Analisis sobre los grandes problemas del sistema educativoMarthaJaimes7
El documento analiza los problemas del sistema educativo mexicano como la cobertura, calidad y gestión. Se han implementado soluciones como hacer obligatoria la educación gratuita y crear más instituciones educativas. Sin embargo, persisten desafíos como recursos insuficientes y deserción estudiantil. La autora propone que se requiere mejor comunicación entre estados, federación y maestros, y que la educación solo puede cambiar si va acompañada de cambios sociales y económicos.
El documento discute la relación entre educación y clases sociales. Indica que los individuos de clases media y alta tienden a triunfar más en la educación, mientras que los de clase baja tienden a fracasar más, lo que demuestra que el sistema educativo reproduce las desigualdades sociales. También señala que las repercusiones de clase sobre la educación son profundas y pueden llegar a diferenciar el propio sistema educativo.
El actual paradigma educativo en la formacion profesional docente enmarcado ...infoudch
Este documento resume un trabajo sobre el paradigma educativo actual en la formación de docentes en el Perú. Examina cómo el modelo actual se basa en teorías pedagógicas y psicológicas pero aún tiene limitaciones en formar maestros con amplias habilidades. Propone el uso de módulos de autoaprendizaje para mejorar la capacitación de maestros en ejercicio y futuros sobre las bases del paradigma actual.
MODELOS DE SISTEMATIZACIÓN DEL APRENDIZAJEMaritza Cg
Este documento discute los modelos de sistematización del aprendizaje. Explica que la sistematización de la enseñanza se ubica dentro de la tecnología educativa y permite planear, ejecutar y evaluar la instrucción de manera más eficiente. Luego, resume tres modelos clave de instrucción - el modelo de Popham y Baker, el modelo de Anderson y Faust, y el modelo de Banathy - que comparten los pasos de especificar objetivos, seleccionar métodos de enseñanza, y evaluar. Concluye que la sist
El documento describe las características del federalismo educativo en México según los textos de Arnaut. Bajo la centralización, todo lo relacionado con la educación estaba bajo el poder federal. Con la descentralización, la administración educativa se transfirió a los estados, aunque los recursos siguen controlados por el gobierno federal. El documento también lista ventajas como garantizar la educación primaria gratuita y obligatoria, y desventajas como que la descentralización es incompleta y los trámites son lentos debido a falta de personal
MATRIZ DOFA DE LA INSTITUCION AGROECOLOGICA NUEVO ORIENTE instiagro
El documento presenta una matriz DOFA sobre el uso de las TIC en diferentes áreas de gestión de una institución educativa. Identifica fortalezas como la disponibilidad de equipos e infraestructura tecnológica, pero también debilidades como la falta de capacitación y mantenimiento. Se exponen oportunidades como obtener recursos para mejorar las TIC o establecer alianzas, así como amenazas como la falta de conectividad o apoyo gubernamental. El resumen resume la información clave de la matriz DOFA sobre las TIC en la gestión educ
Este documento describe la evolución del enfoque de competencias en la educación en México. Comenzó a utilizarse en la década de 1990 para ampliar las oportunidades educativas y atender las demandas del mercado laboral. Desde entonces, se han realizado diversos proyectos y reformas educativas para implementar un modelo basado en competencias, impulsado por organismos internacionales. Sin embargo, algunos cuestionan si esto realmente innova o sólo simula cambios, sin analizar a profundidad sus resultados. El concepto de "competencia" también se ha
Analisis sobre los grandes problemas del sistema educativoMarthaJaimes7
El documento analiza los problemas del sistema educativo mexicano como la cobertura, calidad y gestión. Se han implementado soluciones como hacer obligatoria la educación gratuita y crear más instituciones educativas. Sin embargo, persisten desafíos como recursos insuficientes y deserción estudiantil. La autora propone que se requiere mejor comunicación entre estados, federación y maestros, y que la educación solo puede cambiar si va acompañada de cambios sociales y económicos.
El documento discute la relación entre educación y clases sociales. Indica que los individuos de clases media y alta tienden a triunfar más en la educación, mientras que los de clase baja tienden a fracasar más, lo que demuestra que el sistema educativo reproduce las desigualdades sociales. También señala que las repercusiones de clase sobre la educación son profundas y pueden llegar a diferenciar el propio sistema educativo.
El actual paradigma educativo en la formacion profesional docente enmarcado ...infoudch
Este documento resume un trabajo sobre el paradigma educativo actual en la formación de docentes en el Perú. Examina cómo el modelo actual se basa en teorías pedagógicas y psicológicas pero aún tiene limitaciones en formar maestros con amplias habilidades. Propone el uso de módulos de autoaprendizaje para mejorar la capacitación de maestros en ejercicio y futuros sobre las bases del paradigma actual.
MODELOS DE SISTEMATIZACIÓN DEL APRENDIZAJEMaritza Cg
Este documento discute los modelos de sistematización del aprendizaje. Explica que la sistematización de la enseñanza se ubica dentro de la tecnología educativa y permite planear, ejecutar y evaluar la instrucción de manera más eficiente. Luego, resume tres modelos clave de instrucción - el modelo de Popham y Baker, el modelo de Anderson y Faust, y el modelo de Banathy - que comparten los pasos de especificar objetivos, seleccionar métodos de enseñanza, y evaluar. Concluye que la sist
El documento describe las características del federalismo educativo en México según los textos de Arnaut. Bajo la centralización, todo lo relacionado con la educación estaba bajo el poder federal. Con la descentralización, la administración educativa se transfirió a los estados, aunque los recursos siguen controlados por el gobierno federal. El documento también lista ventajas como garantizar la educación primaria gratuita y obligatoria, y desventajas como que la descentralización es incompleta y los trámites son lentos debido a falta de personal
MATRIZ DOFA DE LA INSTITUCION AGROECOLOGICA NUEVO ORIENTE instiagro
El documento presenta una matriz DOFA sobre el uso de las TIC en diferentes áreas de gestión de una institución educativa. Identifica fortalezas como la disponibilidad de equipos e infraestructura tecnológica, pero también debilidades como la falta de capacitación y mantenimiento. Se exponen oportunidades como obtener recursos para mejorar las TIC o establecer alianzas, así como amenazas como la falta de conectividad o apoyo gubernamental. El resumen resume la información clave de la matriz DOFA sobre las TIC en la gestión educ
Este documento describe la evolución del enfoque de competencias en la educación en México. Comenzó a utilizarse en la década de 1990 para ampliar las oportunidades educativas y atender las demandas del mercado laboral. Desde entonces, se han realizado diversos proyectos y reformas educativas para implementar un modelo basado en competencias, impulsado por organismos internacionales. Sin embargo, algunos cuestionan si esto realmente innova o sólo simula cambios, sin analizar a profundidad sus resultados. El concepto de "competencia" también se ha
5. lista de cotejo generacion de ambientes de aprendizajeNoraTobi
Este documento es una lista de cotejo para evaluar el modelo de un entorno virtual de aprendizaje presentado por Nora Guadalupe López Sánchez. La lista contiene 10 aspectos a evaluar como la presentación de un documento escrito del modelo, la resolución de una problemática educativa, el uso de plataformas como Google Docs y CourseSites, y la construcción de un blog y mecanismos de evaluación como parte del modelo.
Este documento describe las contribuciones del presidente Felipe Calderón Hinojosa (2006-2012) al sector educativo de México. Durante su presidencia, se mejoraron más de 34,000 escuelas de educación básica y 2,500 de educación media superior, y se otorgaron más de 6 millones de becas. También se implementaron programas como la Alianza por la Calidad, la educación media superior obligatoria, y Estancias Infantiles para apoyar a madres trabajadoras. Sin embargo, también hubo recortes presidenciales significativos al pres
Este documento presenta un mapa conceptual de la reforma educativa en México. Identifica varias causas de la necesidad de reforma, incluyendo factores sociales, políticos y educativos como la capacidad limitada de las autoridades, fines políticos de la educación y planes educativos desconectados del contexto social. También describe algunos elementos clave de un sistema educativo reformado como una Secretaría de Educación Pública fortalecida, escuelas autónomas y maestros valorados como profesionales.
Este documento presenta información sobre la televisión educativa y la radio educativa. Describe las características, tipos, objetivos, ventajas y limitaciones de estos medios educativos. También incluye las misiones y objetivos de organizaciones como la Asociación Televisión Educativa Iberoamericana y la Fundación Fe y Alegría que promueven el uso de la televisión y la radio con fines educativos.
La didáctica es el arte y la ciencia de enseñar. Como arte, implica la habilidad del maestro para comunicar temas de manera efectiva. Como ciencia, estudia los principios y técnicas de la enseñanza. La didáctica general se aplica a todos los temas, mientras la didáctica especial se enfoca en disciplinas específicas. Los objetivos de la didáctica incluyen hacer el aprendizaje más eficaz y adecuarlo a las necesidades de los estudiantes.
El documento presenta diferentes perspectivas sobre el concepto de educación. Define la educación como la transmisión de técnicas culturales que permiten a los grupos humanos satisfacer necesidades y vivir en sociedad. Explica que la educación es un fenómeno social que refleja las prioridades y valores de la sociedad. Finalmente, destaca que la educación debe enfocarse en transmitir los conocimientos necesarios para que las sociedades puedan progresar y resolver problemas actuales.
Este documento describe la educación a distancia, incluyendo sus características, requisitos, antecedentes históricos en México y ventajas. La educación a distancia permite que estudiantes y maestros interactúen a través de tecnologías para aprender desde cualquier lugar sin asistir físicamente. Se requiere autodisciplina, acceso a tecnología y participación activa. Los antecedentes históricos incluyen programas desde 1944 y el uso creciente de tecnología desde 1997.
Este documento presenta recomendaciones metodológicas para el desarrollo del módulo 1 "Mi familia" del libro de texto de Matemática 2do. año. Incluye los objetivos de aprendizaje, destrezas, conocimientos y bloques temáticos abordados en el módulo, además de sugerencias para que los docentes se familiaricen con los contenidos.
El documento discute la historia de la educación en México después de la Revolución Mexicana. Aborda los esfuerzos del gobierno por abordar los problemas de la tierra y la educación, incluida la creación del Consejo General de Educación Pública y la Universidad Nacional. También describe cómo el Plan de San Luis y el Convenio de Ciudad Juárez buscaron promover la educación para todos y crear escuelas básicas para enseñar lectura, escritura y cálculo.
Este documento resume la política educativa de México entre 1994 y 2000 bajo los secretarios de educación Fausto Alzati Araiza y Miguel Limón Rojas. Durante este periodo se expandió la educación básica, se consolidaron las universidades tecnológicas, y se implementaron programas como PROGRESA para apoyar a estudiantes de bajos recursos y el Programa Nacional de Carrera Magisterial para incentivar a maestros. También se fomentó la evaluación de programas e instituciones educativas y el uso de internet en algunas escuelas.
Sócrates era un maestro atípico que enseñaba a través del diálogo y la reflexión en lugar de impartir lecciones directamente. Utilizaba el método mayéutico, haciendo preguntas a sus discípulos para guiarlos al descubrimiento de sus propias verdades y errores. Su enfoque innovador promovía el pensamiento crítico y la tolerancia.
Este documento describe los modelos y sistemas educativos en Ecuador. Explica los principales modelos como el modelo histórico-cultural, cognitivista y constructivista. También describe el sistema educativo ecuatoriano y sus niveles, así como los elementos y niveles de planificación del currículo en Ecuador.
El documento trata sobre la evolución del concepto de evaluación en educación. Explica que la evaluación se ha convertido en un elemento central en los últimos años dentro del ámbito de la didáctica. También describe que la evaluación ya no solo se considera desde ámbitos académicos, sino también políticos, dado que la administración educativa la considera esencial para mejorar la calidad educativa. Finalmente, analiza la evolución histórica del concepto de evaluación desde finales del siglo XIX hasta la actualidad y los diferentes enfoques que ha adoptado
evolucion del sistema educativo mexicano1950 1990Toño Lopezz
El documento describe la evolución del sistema educativo mexicano desde la época prehispánica hasta 1950. La educación prehispánica se centraba en los templos-escuelas, mientras que durante la Colonia la educación estuvo dominada por las órdenes religiosas. Tras la independencia de México, hubo avances en la educación primaria pero también conflictos entre liberales y conservadores sobre el control de la educación que dificultaron su desarrollo. Para 1950, el sistema educativo mexicano había crecido pero todavía no alcanzaba a
Este documento describe las teorías de la educación emancipadora y liberadora. Explica que la educación emancipadora busca que los estudiantes sean cada vez más autónomos tomando sus propias decisiones, mientras que la educación liberadora comienza superando la distinción entre educador y estudiante para que aprendan juntos de manera crítica y reflexiva. También analiza los roles del docente y el estudiante en este tipo de educación basada en el diálogo.
La tecnologia educativa como disciplina pedagógicayolvla
La tecnología educativa ha oscilado entre dos perspectivas: como recursos instructivos o como campo de estudio de los procesos de enseñanza. Tiene un apoyo multidisciplinar de estudios culturales y comunicación. Se construyó como disciplina en el siglo XX basada en la enseñanza militar y conductista, pero luego fue criticada por su enfoque técnico-racional. En el siglo XXI se reconceptualiza desde un enfoque multidisciplinar y crítico de las ciencias sociales. Llegó a España a través de la educación a
Este documento presenta un modelo pedagógico para desarrollar habilidades y capacidades cognitivas en estudiantes. Describe habilidades como la solución de problemas, la creatividad y la metacognición. Explica que los maestros deben encontrar formas de enseñar estas habilidades además de los contenidos académicos. También enfatiza la importancia de que tanto maestros como estudiantes desarrollen una mayor conciencia sobre sus procesos de aprendizaje.
El documento propone recomendaciones para mejorar el sistema educativo en México, incluyendo definir estándares docentes y de liderazgo escolar, mejorar la formación inicial docente, implementar evaluaciones docentes periódicas, otorgar mayor autonomía a las escuelas, y crear un comité para implementar las recomendaciones. El documento también analiza una iniciativa de reforma educativa de 2012 que buscaba elevar la calidad educativa mediante la evaluación docente y mayor control estatal sobre el sistema, la cual fue criticada por sindicatos magisterial
El documento presenta un proyecto de ley para establecer un marco normativo único para todos los profesores en el Perú. Actualmente existen dos marcos legales diferentes que generan desigualdades. El proyecto propone ocho niveles en la carrera magisterial, evaluaciones docentes para ascensos, y una estructura salarial unificada. El objetivo es mejorar las condiciones laborales de los profesores y garantizar una educación de calidad.
5. lista de cotejo generacion de ambientes de aprendizajeNoraTobi
Este documento es una lista de cotejo para evaluar el modelo de un entorno virtual de aprendizaje presentado por Nora Guadalupe López Sánchez. La lista contiene 10 aspectos a evaluar como la presentación de un documento escrito del modelo, la resolución de una problemática educativa, el uso de plataformas como Google Docs y CourseSites, y la construcción de un blog y mecanismos de evaluación como parte del modelo.
Este documento describe las contribuciones del presidente Felipe Calderón Hinojosa (2006-2012) al sector educativo de México. Durante su presidencia, se mejoraron más de 34,000 escuelas de educación básica y 2,500 de educación media superior, y se otorgaron más de 6 millones de becas. También se implementaron programas como la Alianza por la Calidad, la educación media superior obligatoria, y Estancias Infantiles para apoyar a madres trabajadoras. Sin embargo, también hubo recortes presidenciales significativos al pres
Este documento presenta un mapa conceptual de la reforma educativa en México. Identifica varias causas de la necesidad de reforma, incluyendo factores sociales, políticos y educativos como la capacidad limitada de las autoridades, fines políticos de la educación y planes educativos desconectados del contexto social. También describe algunos elementos clave de un sistema educativo reformado como una Secretaría de Educación Pública fortalecida, escuelas autónomas y maestros valorados como profesionales.
Este documento presenta información sobre la televisión educativa y la radio educativa. Describe las características, tipos, objetivos, ventajas y limitaciones de estos medios educativos. También incluye las misiones y objetivos de organizaciones como la Asociación Televisión Educativa Iberoamericana y la Fundación Fe y Alegría que promueven el uso de la televisión y la radio con fines educativos.
La didáctica es el arte y la ciencia de enseñar. Como arte, implica la habilidad del maestro para comunicar temas de manera efectiva. Como ciencia, estudia los principios y técnicas de la enseñanza. La didáctica general se aplica a todos los temas, mientras la didáctica especial se enfoca en disciplinas específicas. Los objetivos de la didáctica incluyen hacer el aprendizaje más eficaz y adecuarlo a las necesidades de los estudiantes.
El documento presenta diferentes perspectivas sobre el concepto de educación. Define la educación como la transmisión de técnicas culturales que permiten a los grupos humanos satisfacer necesidades y vivir en sociedad. Explica que la educación es un fenómeno social que refleja las prioridades y valores de la sociedad. Finalmente, destaca que la educación debe enfocarse en transmitir los conocimientos necesarios para que las sociedades puedan progresar y resolver problemas actuales.
Este documento describe la educación a distancia, incluyendo sus características, requisitos, antecedentes históricos en México y ventajas. La educación a distancia permite que estudiantes y maestros interactúen a través de tecnologías para aprender desde cualquier lugar sin asistir físicamente. Se requiere autodisciplina, acceso a tecnología y participación activa. Los antecedentes históricos incluyen programas desde 1944 y el uso creciente de tecnología desde 1997.
Este documento presenta recomendaciones metodológicas para el desarrollo del módulo 1 "Mi familia" del libro de texto de Matemática 2do. año. Incluye los objetivos de aprendizaje, destrezas, conocimientos y bloques temáticos abordados en el módulo, además de sugerencias para que los docentes se familiaricen con los contenidos.
El documento discute la historia de la educación en México después de la Revolución Mexicana. Aborda los esfuerzos del gobierno por abordar los problemas de la tierra y la educación, incluida la creación del Consejo General de Educación Pública y la Universidad Nacional. También describe cómo el Plan de San Luis y el Convenio de Ciudad Juárez buscaron promover la educación para todos y crear escuelas básicas para enseñar lectura, escritura y cálculo.
Este documento resume la política educativa de México entre 1994 y 2000 bajo los secretarios de educación Fausto Alzati Araiza y Miguel Limón Rojas. Durante este periodo se expandió la educación básica, se consolidaron las universidades tecnológicas, y se implementaron programas como PROGRESA para apoyar a estudiantes de bajos recursos y el Programa Nacional de Carrera Magisterial para incentivar a maestros. También se fomentó la evaluación de programas e instituciones educativas y el uso de internet en algunas escuelas.
Sócrates era un maestro atípico que enseñaba a través del diálogo y la reflexión en lugar de impartir lecciones directamente. Utilizaba el método mayéutico, haciendo preguntas a sus discípulos para guiarlos al descubrimiento de sus propias verdades y errores. Su enfoque innovador promovía el pensamiento crítico y la tolerancia.
Este documento describe los modelos y sistemas educativos en Ecuador. Explica los principales modelos como el modelo histórico-cultural, cognitivista y constructivista. También describe el sistema educativo ecuatoriano y sus niveles, así como los elementos y niveles de planificación del currículo en Ecuador.
El documento trata sobre la evolución del concepto de evaluación en educación. Explica que la evaluación se ha convertido en un elemento central en los últimos años dentro del ámbito de la didáctica. También describe que la evaluación ya no solo se considera desde ámbitos académicos, sino también políticos, dado que la administración educativa la considera esencial para mejorar la calidad educativa. Finalmente, analiza la evolución histórica del concepto de evaluación desde finales del siglo XIX hasta la actualidad y los diferentes enfoques que ha adoptado
evolucion del sistema educativo mexicano1950 1990Toño Lopezz
El documento describe la evolución del sistema educativo mexicano desde la época prehispánica hasta 1950. La educación prehispánica se centraba en los templos-escuelas, mientras que durante la Colonia la educación estuvo dominada por las órdenes religiosas. Tras la independencia de México, hubo avances en la educación primaria pero también conflictos entre liberales y conservadores sobre el control de la educación que dificultaron su desarrollo. Para 1950, el sistema educativo mexicano había crecido pero todavía no alcanzaba a
Este documento describe las teorías de la educación emancipadora y liberadora. Explica que la educación emancipadora busca que los estudiantes sean cada vez más autónomos tomando sus propias decisiones, mientras que la educación liberadora comienza superando la distinción entre educador y estudiante para que aprendan juntos de manera crítica y reflexiva. También analiza los roles del docente y el estudiante en este tipo de educación basada en el diálogo.
La tecnologia educativa como disciplina pedagógicayolvla
La tecnología educativa ha oscilado entre dos perspectivas: como recursos instructivos o como campo de estudio de los procesos de enseñanza. Tiene un apoyo multidisciplinar de estudios culturales y comunicación. Se construyó como disciplina en el siglo XX basada en la enseñanza militar y conductista, pero luego fue criticada por su enfoque técnico-racional. En el siglo XXI se reconceptualiza desde un enfoque multidisciplinar y crítico de las ciencias sociales. Llegó a España a través de la educación a
Este documento presenta un modelo pedagógico para desarrollar habilidades y capacidades cognitivas en estudiantes. Describe habilidades como la solución de problemas, la creatividad y la metacognición. Explica que los maestros deben encontrar formas de enseñar estas habilidades además de los contenidos académicos. También enfatiza la importancia de que tanto maestros como estudiantes desarrollen una mayor conciencia sobre sus procesos de aprendizaje.
El documento propone recomendaciones para mejorar el sistema educativo en México, incluyendo definir estándares docentes y de liderazgo escolar, mejorar la formación inicial docente, implementar evaluaciones docentes periódicas, otorgar mayor autonomía a las escuelas, y crear un comité para implementar las recomendaciones. El documento también analiza una iniciativa de reforma educativa de 2012 que buscaba elevar la calidad educativa mediante la evaluación docente y mayor control estatal sobre el sistema, la cual fue criticada por sindicatos magisterial
El documento presenta un proyecto de ley para establecer un marco normativo único para todos los profesores en el Perú. Actualmente existen dos marcos legales diferentes que generan desigualdades. El proyecto propone ocho niveles en la carrera magisterial, evaluaciones docentes para ascensos, y una estructura salarial unificada. El objetivo es mejorar las condiciones laborales de los profesores y garantizar una educación de calidad.
Ley de desarrollo docente anteproyecto - minedu-mefMiguel Vasquez
El documento presenta un proyecto de ley para establecer un marco normativo único para todos los profesores en el Perú. Actualmente existen dos marcos legales diferentes que generan desigualdades. El proyecto propone una carrera magisterial de 8 niveles, evaluaciones docentes para ascensos y permanencia, y una estructura salarial unificada para todos los profesores.
La reforma educativa de 2012-2013 en México tuvo como objetivos aumentar la calidad de la educación básica, media superior y superior, y recuperar la rectoría del Estado Mexicano en el sistema educativo. La reforma constitucional creó un sistema de servicio profesional docente basado en el mérito, evaluaciones obligatorias y consecuencias para los maestros, y dotó de autonomía al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
La reforma educativa en México busca mejorar la calidad de la educación mediante la creación de un sistema de evaluación docente basado en el mérito, la autonomía del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, la obligatoriedad de las evaluaciones para los maestros y consecuencias si no las aprueban, escuelas mejor equipadas y con alimentos saludables, y un sistema que cuente con información precisa sobre la educación. Algunos ven con buenos ojos este enfoque, pero otros creen que se deben armonizar más los procesos de sele
Este documento establece las bases para reconocer la labor de las maestras y maestros en México. Define el Sistema para la Carrera de las Maestras y Maestros, el cual tiene como objetivos establecer disposiciones para su función docente, normar procesos de selección y promoción, y revalorizar su labor. También describe reconocimientos como becas, tutorías y asesorías para apoyar su desarrollo profesional, así como disposiciones sobre admisión, promoción y basificación en el servicio público educativo.
Este documento describe la evaluación de competencias para docentes y directores en Colombia. Explica que la evaluación busca determinar si los educadores permanecen en el mismo grado salarial o son ascendidos, para dinamizar su carrera. También resume los requisitos para presentar la evaluación de competencias, las competencias que se evalúan (disciplinares, pedagógicas y de comportamiento) y cómo el sistema de clasificación docente incluye tres grados y cuatro niveles salariales en cada grado.
Este documento presenta un resumen de la propuesta de Ley de Desarrollo Docente en Perú. La ley busca establecer un único marco normativo para todos los profesores, integrando a aquellos regidos por diferentes leyes. Propone 8 niveles para la carrera magisterial, evaluaciones docentes para ascensos, y una estructura salarial simplificada. El objetivo es mejorar la calidad de la educación a través del desarrollo profesional magisterial.
Este documento resume una propuesta de ley para reformar la carrera pública magisterial en Perú. La ley busca integrar a todos los maestros bajo un solo marco normativo para establecer las mismas exigencias y oportunidades. Algunas características clave incluyen ocho niveles en la carrera magisterial, ampliar áreas de desempeño de los maestros, y crear un sistema nacional de escalafón magisterial para mejorar la evaluación y promoción de maestros.
Presentacion ley instituto nacional para la evaluacion de la educacionyuuki_88
El documento presenta una clasificación de los artículos de la Ley del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación, dividiéndolos en secciones como disposiciones generales, evaluación, sistema de evaluación educativa, instituto para la evaluación de la educación, información pública, responsabilidades y participación social. Además, ofrece algunas generalidades sobre las atribuciones del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en materia de evaluación educativa.
Presentacion ley de servicio profesional docente yuuki_88
Este documento presenta la Ley de Servicio Profesional Docente de México. Resume los objetivos principales de la ley, que son fortalecer la educación pública, institucionalizar el servicio profesional docente, establecer reglas claras para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia de los maestros, y establecer condiciones para el desarrollo profesional de los maestros. También describe brevemente los procesos de ingreso a la educación básica y media superior, incluyendo los requisitos de convocatoria
La ley del Servicio Profesional Docente establece las normas para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia de los docentes en el sistema educativo. Regula procesos como la evaluación docente cada 4 años, y estipula que los docentes que no alcancen un resultado suficiente en 3 oportunidades serán separados del servicio sin posibilidad de reubicación. Además, cualquier incumplimiento de la ley por parte de docentes, directivos o supervisores podría resultar en sanciones e incluso la terminación del nombramiento.
presentación reforma educativa marzo 2015Kity Cano
Este documento describe los principales aspectos de la Reforma Educativa en México, incluyendo: (1) Sus objetivos de equidad, calidad y garantizar el derecho a una educación de calidad; (2) Las leyes secundarias que la regulan; (3) Los cuatro procesos del Servicio Profesional Docente - ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia - y sus características.
Carrera Pública Magisterial Ley nº 29062 - PerúLilyan F.
El documento presenta una descripción detallada de la Ley de la Carrera Pública Magisterial y su reglamento, incluyendo sus objetivos, estructura, áreas, procesos de evaluación y formación. Se analizan aspectos como la meritocracia, estabilidad laboral, derechos de los docentes, concordancia con la Constitución y metas educativas nacionales. Finalmente, se incluyen algunos comentarios y sugerencias sobre la implementación efectiva de esta ley.
El documento presenta información sobre la legislación educativa en Perú. Explica conceptos clave como normas, leyes y normativa jurídica. También describe los diferentes tipos de evaluaciones que se realizan en la Carrera Pública Magisterial en Perú y los roles del gobierno, las instituciones educativas y los profesores en la formación docente continua según la legislación peruana.
La Coalición Ciudadana por la Educación se formó en 2010 para promover una reforma educativa que mejore la calidad de la educación y rompa el control sindical del sistema. Exigen la creación de un Servicio Profesional Docente independiente que evalúe y contrate a los maestros por mérito en lugar de afiliación sindical. Aunque se logró una reforma constitucional en 2012, ahora exigen que la ley garantice plenamente un SPD autónomo e incluya evaluaciones integrales y participación comunitaria en las escuelas.
La ley general del servicio profesional docente tiene tres objetivos principales: 1) regular el servicio profesional docente en educación básica y media superior, 2) regular los derechos y obligaciones derivados del servicio profesional docente, y 3) asegurar la transparencia y rendición de cuentas en el servicio profesional docente. El documento discute estos objetivos y proporciona ejemplos de cómo se aplican en la Escuela Primaria Carlos Fuentes Macías.
Este documento describe una iniciativa de ley para regular el servicio profesional docente en la educación básica y media superior en México. La iniciativa busca establecer criterios para el ingreso, promoción y permanencia de docentes, así como mejorar la calidad de la educación a través de la evaluación del desempeño docente. De manera adicional, la iniciativa distribuye competencias entre el Instituto, autoridades educativas locales y la Secretaría de Educación Pública para regular diferentes aspectos del servicio profesional docente.
Este documento resume la iniciativa de ley general del servicio profesional docente. Establece los objetivos de regular el servicio profesional docente y mejorar la calidad de la educación a través de la evaluación de docentes. Distribuye las competencias entre el Instituto, autoridades educativas locales y la Secretaría. El Instituto define los procesos de evaluación, mientras que las autoridades locales ofrecen capacitación y programas de reconocimiento.
Este documento describe una iniciativa de ley para regular el servicio profesional docente en México. Establece los objetivos de mejorar la calidad de la educación, evaluar el desempeño docente, y asegurar la idoneidad de los maestros. Detalla las responsabilidades de las autoridades educativas federales, estatales y locales en relación con el reclutamiento, evaluación, capacitación y desarrollo profesional de los maestros. El propósito general es contar con un marco jurídico que promueva una educación de calidad a
Similar a Alcances y desafíos de la Reforma Educativa (20)
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. Sistemas de Evaluación y
Profesionalización
Diagnóstico, alcances y
desafíos de la a reforma a las
instituciones de educación
básica y media superior
3. Justificación
No estamos ante la reforma educativa sino
ante la reforma política de las instituciones
donde se confecciona la política educativa.
Una vez realizada esta reforma será posible
impulsar las muchas transformaciones
educativas que el país merece.
4. Justificación
Servirá para recuperar tramos enteros de la
gestión educativa que hoy responden a
intereses burocráticos y políticos no alineados
con en el aprendizaje de las y los alumnos, ni
con los derechos fundamentales de las y los
docentes.
Permitirá contar con un sistema de evaluación
que se defienda por su rigor científico y que
implique una efectiva rendición de cuentas.
5. Justificación
Implicará una mayor participación de la
sociedad.
Alineará la calidad en los servicios y la práctica
docente con la mejora constante del
aprendizaje de los educandos.
6. Objetivos
Proteger al sistema educativo frente a la
captura de intereses ajenos a su buen
funcionamiento a partir de la gestión
profesional y meritocrática de las plazas y la
carrera de las y los docentes.
La evaluación debe convertirse en una
poderosa bujía para la mejora y el cambio
permanente de la política educativa
7. Objetivos
Debe asegurarse una participación intensa de
la sociedad en la política educativa (padres
de
familia, observadores, estudiosos, especialistas,
universidades, etc).
8. Aterrizaje de la ley
Se propone que las reformas reglamentarias se
incorporen a la Ley General de Educación ya que
ésta alcanza plena jurisdicción en las entidades
federativas.
De procederse a elaborar una ley especial para
cada uno de los temas relacionados implicaría
mayor fragmentación e incoherencia en el
conjunto del territorio nacional.
9. Servicio Profesional Docente
México requiere transitar de un sistema de
gestión sobre las plazas y los puestos docentes
donde se privilegian los criterios políticos hacia
otro donde la profesionalización y el mérito
sean los valores dominantes.
10. Servicio Profesional Docente
Construir un sistema de incentivos basado
exclusivamente en criterios académicos y de
desempeño profesional para el ingreso, la
promoción, la permanencia, los estímulos, la
salida y el retiro de las y los docentes.
11. Servicio Profesional Docente
Asegurar el vínculo entre el desarrollo
profesional docente, los niveles de ingreso de
las y los profesores y el logro académico de las
y los educandos.
12. Servicio Profesional Docente
Para obtener lo anterior la profesionalización
del cuerpo docente en la educación básica y
en la media superior habría de gestionarse a
través de una administración racional y
meritocrática de las plazas y los perfiles tanto
del personal docente como de directivos y
supervisores.
13. Servicio Profesional Docente
Definición de docente:
Funcionario público profesional cuyo desempeño
facilita y coadyuva a producir competencias y
conocimientos en las y los educandos.
14. Servicio Profesional Docente
Definición de mérito:
Estándares comúnmente utilizados:
Logro académico de educandos
Habilidades, competencias, desempeño y
actualización
Colaboración con sus pares, autoridades
escolares, padres de familia y consejos de
participación escolar.
15. Servicio Profesional Docente
Tales estándares ayudan a definir lo que la
Constitución llama la idoneidad docente.
La evaluación docente debe proveer
información sobre el desempeño individual y
también sobre el funcionamiento del conjunto
del cuerpo de enseñanza dentro de la escuela.
16. Servicio Profesional Docente
Resultará indeseable cualquier criterio
desvinculado con los estándares descritos,
sobre todo aquel que defina la idoneidad a
partir de lógicas políticas o electorales, actos
de corrupción o transacciones ilegales.
17. Servicio Profesional Docente
El Sistema Profesional Docente debería
distinguir entre afiliación al Sistema de
Profesionalización Docente y plaza dentro de
los centros escolares.
18. Servicio Profesional Docente
Definición de afiliación: estatuto otorgado a un
profesional de la educación mediante
procedimientos transparentes y meritocráticos
que otorgan el certificado necesario para
aspirar a un puesto.
19. Servicio Profesional Docente
Definición de plaza: cargo que es asignado a
un profesor certificado y por tanto afiliado al
sistema. El beneficiario de una plaza es
susceptible de recibir estímulos por su
desempeño.
20. Servicio Profesional Docente
Gestión federalista dual
La gestión del SPD debe estar regida por el
Estado, con la participación de
maestros, instituciones de educación superior, las
autoridades educativas y especialistas
independientes.
No debe haber intervención directa de las
organizaciones gremiales
21. Servicio Profesional Docente
Gestión federalista dual
Habrán de re-definirse las competencias entre la
federación y los estados dentro del Sistema de
Profesionalización Docente.
22. Servicio Profesional Docente
Gestión federalista dual
Federación: responsable de gestionar los sistemas
de ingreso, promoción, salida y retiro a partir de
la afiliación al sistema.
Estados: responsables de gestionar los sistemas
de asignación de plazas, de estímulos y
capacitación.
23. Servicio Profesional Docente
Gestión federalista dual
Queda por definir quién gestionaría el servicio
profesional para directivos y supervisores.
¿Federación o Estados? ¿En qué tramos?
24. Servicio Profesional Docente
Los subsistemas habrían de funcionar a partir
de comisiones dictaminadoras a la manera en
que hoy ocurre en las universidades.
Tendrían que contar con un aparato técnico
profesional que respalde sus tareas.
25. Servicio Profesional Docente
La gestión de los subsistemas que serían
responsabilidad de la Federación o los estados
tendrían que recaer respectivamente en
órganos autónomos protegido de presiones
políticas.
26. Servicio Profesional Docente
Retroactividad de la ley
Dice la Constitución que serán nulos todos los
ingresos y promociones que no sean otorgados
conforme a la ley.
Debe respetarse el principio de no retroactividad
de la ley.
27. Servicio Profesional Docente
Debe concebirse un sistema a TRES VELOCIDADES
Para los nuevos docentes
Para los actuales docentes que quieran pasar
a formar parte del SPD porque los incentivos
sean lo suficientemente atractivos
Para los actuales docentes que no quieran
pasar a formar parte del SPD.
28. Servicio Profesional Docente
Reglamentos
Hay un tramo importante de la norma que debe
radicarse en reglamentos para otorgarle
flexibilidad al sistema (ensayo error).
Debe calcularse el correcto balance para no
recurrir al Congreso cada vez que sea necesario
un cambio de políticas.