Este documento presenta la primera actividad de una unidad sobre investigación e introducción al conocimiento científico. La actividad tiene como objetivo que los estudiantes construyan su propio concepto de investigación e identifiquen contribuciones de la investigación documental. Se espera que los estudiantes realicen una lluvia de ideas sobre investigación y ciencia, participen en foros, construyan un esquema sobre la estructura del conocimiento y elaboren un informe de investigación. Serán evaluados con rubricas y listas de verificación. Se proporcionan recursos como p

1. Boceto del diseño de una metodología didáctica socioconstructivista. Nodo 4. Actividad 1
DATOS DE IDENTIFICACIÒN
DEPARTAMENTO ACADÈMICO: Ciencias Sociales. LICENCIATURA: Ingeniería en
Desarrollo de Software.
ASIGNATURA: Fundamentos de Investigación. CUATRIMESTRE: Primero
HORAS CON DOCENTE: 30 horas ESCENARIO ACADÈMICO. Virtual
Unidad Uno. La investigación, el conocimiento y la ciencia. Tiempo asignado: 20 días
PROPOSITO GENERAL
Conocer los orígenes de la investigación e identificar su importancia con relación a las
actividades humanas señalando hechos relevantes antiguos y recientes de su formación.
DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES.
Construirá su propio concepto de investigación.
Identificará las aportaciones de la investigación documental dentro del entorno donde se
desenvuelve
Consultara las diferentes fuentes impresas y medios electrónicos con los que pueda desarrollar
su proyecto de investigación.
Comprenderá los elementos del conocimiento y los identificará
Comprende la forma como se construye el conocimiento y los elementos que participan en él.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en
un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función
de sus conocimientos previos y nuevos.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la
intención y situación comunicativa.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones,
desarrollo y conclusiones claras.
8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y
académica.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir información
PRODUCTOS ESPERADOS
Informe de investigación “concepción de la investigación y algún proyecto relevante de su
estado”.
Participación foro. Dinámica grupal, “Construyendo el concepto de conocimiento”,
Esquema “Estructura del conocimiento, relación sujeto-objeto informe de investigación:
Ana Laura Hernández Montes Grupo 31.
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2. Boceto del diseño de una metodología didáctica socioconstructivista. Nodo 4. Actividad 1
Lluvia de ideas sobre ¿Qué es la investigación? ¿Qué es la ciencia? ¿Qué es una investigación
científica? ¿Qué es una investigación tecnológica?.
Colash con los elementos de un anteproyecto.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Rubrica para evaluar el informe de investigación. Normas y rubricas de participación en el foro.
Lista de cotejo para evaluar esquema y colash. Prueba autoevaluatoria.
RECURSOS DIDACTICOS
Páginas electrónicas o revistas de instituciones científicas como la unam, conacyt, ecosur, etc
para que encuentres temas e investigaciones para sus distintos trabajos.
http://www.conacyt.gob.mx/sni/Paginas/default.aspx
http:/ /www.revistas.unam.mx/
Uso de videotutoriales, actividades sincrónicas por medio de chat de la plataforma o correos
(Hotmail, facebook, whatsapp, etc), videoconferencias y participaciones en el foro tanto de
discusión como convivió.
BIBLIOGRAFÍA
Baena, Paz Guillermina. Metodología de la investigación. Ed. Publicaciones Cultural, México
2002.
Albarrán Vázquez, Mario. Método de Investigación. Ed. Publicaciones Cultural, México 2004.
Ana Laura Hernández Montes Grupo 31.
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