Los temas clave para esta actividad son: el muestreo, el ordenamiento de datos, la organización de información y conocer cómo graficar. En la presente actividad has desarrollado tus habilidades para: – Utilizar técnicas de muestreo para la obtención de datos. – Mostrar gráficamente argumentos para explicar situaciones de procesos sociales y ambientales. – Interpretar datos. – Relacionar una variable dependiente con las independientes para explicar situaciones de procesos sociales y ambientales.

2. Módulo17. Estadística enfenómenosnaturalesyprocesossociales
UnidadI. La estadísticadescriptivaylosfenómenosnaturalesyprocesos sociales
Semana2
1
Autor:María Guadalupe SerranoBriceño
ActividadIntegradora. Muestreoenmi entornoy encuentro…
Realiza un muestreo.Aplicael siguiente cuestionario a20 personas, de entre 16 y 60 años hombresy mujeres,
en tu entorno familiar o laboral.
Comoresultadode laaplicacióndel cuestionario enmi entornofamiliarylaboral,se obtuvieronlosdatosque se
organizan en la siguiente tabla:
Tabla con el vaciado de los datos de los cuestionarios aplicados a 20 personas
Variables independientes (de ambos temas a analizar)
Población entrevistada 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1. ¿Qué edad tiene? 16 18 25 26 28 33 33 45 45 48 48 53 53 55 55 56 58 58 60 60
2. Género H M M H H M H M M M M H M M H M M H M M
3. ¿Tiene diabetes? NO NO NO NO SI N0 NO NO SI SI NO NO NO NO SI NO NO NO NO NO
4. ¿Circunferenciaabdominal? 62 57 63 72 83 67 68 74 85 70 63 76 70 65 89 74 70 84 72 69
5. ¿Cuántosvasosde refresco
consume en unasemana?
12 8 0 10 0 8 1O 12 4 0 5 10 0 0 2 0 0 0 0 0
6. ¿Cuántashorasa lasemana
dedicaal ejercicio?
14 10 15 0 8 0 12 0 6 5 0 0 0 4 8 0 0 0 0 0
7. Separalabasura (orgánica,
inorgánica, materiales)
NO NO NO NO NO N0 NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO
8. ¿Utilizabosasreciclablesparael
mandado?
SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI
9. ¿Cuántoscontenedoreso envases
pet o unicel tiraen unasemana?
6 5 5 5 0 4 4 8 5 3 5 8 3 4 5 4 3 2 3 4
10.¿Utilizafocosahorradoresde
energía?
SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

3. Módulo17. Estadística enfenómenosnaturalesyprocesossociales
UnidadI. La estadísticadescriptivaylosfenómenosnaturalesyprocesos sociales
Semana2
2
Ahoraorganizamoslosdatospor rango de edad y tema:
Incidencia de diabetes en mi entorno cercano
Frecuencia absoluta de la información (variables independientes)
Rango de
edades
Género
Tiene
diabetes
Circunferencia
abdominal
Consumo de
vasos de refresco
por semana
Horasde
ejercicio ala
semanaH M SI NO
16-20 1 1 2 59.5 10 12
21-25 1 1 63 0 15
26-30 2 1 1 77.5 5 4
31-40 1 1 2 67.5 9 6
36-40 - - - - - -
41-45 2 1 1 79.5 8 3
46-50 2 1 1 66.5 2.5 2.5
51-55 2 2 1 3 75 3 3
56-60 1 4 5 73.8 0 0
Se organizaron los datos de frecuencias absolutas en circunferencia abdominal, consumo de vasos de refresco
semanal y horas de ejercicio a la semana, calculando la media aritmética, obtenida de la suma de los datos
obtenidos del cuestionario y dividiendo el resultado sobre el número de encuestados en el rango.
De estos datos, podemos conocer la variante dependiente para conocer si la persona tiene diabetes, lo que
resulta de las gráficas:

4. Módulo17. Estadística enfenómenosnaturalesyprocesossociales
UnidadI. La estadísticadescriptivaylosfenómenosnaturalesyprocesos sociales
Semana2
3
Analizala informacióny explicala relaciónde las variablesdependientese independientesen laincidenciade
diabetesen relación con la edad, el género, la circunferenciaabdominal, el consumo de refrescos y las horas
de ejercicio a la semana. ¿Encuentras alguna relación? Explica cuáles.
De inicio,se precisaconocerque esladiabetes.Ladiabetes describe ungrupode enfermedadesmetabólicasen
lasque la personatiene nivelesaltosde glucosa(azúcarenlasangre),yaseaporque laproducciónde insulinaes
inadecuadaoporque lascélulasdelcuerponorespondenadecuadamente alainsulinaoambos. Lainsulina,una
hormonaproducidapor el páncreas, ayuda a que la glucosaprovenientede losalimentosingreseensuscélulas
para ser utilizada como energía. En ocasiones, su cuerpo no produce suficiente insulina o insulina, o no la usa
bien. La glucosa se queda en la sangre y no llega a las células.
Tiene más probabilidades de desarrollar diabetes, quienes tienen 45 años o más de edad, así como quienes
tienen antecedentesfamiliares de diabetes o tiene sobrepeso. La inactividad física, la raza y ciertos problemas
de salud, como la presión arterial alta, también afectan su probabilidad de desarrollar diabetes.
Ahorabien, del análisis de lastablasygráficasanteriores,observamosquelavariable dependienteesquientiene
la diabetes y las variables independientes las diferentes probables causas, como el género, la obesidad, el
consumo de refresco y el sedentarismo. En la encuesta elaborada, se observa que sólo son dos hombre y dos
mujeres son quienes presentan diabetes,éstos,de 28, 45, 48 y 55 años, lo que indica, en mi muestra, que hay
más propensión a la enfermedad después de los 45 años; y, en ellos, también se aprecia que el consumo de
refrescoesinsignificante,pero muestrantendenciaalaobesidady realizanalgode ejercicio,loque muestraque
la diabetesque padecen losencuestados, se encuentrarelacionadaenmayormedidacon la obesidad másque
con otracausa sujetaal análisis. Eneste sentido,de lamuestra,podemosconcluirque sóloen20% de lossujetos
del análisis padecen diabetes.
Acciones de las personas de mi entorno en el ambiente
Frecuencia absoluta de la información (variables independientes)
Ordenar
por
rangos de
edad
Género
Separa la
basura
Utiliza
bolsas
reciclables
Contenedores o
envases (pet o
unicel) que tira
a la basura en
una semana
Utiliza focos
ahorradores
de energía
H M SI NO SI NO SI NO
16-20 1 1 2 2 5.5 2
21-25 1 1 1 5 1
26-30 2 2 2 5 2
31-35 1 1 2 2 4 2
35-40
41-45 2 2 2 6.5 2
46-50 2 2 2 4 2
51-55 2 2 4 4 5 4
56-60 1 4 5 5 2.7 5

5. Módulo17. Estadística enfenómenosnaturalesyprocesossociales
UnidadI. La estadísticadescriptivaylosfenómenosnaturalesyprocesos sociales
Semana2
4
Se organizaronlosdatos del muestreo,calculandolamediaaritmética, de la cantidad de envases(pety unicel)
que se tiran a la basura, obtenida de la suma de los datos obtenidos del cuestionario y dividiendo el resultado
sobre el número de encuestados en el rango.
Analiza la informacióny explicala relación de las variables dependientese independientes enlasaccionesde
las personas enel ambiente ¿Quiénesrealizanaccionesen favor del ambiente?¿Cuálessonlas acciones que
realizancon mayor frecuencia?¿Qué otros análisis te sugierenlos datos recabados?
Los nexos entre la sociedadhumana y el medio ambiente se modifican constantemente. El medio ambiente,si
bienesmuy apreciadopor la mayoría, esutilizadoyalteradopor una ampliavariedadde personasconmuchos
intereses y valores diferentes. Persisten las dificultades sobre la mejor forma de garantizar la protección de
nuestro medio ambiente y nuestros recursos naturales.
Las constantes inquietudes sobre el calentamiento global, el aire y el agua contaminados, y los vertederos
desbordados, han animado a muchas personas a tener mayor consciencia sobre la cantidad de recursos del
planeta que están utilizando.
Algunas organizacioneshanencontrado métodosparaque laspersonascomprendancuántoestánconsumiendo
para que puedan tomar decisionesresponsables. La huella ecológica es una de esas medidas. Hay varias cosas
bastante simples que se pueden hacer para reducir rápidamente la huella ecológica; el primer paso es
comprendersutamaño,luego,hayque tomar en cuentaque, al comprar, se adquieran productossostenibleso
ecológicos, participar en programas de reciclaje para reducir sus desechos y ahorrar energía, entre otras
acciones.
Ahorabien,conforme lamuestraobtenidade nuestros20 encuestadosycomose observaenlasgráficas, las 20
personasde lasdiferentesedadescomprendidasentre los16ylos60 añosde edad, que representanel100%de
la muestra, utilizanbolsasreciclablesal hacersuscomprasy usan focosahorradores,loque nosdaun indicativo
del nivel del compromiso ecológico que han adquirido, reduciendo con ello su huella ecológica; sin embargo,
observamos que de los 20 encuestados nadie separa los desechos (basura) y, así mismo, utilizan y tiran sus
envases pet o de unicel, con mayor incidencia en las personas entre los 16-20 y 41-45 años de edad,
disminuyendotal incidenciaentre lascomprendidasenel rango de 56-60, loque denotaun mayorcompromiso
ambiental en las personas de mayor edad.
Importa destacar que los datos recabados nos conducen a señalar que muy probablemente los programas
privadosy gubernamentalessobre concienciaecológicahaninfluidoenmi ciudadde residencia,Tepic, Nayarit,
al grado de que, por lo menos mis encuestados utilicen bolsas reciclables o ecológicas al hacer sus compras y

6. Módulo17. Estadística enfenómenosnaturalesyprocesossociales
UnidadI. La estadísticadescriptivaylosfenómenosnaturalesyprocesos sociales
Semana2
5
utilicenfocosahorradores. Sinembargo,al utilizarytirarlosdesechospetounicel yno separarla basura por su
tipo,denotaque enmi ciudadnoexiste laobligaciónni programasparael recicladode basura y,por ello,esque
muy probablemente las personas aún no adquieren ese hábito ecológico. La encuesta nos arroja datos que
demuestrandeficienciasgubernamentalesyprivadas ensusprogramas y compromisosconel medioambiente,
en materia de reciclado de basura y disminución del uso del pet y del unicel.
Conclusión.
Ahora que estamos aprendiendo las bases de la estadística, es posible que nos preguntemos cuándo
exactamente vamoslasvamosautilizar.Laestadística haadquirido unaimportantefunción engrancantidadde
campos diferentes, algunos de los cuales ni siquiera lo imaginamos.
Las personas,constantementetomandecisionesbasadasendatosensuvidadiariayenel lugarde trabajo.Leen
tablas y gráficos, interpretan datos y toman decisiones basadas en la información, habilidades clave para ser
exitoso y permanecer informado. Ser una persona informada incluye comprender las estadísticas y la
probabilidad también. Las personas no pueden tomar decisiones razonables a menos que entiendan de dónde
provienen las estadísticas.
Los datos de tablas y gráficos se utilizan para tomar decisiones. Los gráficos son herramientas útiles porque
organizan los datos para que la información se vuelva más clara. Esta información organizada puede utilizarse
para obtener conclusiones, tomar decisiones o influir en los demás. Los datos se organizanen una variedadde
formas, desde cuadros y gráficos hasta hojas de cálculogeneradas por computadora. La recopilación de datos,
el análisis y la representación gráfica son esenciales en cualquier actividad.
De la encuestaque hicimos,como un experimentoestadístico,aprendimosalgunas cosasinteresantesque nos
ayuda en la comprensión de la estadística, como funciona, como se obtienen y organizan los datos, como se
grafican, como se interpretan y, que conclusiones se derivan de ella y finalmente para que nos sirven.
De forma práctica, con la encuesta efectuada a 20 personas de diversas edades, vimos la relación de algunas
variablesindependientesconlaenfermedadde ladiabetes ylaformaenque puedenserfactoresde propensión
en la adquisición de laenfermedad,esdecir, se presentancomohábitos (ingestade refrescos) ycaracterísticas
(obesidad y edad) influyentes en las personas enfermas (variable dependiente).
De igual manera, estuvimos en aptitud de conocer, con los datos recogidos (variables independientes) y
ordenados, lasprácticasecológicasde laspersonas, enrelaciónconlosdesechos,productosreciclablesyahorro
de energía,datos que nosproporcionaronconocimientosobre lasmalasylas buenasprácticas sobre el cuidado
del medio ambiente de las personas encuestadas, e incluso, nos dieron datos para deducir lo probables
programas privados y de gobierno relacionados con el tema.
Hay una frase del científico australiano William Ian Beardmore Beveridge, que ilustra nuestro esfuerzo: “Algo
muy importante para el principiante es comprender que, si los resultados van a ser tratados estadísticamente,
es necesario tener en cuenta la estadística al planear el experimento”.

7. Módulo17. Estadística enfenómenosnaturalesyprocesossociales
UnidadI. La estadísticadescriptivaylosfenómenosnaturalesyprocesos sociales
Semana2
6
Fuentes consultadas:
1. SEP.s/f. Construcciónde gráficas.UnidadI.Págs. 5.(Recurso.Módulo17:Estadísticasenfenómenosnaturales
y procesos sociales. Semana 2).
2. Cueva del Castillo M., Felipe. (2012). Estadística en fenómenos naturales y procesos sociales. Secretaría de
Educación Pública. México. PDF recuperado el 13 de noviembre de 2017 de
https://es.slideshare.net/LuisAngelGonzalezOrtiz/estadistica-en-fenomenos-naturales-y-procesos
3. Gorgas García, J., Cardiel López, N., & Zamorano Calvo, J. (2011). Estadística Básica para estudiantes de
Ciencias. Madrid-España: Universidad Complutense. Pp. 9-43. PDF recuperado el 13 de noviembre de 2017 de
http://webs.ucm.es/info/Astrof/users/jaz/ESTADISTICA/libro_GCZ2009.pdf