Alex díaz villouta
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El documento presenta un collage fotográfico creado por Alex Díaz Villouta con imágenes que representan ideas e intelectuales públicos. El autor pregunta sobre la identidad de los personajes, el significado de los grupos y el orden de las fotografías, así como la fuente de las imágenes. El documento también describe la intención socio-crítica del profesor de aplicar su preparación teórica en filosofía, historia, sociología y educación para lograr objetivos de justicia social a través de la enseñanza.
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Diapositivas proyecto de investigacion
Este documento describe un estudio que busca identificar las representaciones sociales que tienen los tutores universitarios sobre sus prácticas pedagógicas. El objetivo general es describir estas representaciones, mientras que los objetivos específicos son identificar su contenido y estructura, y relacionarlas con las prácticas pedagógicas de los tutores. El estudio utilizará un enfoque cualitativo y descriptivo que incluye entrevistas y análisis de contenido para acceder a las representaciones de los tutores.
Modelo critico
Este documento describe la Teoría Crítica como un modelo educativo crítico. El modelo busca el desarrollo cognitivo y de la personalidad de los estudiantes para transformar la sociedad. Los maestros son facilitadores que estimulan experiencias vitales en los estudiantes para lograr una mejor comprensión y reflexión. La relación entre estudiantes y maestros es bidireccional, con comunicación y entendimiento entre ambos. Paulo Freire es uno de los representantes más importantes de este modelo, enfocándose en que el estudio implica crear y recrear ideas en lugar
Cambio social y educación
El documento resume los principales estudios sociológicos sobre el profesorado desde 1932 hasta la actualidad. Willard Waller publicó en 1932 el primer estudio que analizó a los maestros como un grupo social. Posteriormente, estudios de Howard Becker y Asher Tropp exploraron aspectos como la carrera docente y el crecimiento de la profesión. En 1975, Dan C. Lortie publicó el estudio más completo sobre la naturaleza del ethos docente y cómo se deriva de la estructura de la ocupación. En España, trabajos de Masjoan
Que hacen las escuelas exitosas
Una escuela exitosa se caracteriza por tres cosas: 1) Logra un alto rendimiento académico de los estudiantes mediante la valoración de ideas alternativas, la identificación y superación de obstáculos, y la motivación de una sana competencia. 2) Cuenta con profesores comprometidos, actualizados y dispuestos a mejorar continuamente. 3) Promueve la participación de los padres de familia, el personal docente y la comunidad en general en la toma de decisiones que benefician a los estudiantes.
Articulo Tema 3
Este documento describe cómo aprenden las organizaciones educativas. Discuten tres modelos de cultura organizacional y cómo las escuelas aprenden de manera individual, grupal, institucional e interinstitucional. Explican que el aprendizaje grupal a través de equipos de trabajo es clave para que el conocimiento se extienda. También describen la "espiral de conocimiento organizacional" donde el conocimiento individual se transforma en conocimiento institucional a través de cuatro modelos. Finalmente, enfatizan que las escuelas deben ser creadoras de conocimiento que apre
Cambio social y Educacion
El profesorado se considera una categoría social que ocupa una posición en la estructura social independientemente de su voluntad. Desde la perspectiva funcionalista, la enseñanza se ve como una profesión con requisitos de formación, organización y ejercicio. El enfoque marxista analiza el lugar del profesorado en la estructura de clases y si está en proceso de proletarización. El enfoque weberiano ve al profesorado como un grupo de estatus que comparte prestigio social en la clase media.
Diapo principio epistemologico de las cs[1]
La didáctica de las ciencias sociales surgió en los años 1960-1970 para abordar cómo transmitir conocimientos sobre la estructura y funcionamiento de la sociedad. Desde entonces, ha evolucionado de una disciplina dependiente de la didáctica general a una ciencia autónoma con componentes tecnológicos y científicos. Las corrientes positivista, humanista, crítica y posmoderna han influido en su concepción, con énfasis en comprender el mundo de manera racional pero también reflexiva y contextualizada culturalmente. Sus objetivos final
Ciencias Sociales
Este documento presenta un resumen de un libro de texto sobre introducción a las ciencias sociales. En las primeras oraciones se describe el propósito del libro de texto y su estructura en siete bloques de acuerdo al programa de estudios. Luego se mencionan brevemente algunas secciones y características didácticas del libro, como su enfoque teórico, actividades y herramientas para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
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Cap3sgwirtz presentacion
Este documento resume las principales corrientes pedagógicas a partir de la segunda mitad del siglo XX, incluyendo las teorías del consenso, las teorías del conflicto, y las teorías crítico-reproductivistas. Explica que las escuelas cumplen un rol social de transmitir valores, normas, y seleccionar roles sociales. También reproduce las desigualdades sociales existentes y mantiene el statu quo. Finalmente, analiza conceptos como códigos educativos, reproducción y resistencia, y la vida cotidiana de
Sociología de la educación
Este documento presenta la planeación curricular de un curso de Sociología de la Educación impartido en la Universidad Tecnológica Internacional. El curso dura 14 semanas y se divide en 4 módulos: 1) Historia de la Sociología como Ciencia, 2) El Hombre en Sociedad, 3) Sociología de la Educación, y 4) Socialización y Pedagogía. Cada módulo contiene objetivos de aprendizaje, temas, actividades, recursos y evaluación. El curso busca introducir a los estudiantes
Teorías Críticas
Este documento presenta varias teorías críticas sobre la educación. Estas teorías argumentan que la escuela sirve para reproducir las desigualdades sociales y las ideologías dominantes de la sociedad capitalista. La teoría de Bourdieu sobre la violencia simbólica sostiene que la escuela somete a los estudiantes a las ideologías de la clase dominante. La teoría de Althusser ve a la escuela como un aparato ideológico del estado que margina la cultura proletaria. Finalmente, la teoría
FUNCIONALISMO REFORMISTA
Este documento resume las principales corrientes del funcionalismo en la sociología de la educación. El funcionalismo reformista se centró en el debate sobre la desigualdad social y el papel de la educación para promover la igualdad. El funcionalismo crítico, influenciado por Weber y Durkheim, adoptó un enfoque más conflictivo al examinar cómo la educación perpetúa las desigualdades sociales y el poder de diferentes grupos. Randall Collins representa este enfoque funcionalista crítico al argumentar que la educación en EE. UU. sirve para transmit
PEDAGOGÍA CRÍTICA
“Excepto para aquellos a quienes cautive la idea de llegar a una especie de “mundo feliz” de Huxley o de “1984” de Orwell, la sociedad y la educación actuales presentan muchos motivos para que los profesores y profesoras adoptemos una postura crítica.
Ahora ya no se muere de hambre una persona cada dos segundos como en 1968; ahora se muere de hambre un niño cada dos segundos. Ahora la diferencia no está entre trabajar con la cabeza o con las manos, sino entre trabajar o estar en el paro. Ahora ya no se utiliza el principio de igualdad de oportunidades como máscara de las desigualdades, sino que con el motivo de la diversidad se abandonan las finalidades formalmente igualitarias de la enseñanza.”
EVIDENCIA CURSO 1: SENTIDO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CCSS
Conceptos principales e ideas fuerza del primer curso del diplomado de Especialización en la enseñanza de las Ciencias Sociales por la Universidad Antonio Ruíz de Montoya.
Teorias de la educacion-saviani
El documento presenta diferentes teorías sobre la educación y la marginalidad en América Latina. Describe las teorías no críticas como aquellas que ven a la educación como un instrumento de igualación social, y las teorías crítico-reproductivistas que entienden que la educación refuerza la dominación y marginación social al reproducir las desigualdades inherentes a la estructura de la sociedad. Finalmente, analiza la teoría de Bourdieu y Passeron sobre la violencia simbólica ejercida por el sistema educativo.
Resumen para el final
El documento presenta una discusión sobre diferentes teorías de la educación y el papel del docente en cada una. Describe teorías no críticas como la pedagogía tradicional, nueva y tecnicista, donde el docente tiene un rol de transmisor de conocimiento. También describe teorías crítico-reproductivistas donde el docente reproduce ideologías dominantes. Finalmente, presenta teorías críticas como la pedagogía de liberación de Paulo Freire, donde el docente utiliza el diálogo para una educación más humana e inclusiva.
Reflex 2
El resumen describe la segunda sesión de una maestría en gestión educativa. La sesión incluyó varias actividades enfocadas en el concepto de gestión en diferentes entornos. Primero, un compañero presentó una estrategia educativa basada en la narración de hechos históricos. Luego, se discutieron los conceptos clave de gestión, administración y gestión directiva desde inicios del siglo XX hasta la actualidad. Finalmente, se analizaron distintas concepciones de gestión y administración, así como elementos relacionados como lider
Miradas desde la pedagogía crítica (1)
El documento resume las principales corrientes teóricas en pedagogía desde la posguerra, incluyendo teorías del consenso como el funcionalismo tecnológico y las teorías del capital humano, e influencias en América Latina. También cubre teorías del conflicto como las neoweberianas y crítico-reproductivistas, las cuales argumentan que el sistema educativo reproduce las desigualdades sociales existentes. Finalmente, introduce las nuevas pedagogías críticas que investigan procesos de reproducción y resistencia dentro del
Pedagogía crítica
La pedagogía crítica es una teoría educativa reciente que busca crear conciencia en los estudiantes a través del análisis detallado del contexto social, histórico, económico, cultural, geográfico y político. Rechaza la enseñanza tradicional memorística y en su lugar promueve el desarrollo de estudiantes reflexivos, analíticos y democráticos a través de principios, objetivos, métodos, medios y evaluaciones orientados al aprendizaje integral.
Unidad 3 PARADIGMAS EN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Este documento describe diferentes paradigmas en sociología de la educación, comenzando con el funcionalismo. Explica que el funcionalismo trata de observar las funciones socioeconómicas que cumple la educación dentro de la sociedad. Luego describe el estructuralismo, que resalta componentes individuales, grupales, morfológicos, sistémicos y culturales de la realidad social. Finalmente, explica el modelo de reproducción de Althusser, donde la ideología penetra todos los niveles de la realidad social a través de aparatos ideol
PEDAGOGIA-CRITICA
El documento discute la importancia de una pedagogía crítica para la formación ciudadana y el desarrollo local. Propone que la educación popular debe empoderar a los ciudadanos y sectores oprimidos, reconociendo sus derechos y capacitándolos para transformar su realidad a través de la organización y la incidencia política. Asimismo, enfatiza la necesidad de crear nuevos conocimientos basados en la experiencia de los pueblos y de promover un paradigma educativo alternativo al neoliberalismo.
Marginalidad y escuela
Es importante el visitar la vinculación entre Escuela y Marginación según las diferentes teorías pedagógicas a modo de reflexionar y adquirir una posición frente a esta temática que en tiempos de la modernidad aún continúan en debate. En suma, podemos decir que a lo largo de las distintas secciones se reconstruir la concepción de Escuela y de Marginación para luego en la conclusión tejer la relación entre ellas.
Peter mclaren
Dentro de las corrientes pedagógicas destaca la Pedagogía Crítica de Peter McLaren; que hace frente a las necesidades políticas y contextuales influenciadas por desigualdad e injusticia, muestra una vista amplia de la educación.
Teorias críticas contemporáneas
El documento describe los orígenes y desarrollo de la pedagogía crítica. En las décadas de 1960 y 1970, teóricos como Althusser, Bowles y Gintis, Bourdieu y Passeron criticaron cómo la educación reproduce las relaciones sociales e ideologías del capitalismo. Los reconceptualistas aplicaron enfoques fenomenológicos y hermenéuticos para cuestionar categorías curriculares. Más tarde, teóricos como Apple y Bernstein analizaron cómo el currículo mantiene la hegemonía de las clases dominantes
Sociología de la educación 1
El documento presenta una introducción a la sociología de la educación y sus postulados fundamentales del método científico. Explica que la sociología de la educación utiliza conceptos, modelos y teorías de la sociología para entender la educación en su dimensión social. Las características incluyen ser empírica, teórica, abierta, moralmente neutral y crítica de la sociedad. También presenta definiciones de educación de diferentes pensadores y explica el papel de la educación pública en la industrialización y el capitalismo.
Michael apple (1942)
Michael Apple, nacido en 1942 en Estados Unidos, fue considerado una de las figuras más importantes en educación del siglo XX. Se enfocó en analizar cómo la escuela reproduce la dominación de las clases altas a través del currículo oculto. Propuso escuelas democráticas donde los estudiantes tuvieran autonomía y poder crítico. Su teoría estableció una relación entre lo político y lo educativo, viendo a la escuela como vehículo de dominación.
Apple final
Michael Apple (1942- ), catedrático estadounidense asociado principalmente con la teoría de la resistencia. Se centra en cómo el currículum escolar funciona como mecanismo de reproducción cultural y económica, y examina las relaciones de poder entre ideología, currículum y grupos en la educación. Propone una reforma democrática del currículum basada en la cultura crítica y el conocimiento, y un papel colectivo y activo para los maestros en el diseño del currículum.
Teorías de la educación
Las teorías de la educación intentan explicar la relación entre la educación y la sociedad. Algunas teorías ven a la educación como un instrumento de igualación social que reduce la marginalidad, mientras que otras teorías críticas argumentan que la educación refuerza la dominación y reproduce la marginalidad al servir los intereses de las clases dominantes. Las teorías críticas como las de Bourdieu y Althusser sostienen que la educación funciona como violencia simbólica que impone la cultura dominante y reproduce las relaciones de poder en la sociedad
Enfoques de María Elsa Chapatto
El documento describe diferentes enfoques históricos de la enseñanza artística, incluyendo el enfoque tecnicista de las décadas de 1930-1940 que se centraba en habilidades técnicas, el expresivista de la década de 1950 que promovía la libertad creativa, el lúdico de 1940-1950 que vinculaba arte y juego, y el socio-cultural de 1960 que veía al arte como agente de transformación social. También presenta el enfoque integrador de 1970 que buscaba un aprendizaje artístico equilib
Marco Teorico Sociologia
El documento describe el rol social del profesorado según la sociedad actual. Explica que el proceso educativo ocurre en un contexto social específico y que los profesores deben satisfacer las necesidades de la sociedad. El objetivo es conocer cómo la población experimenta el impacto del rol del profesor y las percepciones sobre los recursos y roles que ejercen los profesores.
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Presentación de la I JORNADA DE INVESTIGACION DE LA CATEDRA PEDAGOGIA
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Sujeto pedagogico contemporaneo- Mario César Zaccagnini
Sujeto pedagogico contemporaneo- Mario César Zaccagnini
La importancia de aprender a interpretar la cultura (1)
La importancia de aprender a interpretar la cultura (1)
Alex díaz villouta
- 2. OBSERVACIÓN Imágenes con sentidos sociales Intelectuales públicos Ideas y sueños Colectividades Problemática coyuntural
- 3. PREGUNTAS: ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué representan los grupos? ¿Porqué el orden de la fotografías? ¿De donde obtuviste las imágenes?
- 4. NARRATIVA: El desarrollo del profesor desde la sustentabilidad filosófica proyecta una clara intención socio-crítica y con una aplicación hacia la práctica, por tanto, se observan objetivos claros basados en su preparación teórica, su finalidad social y de justicia en la educación.
- 5. MAPA DE APRENDIZAJE: filosofía historia Identificación de la historia y sus relaciones en educación. Collage fotográfico educación Descubrir propuestas teóricas-prácticas de transformación social sociología