Analisis 1
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El documento describe una clase sobre bloques curriculares dictada por el profesor Patricio Tobar para estudiantes de cuarto semestre de psicología educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. La clase exploró de manera lógica y dinámica qué son los bloques curriculares, cómo se definen en términos de destrezas y criterios de desempeño, y que su finalidad es garantizar conocimientos y competencias para una formación sólida, poniendo como ejemplo que los bloques se trabajan con libros ac
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Didáctica objeto de estudio
El documento presenta una introducción a la didáctica y al currículum. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y que Comenio fue pionero en este campo. Luego distingue entre didáctica general, que estudia principios comunes, y didáctica especial, que se enfoca en disciplinas específicas. Finalmente, describe que el currículum puede entenderse desde diferentes perspectivas como el cuerpo de conocimientos, los objetivos de aprendizaje o la visión sociológica.
La relacion didactica ---3er sem... opd..
El documento discute la relación entre el conocimiento de una disciplina y el conocimiento pedagógico necesario para enseñarla. Señala que Dewey defendía que estos son diferentes y que los profesores tienden a enseñar basándose en su formación personal. También sugiere que los profesores adquieren una nueva comprensión de su especialidad cuando tienen que enseñarla y que transforman los programas de acuerdo a su dominio de la materia.
UTPL-DIDÁCTICA GENERAL-I-BIMESTRE-(OCTUBRE 2011-FEBRERO)2012
Universidad Técnica Particular de Loja
Carrera:Ciencias de la Educación
Docente: Lic. Diana Ludeña
Ciclo: Tercero
Bimestre: Primero
Clase 3
El documento describe una clase sobre la sociabilización de contenidos. El maestro formó grupos para que los estudiantes puedan discutir y resolver preguntas sobre los temas de exposición. Cada estudiante tuvo que hacer un resumen de su tema para compartirlo con los compañeros. El estudiante aprendió que la socialización ayuda a resolver dudas y complementar los temas incompletos. También aprendió que trabajando en equipo se pueden lograr mejores resultados y conocer sobre los principios para construir un currículo que responda a
Presentación1
El documento habla sobre el material didáctico en la enseñanza. Define el material didáctico como los medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje para adquirir conocimientos, habilidades y destrezas. Explica que los materiales didácticos son distintos elementos que se agrupan para facilitar la enseñanza.
Enfoque pedagógico
Este documento presenta varios enfoques y técnicas pedagógicas, incluyendo grupos de conversación y celdas de aprendizaje. Describe los propósitos, procedimientos y recursos clave de estas técnicas de aprendizaje colaborativo, las cuales implican a los participantes en la reflexión y apoyan la verificación de su comprensión a través de la discusión en grupos pequeños. El documento también resume diferentes modelos y corrientes pedagógicas, así como conceptos relacionados con el currículo y estrategias
Jair
Este documento discute la relación entre la didáctica general y la didáctica disciplinar, particularmente la didáctica de las ciencias sociales. Argumenta que aunque la didáctica general se enfoca en la enseñanza, la didáctica disciplinar se enfoca en los contenidos específicos de cada materia. También describe cómo la didáctica disciplinar analiza problemas de enseñanza y aprendizaje para encontrar soluciones que capaciten a los docentes a actuar como profesionales reflexivos.
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Jair
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Las didácticas de área un reciente cambio científico
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Alunma: Sonia Calderón
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Clase 4 El Debate Entre Didactica General Y Didactica Disciplinar
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Didactica i modelo básico
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Modelo curricular de Lawrence Stenhouse 7
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Los elementos de la didactica
La diáctica es una disciplina científico-pedagógica que se enfoca en cada etapa del aprendizaje. Sus elementos principales incluyen al alumno como centro del aprendizaje, al profesor como guía orientador, y los objetivos, contenidos, métodos y el medio como parte del proceso educativo.
Plan teorías pedagógicas contemporáneas
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Presentación de teoria de ausubel
La teoría cognitiva-Ausubeliana se centra en el aprendizaje significativo, propuesta por David Ausubel en 1963. Sostiene que el aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conceptos se conectan de manera sustancial y no arbitraria con lo que el estudiante ya sabe. Ausubel estudió los elementos, factores, condiciones y tipos de aprendizaje que garantizan la adquisición, asimilación y retención del contenido de un modo que adquiera sentido para el estudiante.
concepto personal de didáctica
La didáctica se refiere a la forma de enseñar y ganar el interés de los estudiantes por aprender más, más allá de sus conocimientos actuales. El docente presentó varios conceptos de didáctica y pidió a los estudiantes formular su propia definición, resultando en una definición que describe la didáctica como una disciplina educativa enfocada en cómo enseñar de manera que los estudiantes estén interesados en aprender más.
Definicion De Didactica Erick
La didáctica se define como la disciplina científico-pedagógica que estudia los procesos y elementos de la enseñanza y el aprendizaje. Analiza los sistemas y métodos de enseñanza para aplicar las teorías pedagógicas, considerando factores como el docente, el alumno, el contexto social y el currículum, que incluye objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Existen diferentes tipos de didáctica como la general, diferencial y especial, y puede entenderse como una ciencia aplicada o
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Didáctica Definiciones
La Didáctica es la ciencia que estudia el proceso pedagógico, con objeto de estudio el funcionamiento y estructura de este proceso. Tiene como problema científico principal la necesidad de formar a las nuevas generaciones. Define categorías como objetivos, contenidos y métodos, y se rige por principios como el carácter educativo y científico de la enseñanza.
Situación de Aprendizaje, Didactica Crítica
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Descripcion de cada clase
En 3 oraciones:
El documento describe una clase sobre diseño curricular en la Universidad Nacional de Chimborazo. Los estudiantes aprendieron sobre conceptos como paradigma, educación, diseño y competencia a través de discusiones en grupo y un examen diagnóstico. La estudiante Albita Guevara también aprendió las definiciones de estos conceptos clave y la metodología del maestro Patricio Tobar para impartir las clases de manera equitativa.
Universidad nacional de chimborazo
La clase comenzó con una dinámica para motivar a los estudiantes sobre el tema del diseño curricular. Luego, los profesores explicaron de forma sistemática y organizada las definiciones de curriculo, sus fundamentos, elementos y principios pedagógicos. Generaron un ambiente adecuado para la transmisión del conocimiento a través de materiales precisos y confianza. El estudiante recordó que el curriculo sirve para organizar los programas formativos, competencias y resultados de aprendizaje.
Silabo psicologia educativa (2)
Este sílabo describe una asignatura de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso analizará la naturaleza y principios de la psicología educativa, la formación del docente, y varias teorías del aprendizaje. Los estudiantes aprenderán mediante consultas, lecturas, proyectos grupales, y presentaciones. La evaluación incluirá participación, exámenes, trabajos, y un proyecto y ensayo finales.
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Didácticas contemporáneas
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diapositivasinf-aplicada-130423093959-phpapp02.pdf
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El documento explica la importancia de la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI). El PEI es un conjunto de reflexiones y estrategias que ayuda a la comunidad educativa a imaginar el futuro deseado de la institución. La construcción participativa del PEI es un proceso de reflexión y acción estratégica que invita a todos los miembros de la comunidad educativa a participar de forma activa en la planificación de estrategias para mejorar la institución. El PEI sirve como guía para las escuelas y colegios al especificar
Pato
El documento describe los elementos clave de una clase educativa, incluyendo el material presentado que es esencial para los educadores, la necesidad de organización de datos e información para el aprendizaje de los estudiantes, y la importancia de una planificación didáctica ordenada para lograr los objetivos educativos planeados.
Adri
La compañera presentó su tema de manera rápida y concisa debido al tiempo limitado. Un plan de refuerzo académico consiste en un conjunto de estrategias y normas diseñadas para ayudar a los estudiantes a mejorar sus resultados escolares con la guía de un tutor. Estos planes se enfocan en enriquecer el aprendizaje ordinario a través de un equipo formado por docentes, estudiantes y tutores, y tienen como objetivo ofrecer beneficios a largo plazo cuando son implementados de manera estructurada.
Orlando
Los compañeros expusieron destrezas con criterios de desempeño que ya habían sido mencionados en clases anteriores, sirviendo como refuerzo del tema. Para que una destreza tenga un criterio de desempeño, las primeras fases del proceso de evaluación son elaboradas externamente y dependen de documentos como la actualización curricular.
Diseño curricular
Este documento discute la importancia de las destrezas con criterio de desempeño en el currículo actualizado de Ecuador. Explica que estas destrezas requieren indicadores de evaluación específicos y diversos instrumentos de evaluación. También describe los pasos del proceso de evaluación, incluyendo la preparación, diseño de instrumentos, evaluación, interpretación de resultados y metaevaluación. Finalmente, concluye que las destrezas con criterio de desempeño permiten identificar el progreso de los estudiantes y dar flexibilidad al docente para adaptar sus métodos
Albita
Este documento describe los diferentes niveles de concreción curricular, incluyendo el tercer nivel. El tercer nivel de concreción curricular es el plan de área, que es un instrumento pedagógico-didáctico que articula actividades a mediano plazo. El documento también discute el cuarto nivel de concreción curricular, que es el plan de clase o micro currículo, el cual es la planificación a nivel del aula y involucra toda la didáctica.
Tercer nivel de concrecion
Este documento habla sobre la programación curricular de aula. Explica que la programación curricular de aula consiste en un conjunto de estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje ordenadas y secuenciadas de acuerdo al currículo general. Describe que la programación curricular de aula debe estar acorde con las directrices establecidas y seguir las instrucciones del equipo de coordinación pedagógica. Además, menciona que la programación curricular de aula se concreta en unidades didácticas que orientan la intervención pedagó
Tercer nivel de concrecion
Este documento describe los diferentes niveles de concreción curricular, incluyendo el tercer nivel de concreción que se refiere a la programación curricular de aula. Explica que este nivel concreta el currículo establecido en el segundo nivel atendiendo a las características del grupo-clase, y debe quedar recogido en unidades didácticas elaboradas por los profesores. También presenta una dinámica grupal llamada "Las preguntas indiscretas".
Daya vane
El documento describe el segundo nivel del currículo educativo conocido como nivel meso. El nivel meso incluye decisiones articuladas por el equipo docente de una escuela con el fin de dar mayor coherencia a sus enseñanzas. El nivel meso también busca adaptar las directrices del plan de estudios general y contribuir a la continuidad pedagógica entre los docentes.
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para responder a las amenazas a las que se enfrentan, reforzar el cuidado y vigilancia del territorio, los derechos y la cultura, como mecanismos de defensa territorial, aportes que fortalezcan colectivamente la protección de
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Analisis 1
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANASYTECNOLOGÍAS. CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA. Estudiante: Diego Lema Curso: Cuarto Semestre. Paralelo: “A” Docente: Mgs. PatricioTobar. Asignatura: DISEÑO CURRICULAR. TEMA: Bloques curriculares
- 2. • Descripción de la exposición Los temas a tratar fueron explícitos y dinámicos su metodología fue lúdica y carismáticas además los ítems plantados fueron conllevados de una manera lógica y coordinada el refuerzo del docente también jugo un palel importante para no dejar duda alguna
- 3. Que son • Son agrupaciones de aprendizajes básicos definidos en términos de destrezas con criterio de desempeño finalidad • Garantizar los conocimientos y competencias que permitan adquirir una formación solida ejemplo • Los bloques se trabajan con libros acorde a cada asignatura Lo que aprendí