interiorizacion del lenguaje, segundo sistema de sañales (Vigotsky, Pavlov y Luria)

2. En primer lugar el
lenguaje es una capacidad
que tienen los seres
humanos para comunicarse
con sus semejantes. Este
comienza a desarrollarse
y a cimentarse a partir de
la gestación, y debe

3. Las personas que inician el
proceso de la adquisición
del lenguaje del niño son
los padres, porque es este
ambiente familiar donde
pasan la mayor parte de
su tiempo.
La familia transmiten al

4. I. Pavlov L. Vigostky A. Luria
LA ESCUELA RUSA:
PAVLOV, VYGOTSKY Y LURIA
se centran en la función
comunicativa
analizan el papel del lenguaje
como instrumento de
intercambio social y comunicación, y
su acción sobre el desarrollo del
individuo.

5. - Vygotsky: La
interiorización del
lenguaje en el niño
-Lenguaje egocéntrico:
Vygotsky >< Piaget
•el lenguaje es para el niño,
inicialmente, externo en su forma y
función.
•progresivamente, adquiere una
función interna y personal (lenguaje
egocéntrico), finalmente, se
interioriza por completo, y deviene
pensamiento.
•es una etapa temporal, que cumple la
función de conducir hacia el

6. El desarrollo del lenguaje en el niño es
un proceso de carácter biológico, dotado
de leyes internas y con marcadas etapas
de evolución.
El hecho de señalar etapas significa que
hay funciones o fenómenos que se
establecen dentro de las mismas, pero
nunca que dichas funciones terminen al
iniciarse la etapa siguiente; todo lo
contrario, cada una de estas etapas se
perfecciona o deteriora a lo largo de
toda la vida.
MESES ETAPA
* de 0 a 9 * Conexión corporal-gestual
* de 9 a 18 * Comprensión-expresión del habla
* de 18 a 3 años * Pensamiento concreto
* de 3 años a 6 años * Interiorización del habla
* de 6 a 12 años * Lecto-escritura
* más de 12 años * Pensamiento formal

7. Pensamiento
Concreto
Entre los 18 y 36 meses de vida
durante la cual se cumplen
verdaderos "interiorizaciones"
objetivas que forman el
pensamiento concreto.
Poco a poco a medida que se
aproxima a los 3 años de edad,
el niño inicia sus
identificaciones entre

8. Interiorización del
habla
comienza y se desarrolla con
rapidez entre los 3 y 6 años de
vida. En la misma se constituye
la "interiorización del habla",
es decir que los elementos
verbales que el niño habla,
llegan a confundirse con el
pensamiento.

9. EL LENGUAJE TIENE DOS
RAÍCES:
Una racional y no verbal
(Desarrollo pre-verbal de la
inteligencia), otra verbal y no
intelectual (Desarrollo pre-
intelectual del lenguaje) que
depende de las interacciones
sociales.

10. Tipos de desarrollo prelingüístico.
•Elaboración de esquemas
representativos que surgen en
contacto con el entorno físico.
•Construcción de esquemas
comunicativos, mímicos y vocales, que
surgen en contacto con el entorno
social activo y autónomo.
El lenguaje en la solución de
problemas prácticos y en la
planificación de la acción.

11. Ivan Pavlov: Segundo
sistema de señales
Pavlov descubre que los vocablos
pueden ser utilizados como señales,
y establece la distinción entre dos
sistemas de señalización.
El primer sistema está constituido
por las señales a través de las que
el mundo externo y el medio interno
se reflejan directamente.
El segundo sistema está

12. Iván Pavlov establece el
segundo sistema de Señales
donde dice que las "conductas"
humanas, lejos están de ser
consideradas como un sistema de
reflejos condicionados, no al
menos del esquemático modelo
"estimulo/respuesta".
en el humano la cuestión
ya no se restringe a reflejos
condicionados ó a estímulos

13. Los experimentos realizados
por I. Pavlov muestran:
a) la generalización de la
respuesta condicional del
timbre a la palabra [timbre] se
da de golpe
b) entre ambos sistemas existen
relaciones muy estrechas,
constituyendo objetos y

14. A. Luria: El papel regulador del
lenguaje
Luria pretende profundizar las ideas de
Vygotsky.
a) Organización del 2º sistema de señales.
Cuando el lenguaje da significación al reflejo
de orientación, este se
mantiene y se hace inextinguible.
La inserción de una señal en el campo semántico
del 2º sistema le confiere estabilidad a la señal.
Una organización semántica inconsciente
progresivamente va tomando el control de los
procesos mentales.
b) Papel del lenguaje en la discriminación
perceptiva.

15. Uno de los experimentos más interesantes
realizados para observar el papel
regulador del lenguaje.
Se trataba de observar si el niño
realizaba una serie de acciones de cierta
dificultad de acuerdo con las indicaciones
verbales de un adulto y de observar, por
otro lado, cuándo estaba en condiciones de
dirigirse de acuerdo con sus propias
indicaciones verbales.
Los resultados mostraron que los niños muy
pronto (3-4 años) pueden realizar acciones
simples por la instrucción verbal del

16. F. Saussure: La lingüística
estructural (características)Teniendo en cuenta que el estructuralismo considera el objeto
de estudio como un sistema, es decir, un conjunto de elementos que
se diferencian o tienen valor debido a sus relaciones con los
otros, sus demás características son:•Ser el primer modelo lingüístico que se basa en la idea
de Ferdinand de Saussure de que lengua es forma y no
sustancia.
• Tener en cuenta la lengua como un sistema, por eso
identifica la estructura interna de la unidades de la
lengua para distinguirla de otros sistemas.
• Enfatizar el estudio sincrónico de la lengua, porque
ya han habido muchos análisis históricos.
• Tener un punto de vista descriptivo, que hace hincapié
en la investigación de estructuras, elementos y
relaciones.
• Poseer un método inductivo, es decir, tener en cuenta
los datos y tratar de crear leyes universales en base
a ellos.
• Excluir los factores externos (contexto) que pueden