Una clasificación sobre los tipos de evaluación educativa

1. LA EVALUACIÒN Una respuesta a la necesidad de informaciòn para mejorar la pràctica pedagògica

2. La evaluaciòn debe ser siempre una respuesta a una necesidad. CARACTERÌSTICAS: Proporciona pautas para definir una propuesta de intervenciòn. Su juicio es especìfico. DIAGNÒSTICA O IN ICIAL NECESIDAD: Contar con un diagnòstico para el inicio de procesos de aprendizaje, o en casos puntuales en que se lo requiera.

3. Debe continuarse con un tratamiento metodològico que permita la oportunidad de vìas alternativas de aprendizaje. Es especìfica. REGULATIVA O FORMATIVA O DE PROCESO Proveer de informaciòn para el perfeccionamiento del proceso de aprendizaje

4. Su juicio es general, no discrimina. Señala el paso a una nueva etapa, pero no incide sobre aquella que evalùa. SUMATIVA final o integradora Funciòn selectiva. Determina la po-siciòn relativa de un alumno en el grupo, calificado a efectos de la promociòn. Se aplica al final de un proceso de aprendizaje.

5. Se aplica a todas las dimensiones que intervienen en el proceso de aprendizaje. Implica la autoevaluaciòn del docente. COMPREHEN-SIVA Mejorar las pràcticas pedagògicas del docente o institucionales

6. Se integra a la evaluaciòn formativa y a la integradora. La realizan los propios alumnos con ayuda del docente. AUTOEVA- LUACIÒN Y COEVALUA- CIÒN Proveer informaciòn sobre los propios procesos de aprendizaje