El documento establece los lineamientos generales de la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Describe la articulación de los niveles educativos de preescolar, primaria y secundaria y cómo se organiza el plan de estudios de acuerdo con los objetivos de la educación. Además, resume los acuerdos y procesos previos que llevaron a la reforma educativa actual.

1. ACUERDO 592
LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, QUE COMPRENDE LOS
NIVELES DE PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA, DETERMINA UN
TRAYECTO FORMATIVO
ORGANIZADO EN UN PLAN Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
CONGRUENTE CON LOS FINES Y LOS PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN
APLICABLE A TODO EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL,
ESTABLECIDOS TANTO EN LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS
ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, COMO EN LA LEY GENERAL DE
EDUCACIÓN.

2. ACUERDO
RIEB
ACUERDO NACIONAL
PARA LA MODERNIZACIÓN
(1992)
Compromiso social por la calidad de la
educación (2002)
La Alianza por la Calidad
de la Educación (2008)
Proceso de elaboración del
Currículo
Lineamientos
Normatividad
Articulo 1°
Mapa Curricular
Lenguaje y
Comunicación
Pensamiento Matemático
Exploración y comprensión del
mundo natural y social.
Desarrollo personal y para la
convivencia..

3. RIEB
• La Reforma Integral de la Educación Básica tiene un vínculo de
continuidad que integra una suma de esfuerzos precedentes,
porque recupera la visión que tuvo José Vasconcelos para
reconocer, en la universalidad de la educación, el espacio
propicio para construir y recrear nuestro ser como mexicanos
y el Plan de once años, impulsado por Jaime Torres Bodet.
• La expansión y el mejoramiento de la educación primaria, la
fundación del Instituto de Capacitación del Magisterio y la
Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos

4. II. EL ACUERDO NACIONAL PARA LA
MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA
• En 1992, México inició una profunda transformación de la
educación y reorganización de su sistema educativo nacional,
que dio paso a reformas encaminadas a mejorar e innovar
prácticas y propuestas pedagógicas, así como a una mejor
gestión de la Educación Básica.

5. III. EL COMPROMISO SOCIAL POR LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
• Transformación del sistema educativo (2002), se plantean retos: Calidad
• Reconocer: los enfoques centrados en el aprendizaje y en la enseñanza inciden en que el
alumno aprenda a aprender, aprenda para la vida y a lo largo de toda la vida, así como
formar ciudadanos
Económico Político Social

6. IV. LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
• En 2008 el Gobierno Federal y los maestros de México (SNTE),
estableció el compromiso de llevar a cabo una reforma
curricular orientada al desarrollo de competencias y
habilidades, mediante la reforma a los enfoques, asignaturas y
contenidos de la Educación Básica y la enseñanza del idioma
inglés desde el nivel preescolar.
• Compromisos de profesionalizar a los maestros y a las
autoridades educativas, y evaluar para mejorar

7. V. PROCESO DE ELABORACIÓN DEL
CURRÍCULO
RIEB
Acuerdo
181
Programa
de Primaria
Acuerdo
348 Plan de
Preescolar
Acuerdo
384 Plan y
Programa
de
Secundaria

8. LINEAMIENTOS
• Las actividades se orientan al desarrollo de competencias.
• Se propicia la formalización de los conocimientos.
• Las evaluaciones favorecen el análisis y la reflexión.
• Claridad expositiva y comprensiva de texto e imagen.
• Redacción sencilla, breve y clara, adecuada para el nivel y
grado escolar, y a la capacidad cognoscitiva y de comprensión
de los alumnos.
• Proporción texto-imagen según el nivel y el grado.
• Tipografía adecuada para las capacidades lectoras de cada
nivel y grado.

9. NORMATIVA
LGE
Articulo
2°
Constitucional
Plan
Nacional
de
Desarrollo
2007 -
2012
Articulo 3°
Constitucion
al
Ley General
de Derechos
Lingüísticos
de los Pueblos
indígenas
Plan
Sectorial de
Desarrollo

10. ARTÍCULO PRIMERO
LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, QUE COMPRENDE LOS NIVELES DE
PREESCOLAR,
PRIMARIA Y SECUNDARIA.
TRAYECTO FORMATIVO ORGANIZADO EN UN PLAN Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
CRITERIO, LOS FINES Y LOS PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN.

11. Pensamiento matemático.
Se plantea con base en la solución de problemas, en la formulación de argumentos para explicar
sus resultados y en el diseño de estrategias y sus procesos para la toma de decisiones.
PREESCOLAR Principios del conteo
Inicien en la resolución de problemas (agregar, reunir,
quitar)
Nociones espaciales.
PRIMARIA Uso del lenguaje aritmético, algebraico y geométrico,
La interpretación de información y de los procesos de
medición.
SECUNDARIA Razonamiento intuitivo al deductivo
De la búsqueda de información al análisis de los recursos
que se utilizan para presentarla.
Formular y validar conjeturas. Plantearse nuevas preguntas. Comunicar, analizar e interpretar
procedimientos de resolución. Buscar argumentos para validar procedimientos y resultados.
Encontrar diferentes formas de resolver los problemas.
Manejar técnicas de manera eficiente.

12. Exploración y comprensión del mundo natural y social..
Integra diversos enfoques disciplinares relacionados con aspectos biológicos, históricos, sociales,
políticos, económicos, culturales, geográficos y científicos.
PREESCOLAR En el mundo natural: desarrollo del pensamiento reflexivo (observación, formulación
de preguntas, resolución de problemas y la elaboración de explicaciones, inferencias
y argumentos y el análisis).
En el mundo social: se propician aprendizajes que contribuyen al ejercicio de valores
para la convivencia, y la comprensión de la diversidad cultural, lingüística y social.
Desarrollo físico y salud en preescolar
Estimula la actividad física, se tome conciencia de las acciones que se realizan para
prevenir enfermedades; lograr estilos de vida saludable
PRIMARIA EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD: el estudio del espacio
geográfico y del tiempo histórico, y la adquisición de nociones sobre
tecnología.
LA ENTIDAD DONDE VIVO
SECUNDARIA Estudio de los fenómenos de la naturaleza y de su vida personal, y la
cultura de la prevención.
Tecnología en secundaria
Se orienta al estudio de la técnica
Geografía: reconozcan la distribución y las relaciones de los componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio
geográfico, en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
Historia: carácter formativo y desarrolla conocimientos, habilidades,