Este documento resume los conceptos clave de la psicología de la educación. Explica que el aprendizaje implica la transformación activa de la información a medida que interactúa con el ambiente. Luego describe las etapas históricas del desarrollo de la psicología de la educación, incluido el estudio de las diferencias individuales y la prestación de servicios psicológicos para estudiantes. Finalmente, concluye que el aprendizaje y la educación son procesos de toda la vida que permiten a las personas desarrollar su

1. Psicología de la Educación
Kelly Alejandra Correa Gallego

2. Psicología de la Educación
1. ¿Qué es aprender?
2. Desarrollo histórico
3. La identidad en psicología de la educación
4. Conclusiones

3. ¿Qué es
aprender?
Un aprendiz es un sistema abierto en interacción con
su ambiente, de él obtiene conocimientos que integra
en su esquema mental para utilizarlos después. No es
autómata, sino que, en el proceso de aprendizaje,
transforma los datos y los reordena; su visión del
mundo no deja de enriquecerse al adquirir nuevas
ideas o habilidades.

4. Desarrollo Histórico
(1880-1920) se
caracteriza por la
preocupación por el
estudio de las
diferencias individuales
(1920-1955) el impacto
del movimiento de
salud mental promueve
la proliferación de
servicios psicológicos
para tratar los
problemas psicológicos
infantiles dentro y fuera
de la escuela y divulga
la idea de una
psicología "escolar"
(1955-1970) empieza a
considerarse la
necesidad de formar a
los profesores en los
avances del
conocimiento
psicológico y en su
integración en la
metodología didáctica

5. La identidad en la psicología de la
educación Nuestra identidad filtra la
información que llega a
nuestro sistema
cognoscente, modela el
modo en que interpretamos
la realidad y selecciona
buena parte de los cursos de
acción que ponemos en
marcha para enfrentar los
problemas y conflictos que
nos propone el mundo.
de la Psicología que se
interesa por analizar y
optimizar los procesos de
enseñanza y aprendizaje,
parece del todo justificada.
Pero, dada la escasez de
estudios y monografías que
abordan las identidades
educativas como tales, habría
que decir más bien que
resulta poco justificable
con la parcela de la
Psicología que se
interesa por analizar y
optimizar los procesos
de enseñanza y
aprendizaje, parece
del todo justificada.
identidad viene precedido,
en la ontogénesis y en la
filogénesis, por un
reconocimiento del otro,
que parece anterior, o más
primario, que la
construcción de una
identidad propia.

6. Conclusiones
-La educación y el aprendizaje es un
proceso constante que dura toda la vida
pero cuando una persona alcanza sus
capacidades optimas es capaz de elegir
una identidad y empieza a construir la
realidad que es moldeada por su manera
de percibir el mundo (los modos en que
trabajan nuestras mentes) y por los
procesos sociales
-El ser humano es capaz de establecer los
mecanismos necesarios para agruparse y
convivir