Interdisciplinariedad, Pedagogía y Aprendizaje
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El proyecto final de Univalle tiene como objetivos la comprensión sistémica de los desarrollos culturales y sociales mediante la mediación de la humanidad, y el desarrollo de competencias en campos definidos. Busca construir marcos que permitan complementar y confrontar procesos educativos de manera no unilateral. La pedagogía interdisciplinaria estudia las aportaciones formativas de distintas disciplinas hacia la interiorización de la humanidad.
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Didáctica General I
Este documento presenta conceptos clave sobre didáctica general. Según dos autores, la didáctica es una disciplina teórica que estudia la acción pedagógica y la teoría y práctica de la enseñanza. Explora las dimensiones descriptiva y prescriptiva de la didáctica y define la relación didáctica como aquella que se da entre el alumno, docente y saber durante un proceso de enseñanza. También describe los elementos clave de la planificación docente como contexto, objetivos, contenidos, estrategias y evalu
Origen de la pedagogia critica
La pedagogía crítica es un modelo de educación que fomenta el cuestionamiento de las creencias y prácticas de los estudiantes para promover la conciencia crítica. Se basa en concebir el aula como un espacio para analizar situaciones del contexto del estudiante y formar un pensamiento más autónomo y crítico. El docente desarrolla la capacidad crítica en los estudiantes mediante estrategias didácticas que incluyen el análisis de textos, la solución de problemas y la profundización del entorno y
Didáctica
Este documento trata sobre la didáctica como disciplina pedagógica. Explica que la didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje con el objetivo de mejorar las prácticas educativas. Señala que Juan Amos Comenio fue pionero en el pensamiento didáctico en el siglo XVII y que desde entonces la didáctica ha estado influenciada por otras disciplinas como la filosofía y la psicología. Finalmente, indica que existen debates en torno a la relación entre la didáctica
Corrientes pedagogicas contemporaneas
El documento presenta información sobre diferentes corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo sus conceptos básicos, fundamentaciones y características. Se describen la pedagogía tradicional, la escuela nueva, el conductismo, el sistema de instrucción personalizada y la pedagogía libertaria. El documento provee detalles sobre pensadores clave como Dewey, Montessori, Decroly, Skinner y otros.
Relacion entre filosofia y pedagogia/gissela barrera
Este documento describe la relación entre la pedagogía y la filosofía. La pedagogía se ocupa de la educación y la enseñanza, y se divide en filosofía de la educación, ciencia de la educación, y arte de la educación. La filosofía provee los principios fundamentales de la educación, mientras que la pedagogía aplica estos principios en la práctica educativa. La filosofía y la pedagogía están estrechamente vinculadas, ya que la pedagogía se basa en la filosofía
Enfoques de la Enseñanza
El documento describe tres enfoques de la enseñanza propuestos por Fenstermacher y Soltis: el enfoque del ejecutivo, cuyo propósito es la adquisición de conocimientos específicos por parte de los estudiantes; el enfoque del terapeuta, cuyo objetivo es desarrollar la autenticidad de los estudiantes; y el enfoque del liberador, que busca la liberación de la mente de los estudiantes. Cada enfoque implica distintos roles para el docente y el estudiante, así como diferentes relaciones
Clase De DidáCtica
El documento define la didáctica como la disciplina que estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje escolarizado, con el objetivo de descubrir leyes y principios que determinan su funcionamiento y desarrollo. A lo largo de la historia, la didáctica ha tenido distintas tendencias como la tradicional, la escuela nueva y la crítica, y se ha considerado tanto una ciencia como una técnica aplicada. Actualmente existe una tendencia a la especialización de la didáctica en función de los campos de conocimiento.
Tendencias Pedagogicas Contemporaneas
El documento describe las tendencias pedagógicas contemporáneas en la educación superior y el papel del profesor. Discute los atributos de un profesor moderno como ser democrático, flexible, orientador y generador de aprendizaje significativo. También analiza modelos pedagógicos como el tradicional, conductista e instruccional y propone que el aprendizaje debe ser significativo, contextualizado y basado en la comprensión de conceptos.
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Henry giroux
Los tres puntos más importantes de la teoría de la resistencia en educación de Henry Giroux son: 1) Representa la dominación como un proceso dialéctico en lugar de estático, 2) El poder se ejerce tanto como dominación como resistencia y expresión cultural, 3) La resistencia implica una esperanza y posibilidad de transformación radical. Giroux también propone ver la escuela como una esfera pública democrática y a los profesores como intelectuales transformadores.
Pensamiento pedagógico crítico
Este documento resume las teorías de varios pensadores críticos sobre la educación. En 3 oraciones o menos:
Althusser consideró que la escuela sirve para reproducir la ideología del estado y las relaciones de poder de las clases dominantes. Bordieu y Passeron desarrollaron una teoría de la reproducción basada en la violencia simbólica ejercida por la escuela. Finalmente, Baudelot y Establet analizaron cómo existen dos redes escolares que sirven para someter a los alumnos a las clases dominantes y
Modelos con enfoque crítico o posmoderno
Este documento describe los modelos educativos con enfoque crítico o posmoderno. Estos modelos se basan en autores como Habermas, Paulo Freire y Henry Giroux. La educación debe ser un proceso de descubrimiento crítico de la realidad que promueva el cambio social. El conocimiento se construye de forma participativa y la enseñanza se enfoca en la igualdad, la crítica y el trabajo en equipo más que en el individualismo. Sin embargo, estos modelos han recibido críticas por ser difíciles de aplicar a nivel macro y
Didactica contemporánea
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Los Paradigmas en la didactica
Paradigma, aspectos de paradigma, revolución científica, paradigma vigente al nuevo paradigma, didactica, los paradigmas en la didactica: paradigma positivista, paradigma interpretativo, paradigma sociocritico, paradigma asociado a la decision y el cambio, paradigma de la complejidad y cuadro comparativo de los paradigmas fortalezas y debilidades.
Pedagogia critica
Este documento describe los principios y referentes de la pedagogía crítica y la Escuela de Frankfurt. La pedagogía crítica busca desarrollar una conciencia crítica transformativa en los estudiantes mediante la reflexión sobre problemas de su contexto. La Escuela de Frankfurt aplicó un enfoque interdisciplinario y crítico inspirado en Marx para analizar la cultura y sociedad, con figuras como Horkheimer, Adorno y Marcuse. Ambos enfatizan el cuestionamiento de la realidad y la búsqueda de alternativas para transformarla
Pedagogia tradicional (2017)
La pedagogía tradicional se caracteriza por la transmisión mecanizada de saberes sin promover el pensamiento crítico en los estudiantes. El aprendizaje se basa en la memorización y el maestro es la figura central del proceso de enseñanza, adoptando un enfoque autoritario. Aunque también tuvo aspectos positivos como la transmisión de valores, su enfoque rígido limitaba el desarrollo pleno de los estudiantes.
Clase 3 teoria metateoria paradigma
El documento presenta una discusión sobre los conceptos de paradigma, teoría, metateoría y currículum. Explica tres paradigmas educativos del siglo XX y sus características. También analiza diferentes tradiciones y concepciones de currículum, así como modelos de organización curricular como el disciplinar y el interdisciplinar.
Teorias y métodos de la escuela nueva ppt
La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX como alternativa a la enseñanza tradicional, convirtiendo al niño en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Autores clave como Montessori, Decroly y Ferrière defendieron métodos basados en la experimentación, observación, intereses del niño y aprendizaje activo. El objetivo era desarrollar la autonomía e individualidad del estudiante a través de actividades prácticas más que instrucción teórica.
Conceptualización de didáctica
El documento presenta las definiciones y conceptualizaciones más importantes de la didáctica a lo largo de la historia. Juan Amos Comenio definió la didáctica como el arte de enseñar todas las cosas a todos de manera rápida, alegre y eficaz. Wolfgang Klafki propuso una concepción en la que el análisis didáctico combina deliberaciones históricas, sociales y culturales. Carlos Eduardo Vasco consideró que la didáctica debe ser una práctica reflexionada e innovadora con un componente investigativo
Modelo de diseño curricular de corte critico
las diapositivas que continuación verán son una explicación del modelo de corte critico para diseñar curriculum una manera alternativa de cambiar la educación.
Presentacion pensamiento pedagogico
El documento presenta el programa de un doctorado en educación en la Universidad Nacional Experimental "Rafael María Baralt" en Venezuela. El programa se centra en examinar el pensamiento pedagógico latinoamericano desde una perspectiva de complejidad para comprender la realidad educativa. Los objetivos incluyen fomentar un enfoque crítico de los problemas educativos y examinar principios pedagógicos, filosóficos y sociales como herramientas de interpretación. Los temas a cubrir son la filosofía de la educación, la educación y pedag
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Acto didáctico
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Enfoques pedagógicos y curriculares (1)
Este documento describe las diferentes etapas y teorías de la evolución del currículo. Se divide en tres etapas: 1) 1920-1950, donde se proponen modelos de planificación racional del currículo basados en la gestión eficiente; 2) 1960-1975, con un enfoque práctico y de proceso centrado en proyectos curriculares; 3) 1975-2000, con una reconceptualización y teoría crítica que enfatiza la crítica social y política. El documento también presenta diferentes enfoques sobre cómo concebir el currí
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Cuadro Comparativo: Modelos Educativos
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La didáctica es necesaria por varias razones: 1) Hay diversas formas de enseñar pero no todas son igual de efectivas para lograr los objetivos educativos, 2) Los contenidos académicos se organizan de forma diferente en cada disciplina y no se pueden enseñar del mismo modo, 3) Lo que los estudiantes deben aprender varía con el tiempo de acuerdo a las demandas sociales y políticas.
Paul freire
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que desarrolló la pedagogía crítica. Escribió su obra maestra "La pedagogía del oprimido" en la que propuso que la educación debe ser un proceso de diálogo entre educador y estudiante para que aprendan a cultivarse a través de situaciones cotidianas y se liberen de la opresión. Freire enseñó en universidades de Brasil y trabajó con organizaciones internacionales promoviendo métodos de alfabetización basados en la experiencia de los estudiant
Pedagofía Paul Freire por Madeline Martinez
Este documento presenta información sobre Paulo Freire, un influyente pedagogo brasileño. Describe los cuatro períodos importantes de su vida: su formación y primeras experiencias socioeducativas en Brasil desde 1921 hasta 1964; su largo período de exilio de 1964 a 1980 donde trabajó en varios países; las implicaciones políticas de su trabajo de 1980 a 1991 cuando regresó a Brasil; y su retorno a la universidad de 1992 a 1997 hasta su muerte. Explica brevemente algunos aspectos clave de su pedagogía crítica y su énfasis en
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El documento analiza los términos enfoques, teorías y modelos de la didáctica. Explica que los enfoques son las perspectivas de aplicación práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje, las teorías son concepciones sobre cómo orientar el aprendizaje, y los modelos son planes estructurados para el diseño del currículo y materiales educativos. Luego describe varios ejemplos de cada uno, como el enfoque científico-tecnológico, la teoría cognitivista y el modelo
modelo de curricular por competencias
El documento discute el enfoque por competencias en educación desde una perspectiva constructivista. Propone siete saberes que deben enseñarse y analiza las responsabilidades de las instituciones educativas, la sociedad, el sector laboral, las familias y las personas en la formación de competencias. También examina los desafíos y etapas en el diseño de programas educativos basados en el desarrollo de competencias.
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Interdisciplinariedad, Pedagogía y Aprendizaje
- 2. Propósito conversacional e interactivo donde se considera la complementariedad entre estructuras conceptuales y metodológicas de las diferentes disciplinas.
- 3. Sus objetivos: Comprensión sistémica de los desarrollos culturales y sociales por la mediación de la humanidad. Desarrollos competitivos y adaptativos para promover las competencias en campos definidos.
- 4. Construcción de marcos enriquecidos, que permitan no solo complementar sino también confrontar los procesos y los caracteres educativos. Creación de múltiples líneas de acción que reconozcan resoluciones constructivas y no unilaterales que solo demanda inconsciencia y dominio.
- 5. Es la disciplina que reflexiona sobre todas las disciplinas y sus actuaciones en ellas, como gran finalidad comprender los aportes formativos y educativos que se generan de sus contenidos hacia la interiorización de la humanidad, y por consiguiente los resultados de esta asimilación al expresarse.
- 6. Proceso constante de construcción y deconstrucción de aspectos significativos mediados por una experiencia, con la resultante de una habilidad, una reflexión, un esquema y por supuesto una actividad.
- 7. Al estudiar y seleccionar los diferentes propósitos de algunas disciplinas para significar y valorar un fenómeno determinado (interdisciplinariedad), debe seleccionarse los contenidos, la metodología, proponer la didáctica y comprender como va a ser interpretada por quienes lo reciben (pedagogía y aprendizaje).
- 8. Sensación Impulso Imagen Símbolo Concepto Regla
- 9. En esta era tecnológica donde la información siempre esta asociadas a espectaculares códigos visuales, comunicación virtual nunca desvirtuado de la influencia humana, programas sofisticados de estimulación etc., el ser humano esta sumergido en el campo de acción de la interdisciplinariedad y su deber es siempre comprender sus esencias pedagógicas.