos sustantivos en función
del género y el número de los mismos.
4ª sesión: (actividad de desarrollo). Trabajo en pequeño grupo: dados tres sustantivos, a partir lo
de los mismos, los alumnos deben elaborar una historia que editarán después en un documento
de Word.
5ª sesión: (actividades de conclusión): Dados los sustantivos, completar un cuadro en el que
quede recogido un sustantivo de cada tipo. Actividades TIC:
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4.swf
http://primerodecarlos.com/SEGUNDO_PRIMARIA/tengo_todo_4/root_globalizado4/libro/6169/I
SBN_9788467808803/activity/U04_142_01_AI/visor.swf
http://primerodecarlos.com/SEGUNDO_PRIMARIA/noviembre/Unidad_4/actividades/lengua_uni
dad4/nombre_comun_propio.swf
http://bromera.com/tl_files/activitatsdigitals/Tilde_2_PF/Tilde2_cas_u4_p53_a5(1_3)/
RECURSOS NECESARIOS
Para llevar a cabo esta unidad didáctica utilizaremos los siguientes recursos:
- Personales: tutor/a y especialista de pedagogía terapéutica (en 2 sesiones).
- Materiales: Diferentes materiales impresos (algunos de editoriales y otros elaborados por
los profesionales que intervienen), ordenadores con conexión a Internet, cartulinas de
colores, y material típico de aula.
METODOLOGÍA
En todo momento potenciaremos en el aula la realización de un trabajo colaborativo entre los
alumnos.
Emplearemos refuerzos sociales ante los pequeños logros de cada alumno y particularmente
actitudes del tipo:
- Respetar los turnos de palabra en las intervenciones y uso conjunto del ordenador u otros
materiales.
- Ayudar a los compañeros.
- Compartir el material.
- Respetar los ritmos personales.
- Autocontrol o control de los impulsos.

3. Procuraremos dividir cada parte de las actividades en pequeños subprocesos y cuando contemos
en el aula con el apoyo del especialista de PT éste ayudará al alumno con TDAH a verbalizar cada
paso que va a dar, a modo de autoinstrucciones.
Realizaremos actividades utilizando las TIC para que sean más atractivas y así mantener más
fácilmente la atención.
EVALUACIÓN
Únicamente en las pruebas escritas se realizarán las siguientes adaptaciones:
- Conceder más tiempo en la realización de las pruebas escritas.
- Realizar pruebas a nivel oral.
- Plantear en los instrumentos de evaluación actividades breves y variadas para que resulte más
fácil mantener la atención.
Criterios de evaluación:
- Identifica los sustantivos en un grupo de diferentes palabras y/o en oraciones.
- Diferencia los distintos tipos de sustantivos.
- Sabe diferenciar y escribe correctamente la forma masculina y femenina de los
sustantivos.
- Identifica el singular como unidad y el plural como más de uno.
- Expresa oralmente sucesos y vivencias con orden y coherencia,
- Participa activamente en conversaciones respetando el turno de palabra y teniendo en
cuenta al interlocutor.
- Escribe de forma correcta un pequeño texto utilizando los nexos: al principio, luego,
después, al final, etc.
- Usa con facilidad el ordenador como herramienta para buscar información y realizar
actividades online previamente seleccionadas.
Instrumentos de evaluación:
- Revisión de cuadernos y trabajos de carácter individual.
- Presentación de los trabajos grupales.
- Pruebas orales de contenidos.
- A nivel individual, realizar actividades TIC de los enlaces trabajados.