Admision hv 2014 sin respuestas

UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR
DECANATO DE EXTENSIÓN
PROGRAMA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
PRUEBA DE ADMISIÓN 2014
Actividad de corrección en aula
Asignatura: Habilidad Verbal

INSTRUCCIONES – Resolución por pares
1. Formar grupos de dos estudiantes.
2. Tener a la mano bolígrafo.
3. Se les entregará la prueba impresa y deberán colocar sus nombres y
sección en la parte superior.
4. El profesor indicará el tiempo para cada pregunta.
5. Al leer cada una de las preguntas, deberán colocar dentro de un recuadro
las palabras cuyo significado desconozcan. Ejemplo: Fisura es a tejido.
6. En los textos de comprensión lectora, deberán subrayar las ideas
principales que allí se encuentren.
7. La respuesta seleccionada, se indicará rellenando la opción como en el
ejemplo:
a)
b)
c)
d)
e)

ANALOGÍAS O RELACIONES ENTRE PARES DE CONCEPTOS
(4 PREGUNTAS)
Cada una de las siguientes preguntas consta de un par de palabras escritas en
mayúsculas, seguidas de cinco pares de palabras escritas en minúsculas.
Las palabras con mayúsculas están relacionadas entre sí de cierta manera
significativa.
Entre las cinco opciones, escoja el par de palabras cuya relación se asemeje
más a la relación existente entre el par de palabras en mayúsculas.
Ejemplo:
HERIDA es a PIEL como
a) Vacío es a espacio
b) Fisura es a tejido
c) Abismo es a ladera
d) Volcán es a cráter
e) Grieta es a pared

ANALOGÍAS O RELACIONES ENTRE PARES DE CONCEPTOS
Cada una de las siguientes cuatro preguntas consta de un par de palabras
escritas en mayúsculas, seguidas de cinco pares de palabras escritas en
minúsculas.
Las palabras con mayúsculas están relacionadas entre sí de cierta manera
significativa.
Entre las cinco opciones, escoja el par de palabras cuya relación se asemeje
más a la relación existente entre el par de palabras en mayúsculas.
Ejemplo:
HERIDA es a PIEL como
a) Vacío es a espacio
b) Fisura es a tejido
c) Abismo es a ladera
d) Volcán es a cráter
e) Grieta es a pared

¡ Comenzamos
!

21.- BOSTEZO es a ABURRIMIENTO como
a) Sueño es a dormir
b) Cara es a expresión
c) Impaciencia es a rebelión
d) Sonrisa es a alegría
e) Ira es a maldad
22. MELANCÓLICO es a EFUSIVO como
a) Abatido es a vehemente
b) Aburrido es a parsimonioso
c) Ansioso es a egocéntrico
d) Disperso es a disgregado
e) Discutidor es a polemista

23. MINUTO es a HORA como
a) Regimiento es a soldado
b) Día es a semana
c) Músico es a orquesta
d) Minuto es a segundo
e) Patético es a animoso
24. CARIÑOSO es a AFECTUOSO como
a) Arisco es a huraño
b) Religioso es a salmo
c) Estudiante es a libro
d) Fanático es a bomba
e) Coraje es a cobarde

ORTOGRAFÍA - 5 PREGUNTAS
A continuación se presentan preguntas de acentuación y ortografía.
Recuerde que para cada pregunta sólo existe una respuesta correcta.
25. La lista donde aparece la tilde correctamente colocada es:
a) nación-sensatéz-estabilidád-árboles-maduración
b) atróz-canción-habilidád-pólvora-jabón
c) anarquía-humanística-caótico-lápiz-previsión
d) mecánico-verdád-jesuíta-estudiarón-maíz
e) paralelísmo-audiometria-crísis-fundición-solución

26.Algunas de las palabras que se presentan a continuación, distribuidas
en cuatro grupos presentan fallas en cuanto a la utilización de las letras
c, s, z, x.
1.-presición, alcanzar, rais, reclusión, fricción
2.-proceder, fleccionar, éxtasis, pesera, canción
3.-adolescente, rescindir, descomposición, aplauso, eclipse
4.-administración, descender, superficie, capacidad, extensión
Aparecen CORRECTAMENTE escritas TODAS LAS PALABRAS:
a) Solamente en el grupo 3
b) Solamente en el grupo 1
c) En los grupos 3 y 4
d) En los grupos 2 y 3
e) En ninguno de los grupos

27. Escoja la oración en la que se utilizan correctamente las letras b, v:
a) Bolívar fue el Livertador de Venezuela.
b) La Universidad se ha emvellecido con el trabajo valioso de todos.
c) Verónica vendrá a trabajar con los nuevos emblemas.
d) Debes provar si te conviene aprovechar esa oportunidad.
e) Las abrebiaturas sirven para escribir el encabezado de las cartas.

27. Escoja la oración en la que se utilizan correctamente las letras b, v:
a) Bolívar fue el Livertador de Venezuela.
b) La Universidad se ha emvellecido con el trabajo valioso de todos.
c) Verónica vendrá a trabajar con los nuevos emblemas.
d) Debes provar si te conviene aprovechar esa oportunidad.
e) Las abrebiaturas sirven para escribir el encabezado de las cartas.
28. La lista donde la G y la J está correctamente utilizada en todas las
palabras es:
a) Mejorar-género-general-gimnasia-júbilo.
b) Garrapata-jolgorio-berengena-escojer-tijeras.
c) Jardín-geografía-refugio-pasage- ginete.
d) Herejía-legía- recoger-escoger-tejer.
e) Manejar-jerez-ageno-lójico-germen.

COMPRENSIÓN LECTORA
A continuación encontrará cuatro (4) textos breves acompañados de una o
más preguntas.
Usted debe leer cada texto detenidamente y responder a las preguntas
correspondientes a cada uno de ellos.
En algunos casos, varias respuestas podrían ser consideradas aceptables;
escoja la que en su opinión constituye la mejor.

COMPRENSIÓN LECTORA - TEXTO UNO
Una nueva civilización está emergiendo en
nuestras vidas, y hombres ciegos están
intentando en todas partes sofocarla. Esta
nueva civilización trae consigo nuevos estilos
familiares; formas distintas de trabajar, amar y
vivir; una nueva economía; nuevos conflictos
políticos; y, más allá de todo esto, una
conciencia modificada también.
Actualmente existen ya fragmentos de esta
nueva civilización. Millones de personas están
ya acompasando sus vidas a los ritmos del
mañana. Otras, aterrorizadas ante el futuro, se
entregan a una desesperada y vana huida al
pasado e intentan reconstruir el agonizante
mundo que les hizo nacer. El amanecer de esta
nueva civilización es el hecho más explosivo de
nuestra vida.
Alvin Toffler:
29. Del texto se puede
inferir que:
a) Las personas le tienen
miedo al porvenir
b) En el futuro solo
quedarán fragmentos de
esta civilización
c) En la actualidad se
perciben aspectos de
una nueva civilización
d) El ritmo del mañana
será desesperado
e) Nuestra civilización será
explosiva

nuestra vida.
Alvin Toffler:
30. Un título posible para el
fragmento podría ser:
a) El colapso del
subdesarrollo
b) Cambio de rumbo
c) El compás del mañana
d) La civilización sofocada
e) La conciencia
modificada

nuestra vida.
Alvin Toffler:
31. La síntesis del texto en
una línea sería:
a) Un nuevo estilo de vida
se está imponiendo en
el mundo
b) Estamos presenciando
el surgimiento de un
nuevo estilo de vida
c) Existen personas que
están adaptándose a un
nuevo estilo de vida
d) Aparece en nuestra vida
una nueva conciencia
del mundo
e) Estamos asistiendo a
una desesperada y vana
huida al pasado

COMPRENSIÓN LECTORA - TEXTO DOS
No es suficiente enseñar a los hombres una especialidad. Con ello se convierten en algo así como
máquinas utilizables pero no en individuos válidos. Para ser un individuo válido, el hombre debe sentir
intensamente aquello a lo que puede aspirar. Tiene que recibir un sentimiento vivo de lo bello y de lo
moralmente bueno. En caso contrario se parece más a un perro bien amaestrado que a un ente
armónicamente desarrollado. Debe aprender a comprender las motivaciones, ilusiones y penas de las
gentes para adquirir una actitud recta respecto a los individuos y a la sociedad.
Estas cosas tan preciosas las logra el contacto personal entre la generación joven y los que enseñan,
y no –al menos en lo fundamental– los libros de texto. Esto es lo que representa la cultura ante todo.
Esto es lo que tengo presente cuando recomiendo las Humanidades y no un conocimiento árido de la
Historia y de la Filosofía.
Dar importancia excesiva y prematura al sistema competitivo y a la especialización en beneficio de la
utilidad segrega al espíritu de la vida cultural y mata el germen del que depende la ciencia
especializada.
Para que exista una educación válida es necesario que se desarrolle el pensamiento crítico e
independiente de los jóvenes, un desarrollo puesto en peligro continuo por el exceso de materias
(sistema puntual). Este exceso conduce necesariamente a la superficialidad y a la falta de cultura
verdadera. La enseñanza debe ser tal que pueda recibirse como el mejor regalo y no como una
amarga obligación.
32. Un título adecuado para este texto c) Educación para el pensamiento
Albert Einstein: Mi concepción del mundo
sería:
independiente
a) La educación del futuro
d) Ciencias y Humanidades
b) La enseñanza de las Humanidades
e) La enseñanza de las Ciencias

especializada.
amarga obligación.
33. La idea principal del texto es:
a) La falta de cultura se resuelve dictando la
materia de Humanidades
b) El sistema educativo presenta un exceso de
materias
c) El individuo debe educarse para insertarse en
la sociedad
d) El objetivo de la educación debe ser el
desarrollo del pensamiento crítico e
independiente
e) Ninguna de las anteriores

especializada.
amarga obligación.
34. De la lectura del texto podemos inferir
que el autor se propone:
a) Imponer la enseñanza de las Humanidades
en lugar de la Historia y la Filosofía
b) Expresar su concepto de lo que debe ser una
educación válida
c) Expresar su propia experiencia en la
educación
d) Criticar los sistemas competitivos
e) Oponerse a la definición de educación como
proceso obligatorio

especializada.
amarga obligación.
35. La posición del autor en el texto es:
a) Favorable a la especialización
b) En contra de la competencia y la
especialización
c) A favor de la eliminación de los libros
d) A favor de la enseñanza de la ciencia
especializada
e) Opuesta a un número excesivo de
asignaturas

especializada.
amarga obligación.
36. El concepto de educación válida que el
autor usa equivale a:
a) Educación en Humanidades
b) Educación sin competencia
c) Educación armónica del ser humano
d) Educación para el desarrollo del pensamiento
crítico e independiente
e) Educación gratuita

COMPRENSIÓN LECTORA - TEXTO TRES
Hay en Caracas ocho iglesias, cinco conventos y un teatro que puede contener de mil
quinientas a mil ochocientas personas; en mi tiempo estaba de tal modo dispuesta la
sala de espectáculo que el patio, en el cual están separados los hombres de las
mujeres, estaba descubierto y se veían a un mismo tiempo los actores y las estrellas.
Existen en Caracas, como en todas partes donde se prepara un gran cambio de ideas,
dos especies de hombres, podría decirse, dos generaciones muy diferentes. La una,
que es poco numerosa, conserva una viva adhesión a las antiguas costumbres, a la
sencillez de los hábitos, a la moderación en los deseos. No vive sino de las imágenes
del pasado. La América le parece la propiedad de sus antepasados que la
conquistaron. Repugnando lo que se llama las luces del siglo, conserva con cuidado
sus prejuicios hereditarios como parte de su patrimonio. La otra, menos preocupada
del presente que del porvenir, tiene una inclinación a menudo irreflexiva por los hábitos
y las ideas nuevas. Cuando a esta inclinación se une el amor por una sólida
instrucción, cuando está contenida y dirigida por una mentalidad sólida e ilustrada, sus
efectos son muy útiles para la sociedad. He conocido en Caracas, en esta segunda
generación, varias personas distinguidas tanto por su gusto como por el estudio, la
suavidad de las maneras y la elevación de sus sentimientos; las he conocido también
que, desdeñosas por todo lo que presentan de estimable y de bello el carácter, la
literatura y las artes españolas, han perdido su individualidad nacional, sin haber
asegurado, en su trato con los extranjeros, nociones precisas sobre las verdaderas

El número de personas que conocen la necesidad de leer no es muy grande, aun en
aquellas colonias españolas que están más adelantadas; pero sería injusto atribuir a
los colonos lo que ha sido solo el efecto de una política oscurantista. Un francés, el
señor Delpeche, aliado de una de las familias más respetables del país, tiene el
mérito de haber establecido por primera vez una bella imprenta en Caracas. En los
tiempos modernos, es un espectáculo bastante extraordinario ver un establecimiento
de esta especie, que ofrece el mayor de los medios de comunicación entre los
hombres, seguir y no preceder a una revolución política.
Alexander Von Humboldt
37. Se podría deducir que el poco hábito de lectura en la Caracas retratada
por Humboldt se debía a:
a) La falta de libros
b) Los prejuicios de las viejas generaciones
c) La sencillez de las costumbres
d) El trato con los extranjeros
e) La política oscurantista en las colonias españolas

38. La población caraqueña de aquel tiempo, según el texto, era:
a) Numerosa
b) Revolucionaria
c) Tradicionalista
d) Heterógenea
e) Instruida

39. Del texto se puede inferir que Caracas era una ciudad:
a) Más aficionada al teatro que a la música
b) Más religiosa que artística
c) Más intelectual que religiosa
d) Más instruida que ignorante
e) Ninguna de las anteriores

40. Se puede inferir que el autor consideraba a Caracas:
a) Una ciudad en etapa de cambio
b) Una ciudad pequeña
c) Una ciudad atrasada
d) Una ciudad tranquila
e) Una ciudad adelantada

Lic. Evelyn Abdala
Coordinadora del Programa PIO
Prof. Luis Mora Ballesteros
Coordinador Área Habilidad Verbal / PIO
Material audiovisual elaborado por
Prof. Ingrid Salazar Romero
Especialista en Informática Educativa:
Año 2014

Admision hv 2014 sin respuestas

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