Este documento presenta una planificación de actividades para la enseñanza de funciones lineales, cuadrádicas y polinómicas para noveno grado utilizando TIC. Incluye objetivos de aprendizaje, herramientas tecnológicas como Geogebra y Desmos, estrategias de enseñanza y aprendizaje, y una evaluación formativa y sumativa que involucra talleres, guías y pruebas escritas y en línea.

1. ACTIVIDAD 2 DEL MÓDULO 2
Planificación de actividades con TIC bajo TPACK Noveno grado
Conocimiento
curricular
(disciplinar)
(CK)
Funciones : Lineal, cuadrática y polinómicas
Competencias: Propositiva, argumentativa, interpretativa,
de razonamiento, de comunicación, resolución de
problemas, laborales y ciudadanas.
Conocimiento
Pedagógico (PK)
Guías elaboradas en forma clara y ordenada permitiendo
la consecución de los conocimientos.
Talleres
Conocimiento
Tecnológico (TK)
Geogebra
Slideshare
Desmos graphing calculador
Material fotocopiado
Conocimiento
pedagógico
curricular (PCK)
Desarrollo de guías y talleres en forma individual y grupal,
que permitan observar y determinar características,
propiedades, elementos y construir gráficos de las
funciones así como resolver ejercicios y problemas.
Conocimiento
Tecnológico
Curricular (TCK)
Una que permita presentar la temática
Otra que sirva para realizar gráfico de funciones.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico (PTK)
Los estudiantes realizarán las gráficas de las funciones en
el programa de Geogebra en clase y en la casa pueden
hacerlo en Geogebra o en Desmos graphing calculador.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico del
contenido (TPACK)
Partiendo de mi conocimiento en el tema de las funciones,
sus características, propiedades, elementos y aplicaciones
en las matemáticas y en otras ciencias, preparar unas
guías y talleres con contenidos y actividades precisos
donde es necesario utilizar unas herramientas tecnológicas
para su desarrollo.
ACTIVIDADES
Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje
Tiempo
de la
activida
d
(Actividades del docente) (Actividades del estudiante)
Duració
n
Cara a cara (f2f) online Cara a cara (f2f) online
Entregar guías y orientar
su desarrollo.
Observar el trabajo de los
estudiantes
Establecer
horario para
aclarar dudas
usando la
mensajería
Construir las
gráficas de las
funciones y
determinar sus
propiedades.
Estar en
contacto a
través de la
mensajería
interna de la
plataforma del
15 horas
de clase.

2. Resolver inquietudes y
dudas.
Hacer una presentación
del tema.
Orientar el uso del
programa Geogebra y
Desmos graphing
calculador.
interna de la
página web
del colegio.
Realizar
ejercicios de
refuerzo que
el estudiante
podrá
encontrar en
mi blog.
Proporcionar
la dirección de
la
presentación
del tema en
Slidershare.
Preparar taller
de refuerzo,
subirlo a la
plataforma del
colegio.
Realizar variaciones
en los elementos
de las funciones
como la pendiente
de la recta para
variar sus
condiciones
iniciales y
determinar
concepciones
generales.
Resolver Talleres
con actividades de
afianzamiento y
profundización.
colegio.
Retroalimenta
r el tema con
la información
que se
encuentra
disponible en
el blog.
Descargar el
taller de la
plataforma del
colegio y
resolverlo.
Observar
construccion
es
descargadas
de la página
http://dment
rard.free.fr/
GEOGEBR
A/Sciences/
accueilscie.
htm
Competencias siglo XXI a desarrollar con las actividades:
Construye funciones en Geogebra e identifica
sus características.
Observa, describe y argumenta los cambios que
presentan algunos elementos de las funciones a
ser sometidos a una variación.
Analiza y resuelve problemas donde se aplica
una función lineal o cuadrática.
Representa situaciones de variación
(temperaturas, velocidad, aceleración, Presión,
etc.) por medio de una función.
Argumenta sus observaciones con claridad y
haciendo buen uso del lenguaje matemático.
Da ejemplos de situaciones que pueden ser
modelados por una función.
Trabaja responsablemente en clase.
Desarrolla las guías de trabajo con actitud
positiva
Participa activamente en la solución de los
talleres.
Muestra interés por las actividades
propuestas.
Usa las TIC dentro y fuera de la institución
responsablemente.
Se esfuerza por superar sus dificultades
usando otros recursos tecnológicos.

3. Utiliza eficazmente la tecnología en la
adquisición del conocimiento.
Evaluación
Momentos de la evaluación ¿Qué
instrumentos?
Proceso de
evaluación
(diagnostica,
Formativa y
Sumativa)
Antes durante Después
Evaluación
diagnóstica
que determine
los requisitos
previos para
adquirir los
nuevos
conocimientos.
Solución de
talleres en
grupo.
Observación
del desarrollo
de las guías.
Solución de
evaluación con
pregunta
contextualizada.
Solución de
prueba en
online usando
la página del
colegio.
Pruebas
escritas
Pruebas online
talleres
Coevaluación En el
desarrollo de
los talleres y
guías, en cada
los integrantes
de cada grupo
coloca una
observación
de acuerdo la
condiciones
dadas.
Monitor de cada
grupo evalúa el
desempeño de
sus
compañeros
siguiendo
pautas
sugeridas.
Formato a
diligenciar.
Autoevaluación Durante el
trabajo de los
talleres y guías
cada
estudiante se
colocará una
nota de
acuerdo a
escala y
aspectos
dados.
Cada
estudiante se
evalúa teniendo
en cuenta
escala y
aspectos
dados.
Formato a
diligenciar