probabilidades en la escuela chile

1. Probabilidades en los colegios
Patricia Faúndez Retamal
Pedagogía en Matemática y Computación
I. Introducción
El siguiente informe es el desglose de un caso realista, con el cual podríamos encontrarnos en el aula, desempeñando nuestra labor como futuros profesores.
El caso presenta las siguientes características y antecedentes previos, descritos para poder comprender el contexto en el que se desarrolla. Algo muy importante que siempre debemos considerar en la labor pedagógica.
Tres alumnos son en este caso los protagonistas: Angélica, José y Claudio, todos de cuarto medio, pero los hombres pertenecen a colegios municipales y Angélica a un particular pagado, estos tres alumnos se preparan para dar la PSU y forman grupo de estudio en el preuniversitario donde se conocieron.
II. Resumen del caso
Tres compañeros de Preuniversitario se encuentran con un problema en un ensayo de probabilidad, el cual se les hace muy complicado pues tiene diferentes opiniones respecto a las respuestas. Los tres son alumnos muy aplicados por lo que para resolver sus dudas deciden cada uno preguntarles a sus respectivos profesores. Uno de los profesores reconoce que no domina mucho el tema por lo cual no puede darle una respuesta, otro profesor da una respuesta enfocado a un análisis visual y considerando el caso en el que los anteriores caso no sean favorables y el último profesor da una respuesta utilizando el famoso diagrama de árbol y luego realizando un análisis matemático. Aún así no tienen clara la respuesta ya que ni los profesores han coincidido, por lo que continúan con la duda.
III. Objetivos del caso
Discutir la enseñanza de probabilidades en el sistema escolar.
Comprender la importancia de las aplicaciones de la estadística.
Analizar diferentes herramientas para el análisis de problemas de estadística.
IV. Conflictos del caso
Enseñanza de las probabilidades en el sistema escolar.
Cálculo de probabilidades en problemas aplicados.
Dominio de la estadística por parte de los profesores.

2. V. Dimensión matemática
El punto central está enfocado en el hecho de lo que está pasando en el sistema escolar respecto a la enseñanza de la estadística, puesto que se observa que los alumnos no han recibido una buena formación respecto a esta unidad, además de que ellos mismos le quitan relevancia según lo que se pide saber, en pruebas como la PSU, así entonces se observa un déficit respecto al dominio tanto de profesores y por supuesto también en los alumnos.
VI. Dimensión metodológica
Este es el corazón de este caso, la metodología que se está utilizando para enseñar la estadística y sus componentes, en el caso se observa que dos alumnos pertenecientes a colegios municipales no dominan ni comprenden ni siquiera el concepto de probabilidad, sin embargo una niña perteneciente a un colegio particular pagado si domina el tema y tiene un análisis más realista de la situación, por lo que se entiende que a ella la han hecho trabajar y comprender la trascendencia del tema. Pero ¿por qué está pasando esto?, en los textos de educación media que imparte el ministerio de educación la unidad de estadística viene plasmada, pero aun así los profesores no están logrando hacer comprender a los alumnos, sin duda la falta de supervisión y capacitación respecto a esta unidad es clave en el sistema, puesto que por la exigencia de los colegios particulares pagados los profesores se ven obligados a comprenderla y enseñarla, si esto continua claramente los alumnos de los colegios y liceos municipales seguirán en desventaja.
VII. Propuesta (Anexo)
VI. Conclusión
Es muy relevante comprender la importancia de la estadística en la vida, ya que sin darnos cuentas está muy presente en el diario vivir, la utilizamos y la escuchamos contantemente, realizamos predicciones o apuestas y no le otorgamos la real relevancia que se merece, los profesores la ven complicada de enseñar y por ende la enseñan solo por encima o simplemente deciden no enseñarla, realmente se necesita fortalecer este punto primero en las carreras de pedagogía, para así permitir quitar el miedo a los profesores de enseñarla como corresponde.
Talca 09/12/2014