Este documento resume las principales influencias en la didáctica, incluyendo las ciencias pedagógicas, la teoría de la comunicación, la teoría general de sistemas y la cibernética, la psicología del aprendizaje, y otras influencias como la organización escolar, el currículum, la innovación educativa, y más.
cabe destacar la importancia de considerar los estilos de aprendizaje como punto de partida en el diseño, ejecución y control del proceso de enseñanza-aprendizaje en el marco de la propia psicología educativa y la didáctica en general.
cabe destacar la importancia de considerar los estilos de aprendizaje como punto de partida en el diseño, ejecución y control del proceso de enseñanza-aprendizaje en el marco de la propia psicología educativa y la didáctica en general.
Es de suma importancia en la educación educar por las vía de los valores para generar un proceso de formación. Revisar los contenidos para la actividad de desempeño del sujeto y las relaciones que genera alrededor de su vida y como se va a proyectar ante la sociedad. Estos métodos se basan en la influencia para organizar pedagógicamente la vida de los estudiantes con el fin de influir positivamente en el desarrollo de la personalidad y de su formación.
Cada método depende de su objetivos, del contenido del tema, del nivel, de esta manera se determina cual es el método más adecuado constituyendo un instrumento de ayuda a cada educador para generar conocimiento ya sea de modo que influya en la conciencia, en los sentimientos, en las actitudes, en las conductas de los individuos o del colectivo.
Debido a la variabilidad del entorno de los individuos y procesos no podemos hablar sólo de un método ni del método, por esto su aplicación debe ser dinámica y adaptativa y debe aplicarse desde diferentes vías teniendo en cuenta el público objetivo.
Es de suma importancia en la educación educar por las vía de los valores para generar un proceso de formación. Revisar los contenidos para la actividad de desempeño del sujeto y las relaciones que genera alrededor de su vida y como se va a proyectar ante la sociedad. Estos métodos se basan en la influencia para organizar pedagógicamente la vida de los estudiantes con el fin de influir positivamente en el desarrollo de la personalidad y de su formación.
Cada método depende de su objetivos, del contenido del tema, del nivel, de esta manera se determina cual es el método más adecuado constituyendo un instrumento de ayuda a cada educador para generar conocimiento ya sea de modo que influya en la conciencia, en los sentimientos, en las actitudes, en las conductas de los individuos o del colectivo.
Debido a la variabilidad del entorno de los individuos y procesos no podemos hablar sólo de un método ni del método, por esto su aplicación debe ser dinámica y adaptativa y debe aplicarse desde diferentes vías teniendo en cuenta el público objetivo.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Asistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdf
Ana sanchez
1.
2.
3. La Didáctica y La Teoría
La Psicología
Bases de las las demás La teoría de la General de Otras
del
Tecnología Ciencias Comunicación Sistemas y la influencias
Aprendizaje.
Pedagógicas Cibernética.
4. LA DIDÁCTICA Y LAS DEMÁS CIENCIAS
PEDAGÓGICAS
"cuerpo de conocimientos y campo de
investigación didáctico-curricular cuyo
contenido semántico se centra en las
situaciones de enseñanza - aprendizaje
mediadas".
(Gallego 1995)
5. LA DIDÁCTICA Y LAS DEMÁS CIENCIAS
PEDAGÓGICAS
Tecnología
Didáctica
Educativa
• Marco Teórico • Función
• Marco Operativa
Conceptual • Función
Sistemática
6. LA TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN
A partir de la superación de la crisis
económica mundial de 1929, el
desarrollo técnico de los medios de
comunicación generó mucho interés por
conocer sus efectos sobre unos
usuarios heterogéneos. Así a mediados
de siglo Weaver y Shanon formularon su
Teoría de la comunicación.
7. LA TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN
Han aportado un lenguaje
propio, unos códigos
específicos orientados a
generar nuevas
modalidades de
comunicación (DE PABLOS 1997:124)
8. LA TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS Y
LA CIBERNÉTICA
Aporta una concepción aplicable al
proceso educativo para facilitar el
análisis control de las variables
fundamentales que inciden en el mismo
y para describir la totalidad (Gestalt) del
proceso de programación-enseñanza-
aprendizaje, considerado como un
sistema de toma de decisiones y puesta
en práctica.
9. LA TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS Y
LA CIBERNÉTICA
Objetivos y Contenidos
Recursos Materiales
Metodología
Profesorado
Alumnado y demás
10. LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
Corriente Conductista
Corriente Cognitiva
Procesamiento de Información
Constructivismo
La Teoría Sociocultural
El Aprendizaje Situado
11. OTRAS INFLUENCIAS
Fuentes
Didáctica Organización Escolar
Currículum Innovación Educativa
Psicología de la Nuevas tecnologías
Educación
Teoría de la Educación Sociología de la
Educación
