Este documento presenta una agenda didáctica para una clase de castellano sobre sinónimos y antónimos para cuarto grado. La agenda incluye actividades como dinámicas, ejercicios en una guía de aprendizaje y un juego interactivo en línea para reforzar el tema. El objetivo es que los estudiantes puedan diferenciar sinónimos de antónimos y comprender cómo cambia el sentido de un texto al reemplazar palabras por sus opuestos.

1. USO Y APROPIACIÓN SOCIAL DE LAS TIC
País: Colombia Departamento: Antioquia Municipio:BARBOSA
Institución Educativa:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS EDUARDO ARIAS REINEL
Nombre del docente o docentes que realizan
la agenda:
BLANCA LIBIA CASTAÑEDA OCHOA
NOMBRE AGENDA DIDÁCTICA:
Área o Asignatura Tema Grado Duración
CASTELLANO SINONIMIA Y ANTONIMIA 4° 2 HORAS
Escritura de textos a partir de nuevas palabras
Diferencio sinónimos y antónimos de una
palabra.
Creo textos y les cambio su sentido utilizando
sinónimos y antónimos.
Comprendo el mensaje en un texto al
cambiarle su sentido a través de antónimos o
sinónimos.
Promuevo el respeto por la opinión que mis
compañeros den en clase.
Palabras claves: SINÓNIMOS-ANTÓNIMOS
ACTIVIDADES
Momento Inicial Recursos
1. Saludo, oración, identificación de los inasistentes a clase.
2. Revisión y repaso del tema anterior.
3. Dinámica “cuando yo diga”: les expresaré palabras y ellos contestarán las contrarias
como: “cuando yo diga arriba, cuando yo diga arriba ustedes dicen abajo, vamos a ver
voy a empezar no me vayan a fallar… arriba, arriba, arriba, abajo, abajo, abajo. Las
palabras cambiarán de ritmo y tono los estudiantes deben hacer lo mismo con la
expresión contraria (llorando, riendo….)
4. Se le preguntará a los estudiantes que relación existe entre las palabras expresadas por
la profesora y las que ellos dijeron. Con lo que ellos deduzcan se realizará en el tablero
un cuadro comparativo y algunos niños saldrán y lo completarán escribiendo el
Tablero
Marcador
Copia
Lápiz
Colores
Cuaderno de
notas

2. USO Y APROPIACIÓN SOCIAL DE LAS TIC
antónimo de cada palabra de la dinámica.
5. Luego se les dará una copia donde encerrarán la oración que diga exactamente lo
mismo que la inicial:
ESTE MONSTRUO TIENE MUCHOS OJOS.
 Este monstruo tiene cinco ojos
 Este monstruo tiene algunos ojos.
 Este monstruo tiene bastantes ojos.
 Este monstruo tiene más ojos de lo normal.
Luego comentan que ocurrió con el texto ¿se alteró su sentido? ¿Cambió la idea?
Después de analizar la frase anterior y su semejante, los estudiantes escribirán la
contraria. Luego la profesora escribirá en el tablero y los estudiantes en su
cuaderno de notas las nociones básicas sobre sinonimia y antonimia redactada por
los mismos estudiantes de acuerdo a sus conclusiones o saberes previos, los cuales
serán ampliados por la docente (los sinónimos y antónimos son palabras
pertenecientes a una misma categoría: sustantivos, adjetivos, verbos), que tienen
un significado parecido o diferente. Cuando el texto lo permite, el sinónimo de una
palabra puede reemplazarla en la oración o si queremos contradecir lo dicho
escribimos su antónimo.
Momento de Profundización Recursos
Desarrollarán guía de ejercicios:
 Observa atentamente el dibujo.
 Indican qué tienen en común las palabras destacadas.
 Comprenden que son los sinónimos.
 Escribe un sinónimo para cada palabra del listado.
 Buscan en una sopa de letras los sinónimos de las palabras que se indican.
 Observa atentamente los dibujos y completa las frases
 Comprende que son los antónimos
 Completa el cuadro llenando los espacios vacios
 Copia nuevamente las oraciones reemplazando la palabra subrayada por un antónimo.
 Copia un texto en su cuaderno, cambiando las palabras en negrilla por sus sinónimos y
luego por sus antónimos, ejercitándose con la ayuda del diccionario de sinónimos y
antónimos.
Copia de la
guía de
aprendizaje

3. USO Y APROPIACIÓN SOCIAL DE LAS TIC
 Comentan que ocurrió con el sentido del texto
Momento de Cierre Recursos
1. Revisión en plenaria de los aciertos y desaciertos de la ficha elaborada.
2. Juego interactivo de sinónimos y antónimos en el enlace:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/ale/
menup.html
3. Evaluación del trabajo(en plenaria se realizará comparación del trabajo inicial y del
final, de cómo lograron resolver las dificultades que se le presentaron con la guía) Cada
niño inventará un cuento corto, incluyendo las nuevas palabras aprendidas.
computador
Sugerencias metodológicas
Uso de dinámica para fomentar la motivación
Comprometer y motivar a los estudiantes para que realicen las actividades
propuestas en el aula y en casa.
Uso de material de lectura: cuento
Elaboración de ficha para reforzar el tema
Actividades con el computador para fortalecer el aprendizaje y evaluar
Evidencias de aprendizaje
De producto: Realización de la ficha
Desempeño:Participación en la dinámica realización de las actividades
interactivas.
Conocimiento:Respuestas orales, participación en la conceptualización
del tema y seguimiento adecuado de las instrucciones dadas en la ficha y
las actividades interactivas
Anexos # copia inicial para verificar conocimientos previos
#Guía de aprendizaje (ficha)
Web grafía y/o Bibliografía
ANDRADE MEDINA, Gerardo y Teresa. “Expresiones Creativas 4°”.Editorial
escuelas del futuro. Pág. 67.68
http://quintoalameda.blogspot.com/2011/07/juegos-de-sinonimos-y-
antonimos.html
Contacto
BLANCA LIBIA CASTAÑEDA Q.
blancalibia2000@gmail.com
Autorización de publicación
SI, AUTORIZO

4. USO Y APROPIACIÓN SOCIAL DE LAS TIC
ANEXO #2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS EDUARDO ARIAS REINEL
GUIA DE APRENDIZAJE
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
1. Observa atentamente el dibujo:
Ellos están mirando el árbol.
Ellos están observando el árbol.
¿Qué tienen en común las palabras destacadas?
……………………………………………………………………………………………
2. Escribe los sinónimos que tú conozcas de las palabras:
Colorear : ____________________________________________________________________________
Delgado : ____________________________________________________________________________
ANEXO #1
Encierra con un color la oración que diga exactamente lo mismo que la inicial:
ESTE MONSTRUO TIENE MUCHOS OJOS.
 Este monstruo tiene cinco ojos
 Este monstruo tiene algunos ojos
 Este monstruo tiene más ojos de lo normal
 Este monstruo tiene bastantes ojos
Las palabras que significan lo mismo reciben el
nombre de sinónimos.”

5. USO Y APROPIACIÓN SOCIAL DE LAS TIC
Amoroso :____________________________________________________________________________
Velozmente : _________________________________________________________________________
Favorito : ____________________________________________________________________________
3. Busca en esta sopa de letras los sinónimos de las palabras que se indican:
HELADA
EXQUISITA
MAÑOSO
LINDA
ENTRARON
4. Observa atentamente los dibujos y completa las frases:
¿Qué puedes decir de las palabras destacadas?
……………………………………………………………………………………………
Las palabras que significan lo contrario reciben
el nombre de antónimos.

6. USO Y APROPIACIÓN SOCIAL DE LAS TIC
5. Completa el cuadro llenando los espacios vacios :
El día es lo contrario de
La tarde
Afuera es
estar sucio.
Positivo es
lo oscuro
Brillante es
6. Copia nuevamente las oraciones reemplazando la palabra subrayada por un antónimo.
Definitivamente, la novia está muy nerviosa.
…………………………………………………………………………………..
El día está muy frío.
…………………………………………………………………………………..
Esto es el fin de nuestra amistad.
…………………………………………………………………………………..
Nada es importante para mí.
…………………………………………………………………………………..
7. Copia el siguiente texto en tu cuaderno, cambiando las palabras en negrilla por sus sinónimos. Escoge,
entre los que aparecen a continuación, el que más convenga para cada caso:
Pusieron, cubrieron, compacta, atascaron, minúsculas, sacudieron, entraron, despejarlas.

7. USO Y APROPIACIÓN SOCIAL DE LAS TIC
“Entonces ingresaron al cuarto de José Arcadio Buendía, lo agitaroncon todas sus fuerzas, le
gritaron al oído, le colocaron un espejo frente a las fosas nasales, pero no pudieron despertarlo.
Poco después, cuando el carpintero le tomaba las medidas para el ataúd, vieron a través de la
ventana que estaba cayendo una llovizna de diminutas flores amarillas. Cayeron toda la noche sobre
el pueblo en una tormenta silenciosa, y taparon los techos y atoraron las puertas, y sofocaron a los
animales que durmieron a la intemperie. Tantas flores cayeron del cielo, que las calles amanecieron
tapizadas de una colcha consistente, y tuvieron que desocuparlas con palas y rastrillos para que
pudiera pasar el entierro” (tomado de Cien Años de soledad de Gabriel García Márquez)
8. Luego a las mismas palabras resaltadas del texto búscales en el diccionario de sinónimos y antónimos
su respectivo contrario o antónimo y vuelve a escribir el texto cambiándolas por éstos.
9. ¿qué ocurrió con el sentido del texto al cambiar las palabras por su
antónimo?:__________________________________________________________________