Presentación usada por Pablo Garaizar Sagarminaga en la jornada Año Turing - Año de la Informática 2012 organizada el 28 de noviembre de 2012. Más información: http://www.turing2012.ingenieria.deusto.es
Curso impartido en Curso de Verano Big Data & Data Science, Universidade de Santiago de Compostela, CITIUS (http://www.citius.usc.es/), 18 de Julio 2013
Conceptos básicos de NoSQL. Introducción a Cassandra, CouchDB, MongoDB y Neo4j.
una explicación muy básica sobre lo que es el cifrado AES para la gente desea introducirse en este mundo.
***Cualquier comentario es bienvenido para corregir***
Identificadores en Lógia de Programaciónnormaroldano
En cualquier lenguaje de programación actual podemos asociar un dato (o conjunto de ellos) a un identificador (nombre), es importante saber cómo construirlos apropiadamente.
Nuestro alumnos de soldadura Alejandro Pérez ha compuesto esta presentación sobre las herramientas utilizadas en el trabajo de soldador que ha aprendido a utilizar durante su formación en la Escuela Taller Casco Histórico
Presentación usada por Pablo Garaizar Sagarminaga en la jornada Año Turing - Año de la Informática 2012 organizada el 28 de noviembre de 2012. Más información: http://www.turing2012.ingenieria.deusto.es
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***Cualquier comentario es bienvenido para corregir***
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En cualquier lenguaje de programación actual podemos asociar un dato (o conjunto de ellos) a un identificador (nombre), es importante saber cómo construirlos apropiadamente.
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Conociendo la generación de nuestros Estudiantes Universitarios.
Características Principales, como les gusta aprender y qué estrategias de enseñanza utilizar con ellos en el Aula.
El modelo en cascada (ciclo de vida clásico), es un paradigma que sugiere un enfoque sistemático, secuencial, hacia el desarrollo del software, que se inicia con la especificación de requerimientos del cliente y que continua con la planeación, el modelado, la construcción y el despliegue para culminar en el soporte del software terminado.
En la siguiente presentación se describe la realidad en la región del Biobío Chile, además de características que tienen las mujeres que favorecen el liderazgo de sus empresas y organizaciones
Todo proceso ingenieril, necesita de datos empíricos para ser respaldado, para eso se ocupan las técnicas de recopilación de información como la encuesta y entrevista
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. El estudiante aprende Haciendo.
Aplica los conocimientos entregados por el docente.
Desarrollo de ejercicios.
3.
4.
5. Conjunto ordenado y finito de instrucciones que permiten
encontrar la solución de un determinado problema.
6. CARACTERISTICAS DE
UN ALGORITMO
Un algoritmo debe ser:
PRECISO FINITO DEFINIDO
Es decir, cada
instrucción debe
indicar claramente
lo que se tiene que
hacer.
Es decir, debe tener
un número limitado
de pasos.
Es decir, debe
producir los
mismos resultados
para las mismas
condiciones de
entrada.
7. ¿COMO REPRESENTAMOS LOS
ALGORITMOS ?
Se pueden representar mediante DIAGRAMAS o
TEXTO
TEXTO
Los algoritmos se pueden representar mediante
FRASES que representan los PROCEDIMIENTOS
que dan la SOLUCIÓN al PROBLEMA.
LOS DIAGRAMAS
Representan GRAFICAMENTE las ACTIVIDADES
que conforman un PROCESO.
Los diagramas son la representación de la SOLUCIÓN
de un PROBLEMA.
Proceso1
inicio
fin
Proceso2
Proceso3
9. Símbolos
• LINEAS DE FLUJO O FLECHAS
Muestran la dirección del flujo de
datos o secuencia de las
instrucciones.
• TERMINAL / ECLIPSE
Indican el comienzo o final de cada
módulo.
Start / Inicio
End/Fin
10. • DECLARAR VARIABLES
Permite identificar las variables de entrada y
salida del algoritmo.
• PARALELOGRAMO
Indica la lectura de datos en la memoria del
computador, tambien se utiliza para mostrar la
salida de datos.
• RECTANGULO / PROCESO
Indica procesamiento como cálculos y abrir y
cerrar archivos.
Símbolos
11. • MENSAJE POR PANTALLA
Implica que se enviará un
mensaje por pantalla al usuario.
• DIAMANTE
Indica decisión. Tiene dos
salidas dependiendo si la
decisión es cierta o falsa.
Símbolos
12. • POLIGONO / PREPARACION
Representa las condiciones de
un grupo de procesos que se
repiten automáticamente
utilizando un contador.
Counter
A
S
B
Símbolos
A es el valor inicial del contador Counter.
S es el incremento del contador.
B es el límite hasta donde debe llegar el contador.
13. • CONECTOR EN LA PAGINA
Se utiliza para conectar secciones del
diagrama de flujo en una misma página.
• CONECTOR FUERA DE LA PAGINA
Conector que une dos partes de diagrama
que no caben en una sola página.
• Ambos deben utilizarse lo menos posible.
Símbolos
14. TABLA DE RUTEO
Permite comprobar si efectivamente está correcto el
algoritmo.
Utiliza las variables de entrada a quienes se le
asignan valores aleatorios para demostrar la
operatoria o serie de pasos estan correctos.
Se obtienen resultados (variables de salida) y en
algunos casos, mensajes de salida.
Variables de
Entrada
Variables de
Salida
Mensajes
15. REGLAS PARA DIBUJAR
DIAGRAMAS DE FLUJO
Las instrucciones deben ser escritas dentro de los símbolos.
Si tiene que hacer alguna anotación o comentario, hágalo al lado del
símbolo.
Un diagrama de flujo siempre comienza arriba en la página y fluye hacia
abajo.
Si necesita más de una página dibuje por columnas y utilice conectores.
Utilice algún tipo de software para dibujar un DDF.
Haga los símbolos lo suficientemente grandes como para que lo que escriba
en ellos sea fácil de leer.
16. Problema: Freir un Huevo
Inicio
Encender Fósforo
Huevo, fósforo
cocina, sartén, aceite
fin
Encender cocina
con fósforo
Colocar sartén
sobre cocina
Agregar aceite
Al sartén
1
1
Abrir huevo
Poner huevo
en sartén
Esperar a que
se fría
EJEMPLO PRÁCTICO