Este documento presenta un análisis didáctico realizado por una alumna para la asignatura de Magister en Enseñanza de las Ciencias Sociales. Incluye la estructuración conceptual de los contenidos, procedimientos de enseñanza propuestos, el conocimiento previo de los estudiantes y la contextualización de los contenidos curriculares. El análisis fue evaluado con una calificación excelente de 7.0 puntos sobre 16 posibles, destacando la calidad y profundidad con que aborda cada uno de los elementos analizados.
Este documento presenta una actividad didáctica para analizar la Cuestión Social en Chile a fines del siglo XIX e inicios del siglo XX. La actividad propone lecturas, imágenes y contenidos relacionados con las malas condiciones laborales y de vida de la clase obrera durante este período. Además, busca vincular estos contenidos con los intereses y realidad de los estudiantes a través de temas como el movimiento estudiantil, campamentos post terremoto, y protestas sociales en sus propias ciudades. El objetivo es
Este documento presenta el resumen de 140 definiciones de Trabajo Social y Servicio Social recopiladas entre los años 1956 y 1986. Incluye información sobre otras obras del autor Norberto Alayón, un prólogo explicando las modificaciones realizadas en la segunda edición, y una introducción contextualizando el objetivo de recopilar estas definiciones. Luego, detalla la cantidad y origen de las definiciones según año y país, y comienza a listar las definiciones ordenadas cronológicamente desde 1956 hasta 1986.
Este documento analiza el surgimiento del trabajo social desde dos perspectivas: la endogenista y la histórico-crítica. La perspectiva endogenista sostiene que el trabajo social evolucionó de formas previas de ayuda como la caridad y la filantropía. La perspectiva histórico-crítica argumenta que el trabajo social surgió para abordar problemas socioeconómicos bajo el capitalismo como la "cuestión social". El documento también describe conceptos como la caridad, beneficencia y filantropía, y cómo evolucionaron hacia la as
Este documento resume los conceptos clave de Marx sobre el trabajo, la alienación y la propiedad privada como base para entender el trabajo socio productivo. Explica que para Marx, el trabajo enajenado domina al ser humano y lo convierte en mercancía, mientras que el trabajo no alienado es la actividad creativa fundamental a través de la cual los seres humanos se realizan y transforman el mundo. También discute cómo las nociones de trabajo han evolucionado a lo largo de los siglos con cambios en la economía y la tecnología.
El documento describe el contexto del trabajo social en los años 90 en Latinoamérica y las cuestiones debatidas durante esa década. En los 90, el trabajo social se enfrentó a nuevos desafíos debido a la crisis económica y las políticas neoliberales que redujeron el gasto social. Esto generó debates sobre la teoría, la práctica, la instrumentalización y la especialización en el trabajo social.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre el análisis de fuentes relacionadas con la Cuestión Social y el trabajo femenino en Chile a comienzos del siglo XX. Incluye dos fuentes escritas para su análisis, así como instrucciones para que los estudiantes creen un afiche digital expresando sus propias ideas sobre estos temas a la luz de lo estudiado en clase. El objetivo es que analicen diversas perspectivas históricas y expresen una conclusión personal sobre el papel de la mujer en la Cuestión Social
El documento resume conceptos clave de Marx como estructura y superestructura, clase social y lucha de clases. También menciona a pensadores utópicos del socialismo como Robert Owen, Charles Fourier y Saint-Simon. Luego discute la educación de niños obreros y la función conservadora de la educación según diferentes teorías de reproducción social. Finalmente, señala algunas limitaciones del análisis marxista como no considerar factores individuales y conflictos internos en la clase obrera.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre la cuestión social en Chile a fines del siglo XIX e inicios del siglo XX. Incluye dos fuentes históricas sobre el tema, una de 1967 que define la cuestión social como las consecuencias sociales, laborales e ideológicas de la industrialización y urbanización, y otra de 1999 que señala que la baja productividad, escasez de empleo y frustración social generaban condiciones para conflictos. Los estudiantes deben analizar estas fuentes en grupos, identificar las ideas
Este documento presenta una actividad didáctica para analizar la Cuestión Social en Chile a fines del siglo XIX e inicios del siglo XX. La actividad propone lecturas, imágenes y contenidos relacionados con las malas condiciones laborales y de vida de la clase obrera durante este período. Además, busca vincular estos contenidos con los intereses y realidad de los estudiantes a través de temas como el movimiento estudiantil, campamentos post terremoto, y protestas sociales en sus propias ciudades. El objetivo es
Este documento presenta el resumen de 140 definiciones de Trabajo Social y Servicio Social recopiladas entre los años 1956 y 1986. Incluye información sobre otras obras del autor Norberto Alayón, un prólogo explicando las modificaciones realizadas en la segunda edición, y una introducción contextualizando el objetivo de recopilar estas definiciones. Luego, detalla la cantidad y origen de las definiciones según año y país, y comienza a listar las definiciones ordenadas cronológicamente desde 1956 hasta 1986.
Este documento analiza el surgimiento del trabajo social desde dos perspectivas: la endogenista y la histórico-crítica. La perspectiva endogenista sostiene que el trabajo social evolucionó de formas previas de ayuda como la caridad y la filantropía. La perspectiva histórico-crítica argumenta que el trabajo social surgió para abordar problemas socioeconómicos bajo el capitalismo como la "cuestión social". El documento también describe conceptos como la caridad, beneficencia y filantropía, y cómo evolucionaron hacia la as
Este documento resume los conceptos clave de Marx sobre el trabajo, la alienación y la propiedad privada como base para entender el trabajo socio productivo. Explica que para Marx, el trabajo enajenado domina al ser humano y lo convierte en mercancía, mientras que el trabajo no alienado es la actividad creativa fundamental a través de la cual los seres humanos se realizan y transforman el mundo. También discute cómo las nociones de trabajo han evolucionado a lo largo de los siglos con cambios en la economía y la tecnología.
El documento describe el contexto del trabajo social en los años 90 en Latinoamérica y las cuestiones debatidas durante esa década. En los 90, el trabajo social se enfrentó a nuevos desafíos debido a la crisis económica y las políticas neoliberales que redujeron el gasto social. Esto generó debates sobre la teoría, la práctica, la instrumentalización y la especialización en el trabajo social.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre el análisis de fuentes relacionadas con la Cuestión Social y el trabajo femenino en Chile a comienzos del siglo XX. Incluye dos fuentes escritas para su análisis, así como instrucciones para que los estudiantes creen un afiche digital expresando sus propias ideas sobre estos temas a la luz de lo estudiado en clase. El objetivo es que analicen diversas perspectivas históricas y expresen una conclusión personal sobre el papel de la mujer en la Cuestión Social
El documento resume conceptos clave de Marx como estructura y superestructura, clase social y lucha de clases. También menciona a pensadores utópicos del socialismo como Robert Owen, Charles Fourier y Saint-Simon. Luego discute la educación de niños obreros y la función conservadora de la educación según diferentes teorías de reproducción social. Finalmente, señala algunas limitaciones del análisis marxista como no considerar factores individuales y conflictos internos en la clase obrera.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre la cuestión social en Chile a fines del siglo XIX e inicios del siglo XX. Incluye dos fuentes históricas sobre el tema, una de 1967 que define la cuestión social como las consecuencias sociales, laborales e ideológicas de la industrialización y urbanización, y otra de 1999 que señala que la baja productividad, escasez de empleo y frustración social generaban condiciones para conflictos. Los estudiantes deben analizar estas fuentes en grupos, identificar las ideas
Este documento discute la práctica social productiva como origen del desarrollo teórico y científico-tecnológico. Explica que la práctica social ha sido fundamental en el desarrollo humano y ha dado lugar a avances tecnológicos y culturales. También describe cómo las revoluciones industriales transformaron las sociedades hacia una perspectiva utilitaria y cómo la práctica social ha sido fuente del desarrollo científico y tecnológico del siglo XX. Finalmente, señala que la ci
Trabajo que recupera el proceso de las experiencias de trabajo autogestionado que se han venido desarrollando en el marco de la economía social para mostrar la sustentabilidad de un modelo de organización de trabajo asociado, que es al mismo tiempo una propuesta político económica y social. También nos proponemos dar cuenta del lugar que tiene la sindicalización y la construcción de identidad para fortalecer la organización.
Si bien pudimos observar experiencias altamente sustentables, la pregunta sigue siendo ¿cómo se insertan o pueden insertarse económica y políticamente en una propuesta de desarrollo local? y ¿cuál es el papel que tiene que jugar el estado para que las experiencias sean viables?
Nuestro punto de partida, es múltiple y diverso, contiene, por lo menos tres aspectos; la realidad de las experiencias del ANTA, el contexto latinoamericano; y la historia del Movimiento Obrero en la Argentina.
Este documento describe el proceso de reconceptualización del trabajo social en América Latina entre 1965-1975. Inicialmente, el trabajo social se centraba en la beneficencia y asistencia, pero durante la reconceptualización, los trabajadores sociales tomaron conciencia de que en realidad apoyaban al sistema que causaba la pobreza. Esto llevó a una nueva concepción crítica de la profesión y un cambio en la identidad de los trabajadores sociales.
Este documento presenta una revisión de la reconceptualización del trabajo social en América Latina entre 1965 y 1975, describiendo el trabajo social tradicional, el contexto histórico, las principales propuestas y críticas de la reconceptualización. Se analizan conceptos como el trabajo social de caso individual, de grupo y comunitario, y cómo la reconceptualización cuestionó el rol del trabajo social en la reproducción del sistema. El documento concluye profundizando en la identidad del trabajador social.
Este documento traza la ruta histórica de los orígenes de la sistematización en América Latina. La sistematización surgió en la década de 1970 como una herramienta para cuestionar los modelos de intervención social impuestos desde afuera y proponer alternativas basadas en la realidad latinoamericana. Se desarrolló inicialmente en el campo del trabajo social para profesionalizar la disciplina y alejarla de las influencias norteamericanas. La sistematización permitió superar la separación entre teoría y práct
Este documento describe la evolución de la profesión de asistencia social/servicio social/trabajo social en América Latina a través de tres etapas: la asistencia social, el servicio social y el trabajo social. La asistencia social se centró originalmente en un enfoque benéfico-asistencial. El servicio social adoptó posteriormente un enfoque más técnico y aséptico influenciado por los Estados Unidos. Finalmente, el trabajo social emergió en los años 60 con un enfoque concientizador y revolucionario que buscaba abordar
Evolución del Trabajo Social En LatinoaméricaGuadalupeEspin
Resumen
La literatura sobre la historia del trabajo social latinoamericano contiene vacíos importantes y planteamientos
de lo que significó el desarrollo de la profesionalización en los años setenta y en el período
de la reconceptualización. Por tal razón es indispensable contar con un estado del arte que identifique
los textos existentes, los avances, limitaciones y puntos de debate. En este esfuerzo se identificaron 32
publicaciones clasificadas de la siguiente manera: 12 libros, 4 capítulos de libros, 13 artículos en revistas
y 3 artículos en Internet.
El documento describe la evolución del trabajo social en América Latina desde las instituciones benéficas ligadas a la iglesia hasta la reconceptualización en la década de 1960. La reconceptualización supuso una crítica al modelo tradicional centrado en lo individual y una revisión basada en la realidad latinoamericana, dando lugar a enfoques tecnicista, concientizador y dialéctico. Esto condujo a mayores niveles de participación comunitaria y una formación académica más integrada con la práctica.
Este documento describe el origen y desarrollo de la disciplina del trabajo social. Explica que surgió a finales del siglo XIX en Inglaterra como respuesta a los problemas sociales causados por la revolución industrial. La "Charity Organization Society" (COS) fue pionera al establecer principios para evaluar casos de manera sistemática y profesionalizar la asistencia social. Jane Addams también contribuyó al establecer uno de los primeros centros de asistencia social en Chicago y luchar por causas como los derechos de los trabajadores y la paz
Hacia un modelo socioeconómico del buen vivir. continuidades y rupturas. Mag ...Claudia Alvarez
La sociedad argentina tuvo hasta el último cuarto del siglo una relativa integración y cohesión social con fuerte presencia de las clases medias y asalariados. Situación socioeconómica que comienza a transformarse en desigualdad estructural bajo el modelo neoliberal .Existen foros, espacios antisistémicos, construcciones alternativas al sistema economía mundo que tienden Hacia el Buen Vivir de todas y todos, pero que realizan acciones fragmentadas, potentes pero aisladas. Debemos seguir construyendo voluntades desde el campo popular y los espacios de gobierno con capacidad dialógica de generar una plataforma de reciprocidad en los procesos de circulación producción distribución e intercambios de bienes y servicios socioeconómicos culturales. La propuesta va en esta búsqueda de sentido, con sujetos capaces de participar en la esfera pública, debatiendo y discutiendo democráticamente las estrategias y políticas que hacen a la vida de todos, con autonomía del capital, de los poderes de gobierno y los partidos políticos.
El Trabajo Social en Colombia comenzó en 1936 con la apertura de la primera escuela. Se dividió en tres periodos iniciales: el Filosófico (1936-1952) con énfasis en la doctrina católica, el de Transición (1952-1960) donde surgieron los métodos de intervención, y el Científico (1960-1970) con inclusión de ciencias sociales. La Reconceptualización (1970-1990) trajo un enfoque marxista y crítico. Luego vino la Pos-Reconceptualización (1990-presente) con un retorno al
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre cómo analizar la película "Ni Dios ni patrón ni marido" en el contexto de las demandas sociales y laborales de finales del siglo XIX en Chile. La guía incluye una sinopsis de la película, instrucciones para completar una ficha de identificación y un comentario considerando el contexto histórico, los personajes y la representación de las ideas de la época. Los estudiantes deben seguir seis pasos que incluyen recopilar datos sobre la película, resumir la tra
Las huelgas obreras se estaban convirtiendo en el principal medio de protesta de los trabajadores a comienzos del siglo XX en Chile, en reemplazo de los motines. Esto se debió a que los sindicatos obreros se organizaban mejor y presentaban peticiones formales en lugar de levantamientos espontáneos. Sin embargo, el gobierno continuó respondiendo de forma represiva a las huelgas, lo que llevó a grandes movilizaciones como la huelga de Iquique de 1907 donde murieron entre 500 y 2,000 personas.
Este documento presenta una guía para la realización de un foro de discusión en el aula. Explica brevemente que un foro es una reunión para conversar y debatir sobre un tema. Luego, detalla los pasos a seguir para llevar a cabo el foro, los cuales incluyen elegir un moderador, que hará una introducción y síntesis de los temas, presentar a los panelistas, determinar el tiempo de intervención, y cerrar la discusión una vez se haya llegado a una conclusión. El objetivo del foro propuesto
Este documento define y explica los conceptos de estructura económica, cambio social y desarrollo desde perspectivas estructuralista y materialista. Explica que la estructura económica es el ordenamiento y distribución de los factores económicos, y también la combinación de las relaciones de producción y fuerzas productivas. Define el cambio social como la modificación de las estructuras sociales debido a factores internos y externos. Finalmente, señala que desde el enfoque materialista, el cambio social ocurre cuando una clase social logra imp
Este documento presenta una introducción a los conceptos de clases sociales, estratificación social y movimientos sociales desde las perspectivas de Marx, Weber y otros teóricos. Explica que Marx veía a las clases sociales como antagónicas debido a la lucha entre quienes poseen los medios de producción y quienes no. Weber distinguía entre clases sociales, grupos de estatus y partidos políticos. También cubre temas como la movilidad social, la conducta colectiva y el cambio social.
Este documento presenta una introducción a la economía política cultural crítica del capitalismo chileno contemporáneo. Explica brevemente conceptos clave como régimen de acumulación, modo de regulación y modo de socialización desde la perspectiva de la Escuela Regulacionista. También compara de manera estilizada el régimen de acumulación basado en la industrialización por sustitución de importaciones con el actual régimen orientado a la exportación.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un curso sobre la relación entre la acción colectiva, la identidad y el trabajo decente. El curso busca reflexionar sobre cómo el trabajo está vinculado a la acción colectiva a través de la convocatoria a la acción de los estudiantes y la articulación intersubjetiva en instituciones y acciones gremiales y políticas. Los contenidos incluyen las organizaciones del trabajo en sociedades capitalistas, los derechos de los trabajadores como producción histórica y las luchas sociales, y
El documento presenta la planificación de tres clases sobre la Cuestión Social en Chile a fines del siglo XIX. La primera clase abordará el surgimiento de la Cuestión Social a través de la evolución geográfica del país y la migración campo-ciudad. La segunda clase analizará el impacto de la Cuestión Social en las condiciones de vida y laborales de los trabajadores a través de fuentes históricas. La tercera clase examinará las medidas tomadas por obreros, partidos políticos, iglesia y estado para enfrentar
El documento presenta la planificación de tres clases sobre la Cuestión Social en Chile a fines del siglo XIX. La primera clase abordará el surgimiento de la Cuestión Social a través de la evolución geográfica del país y la migración campo-ciudad. La segunda clase analizará el impacto de la Cuestión Social en las condiciones de vida y laborales de los trabajadores a través de fuentes históricas. La tercera clase examinará las medidas tomadas por obreros, partidos políticos, iglesia y estado para enfrentar
Existe una crisis en la sociedad contemporánea que involucra una crisis de las significaciones imaginarias sociales que mantienen unida a la sociedad. Estas significaciones sociales se concretizan en instituciones e instituyen tipos de individuos, pero actualmente existe una destitución simbólica de las instituciones. En el capitalismo, las dos significaciones sociales centrales son la expansión ilimitada del dominio racional y la autonomía individual y social, pero estas también están en crisis.
Este documento discute la práctica social productiva como origen del desarrollo teórico y científico-tecnológico. Explica que la práctica social ha sido fundamental en el desarrollo humano y ha dado lugar a avances tecnológicos y culturales. También describe cómo las revoluciones industriales transformaron las sociedades hacia una perspectiva utilitaria y cómo la práctica social se sistematizó para dar respuesta a los nuevos requerimientos del sistema productivo en el siglo XX.
Este documento discute la práctica social productiva como origen del desarrollo teórico y científico-tecnológico. Explica que la práctica social ha sido fundamental en el desarrollo humano y ha dado lugar a avances tecnológicos y culturales. También describe cómo las revoluciones industriales transformaron las sociedades hacia una perspectiva utilitaria y cómo la práctica social ha sido fuente del desarrollo científico y tecnológico del siglo XX. Finalmente, señala que la ci
Trabajo que recupera el proceso de las experiencias de trabajo autogestionado que se han venido desarrollando en el marco de la economía social para mostrar la sustentabilidad de un modelo de organización de trabajo asociado, que es al mismo tiempo una propuesta político económica y social. También nos proponemos dar cuenta del lugar que tiene la sindicalización y la construcción de identidad para fortalecer la organización.
Si bien pudimos observar experiencias altamente sustentables, la pregunta sigue siendo ¿cómo se insertan o pueden insertarse económica y políticamente en una propuesta de desarrollo local? y ¿cuál es el papel que tiene que jugar el estado para que las experiencias sean viables?
Nuestro punto de partida, es múltiple y diverso, contiene, por lo menos tres aspectos; la realidad de las experiencias del ANTA, el contexto latinoamericano; y la historia del Movimiento Obrero en la Argentina.
Este documento describe el proceso de reconceptualización del trabajo social en América Latina entre 1965-1975. Inicialmente, el trabajo social se centraba en la beneficencia y asistencia, pero durante la reconceptualización, los trabajadores sociales tomaron conciencia de que en realidad apoyaban al sistema que causaba la pobreza. Esto llevó a una nueva concepción crítica de la profesión y un cambio en la identidad de los trabajadores sociales.
Este documento presenta una revisión de la reconceptualización del trabajo social en América Latina entre 1965 y 1975, describiendo el trabajo social tradicional, el contexto histórico, las principales propuestas y críticas de la reconceptualización. Se analizan conceptos como el trabajo social de caso individual, de grupo y comunitario, y cómo la reconceptualización cuestionó el rol del trabajo social en la reproducción del sistema. El documento concluye profundizando en la identidad del trabajador social.
Este documento traza la ruta histórica de los orígenes de la sistematización en América Latina. La sistematización surgió en la década de 1970 como una herramienta para cuestionar los modelos de intervención social impuestos desde afuera y proponer alternativas basadas en la realidad latinoamericana. Se desarrolló inicialmente en el campo del trabajo social para profesionalizar la disciplina y alejarla de las influencias norteamericanas. La sistematización permitió superar la separación entre teoría y práct
Este documento describe la evolución de la profesión de asistencia social/servicio social/trabajo social en América Latina a través de tres etapas: la asistencia social, el servicio social y el trabajo social. La asistencia social se centró originalmente en un enfoque benéfico-asistencial. El servicio social adoptó posteriormente un enfoque más técnico y aséptico influenciado por los Estados Unidos. Finalmente, el trabajo social emergió en los años 60 con un enfoque concientizador y revolucionario que buscaba abordar
Evolución del Trabajo Social En LatinoaméricaGuadalupeEspin
Resumen
La literatura sobre la historia del trabajo social latinoamericano contiene vacíos importantes y planteamientos
de lo que significó el desarrollo de la profesionalización en los años setenta y en el período
de la reconceptualización. Por tal razón es indispensable contar con un estado del arte que identifique
los textos existentes, los avances, limitaciones y puntos de debate. En este esfuerzo se identificaron 32
publicaciones clasificadas de la siguiente manera: 12 libros, 4 capítulos de libros, 13 artículos en revistas
y 3 artículos en Internet.
El documento describe la evolución del trabajo social en América Latina desde las instituciones benéficas ligadas a la iglesia hasta la reconceptualización en la década de 1960. La reconceptualización supuso una crítica al modelo tradicional centrado en lo individual y una revisión basada en la realidad latinoamericana, dando lugar a enfoques tecnicista, concientizador y dialéctico. Esto condujo a mayores niveles de participación comunitaria y una formación académica más integrada con la práctica.
Este documento describe el origen y desarrollo de la disciplina del trabajo social. Explica que surgió a finales del siglo XIX en Inglaterra como respuesta a los problemas sociales causados por la revolución industrial. La "Charity Organization Society" (COS) fue pionera al establecer principios para evaluar casos de manera sistemática y profesionalizar la asistencia social. Jane Addams también contribuyó al establecer uno de los primeros centros de asistencia social en Chicago y luchar por causas como los derechos de los trabajadores y la paz
Hacia un modelo socioeconómico del buen vivir. continuidades y rupturas. Mag ...Claudia Alvarez
La sociedad argentina tuvo hasta el último cuarto del siglo una relativa integración y cohesión social con fuerte presencia de las clases medias y asalariados. Situación socioeconómica que comienza a transformarse en desigualdad estructural bajo el modelo neoliberal .Existen foros, espacios antisistémicos, construcciones alternativas al sistema economía mundo que tienden Hacia el Buen Vivir de todas y todos, pero que realizan acciones fragmentadas, potentes pero aisladas. Debemos seguir construyendo voluntades desde el campo popular y los espacios de gobierno con capacidad dialógica de generar una plataforma de reciprocidad en los procesos de circulación producción distribución e intercambios de bienes y servicios socioeconómicos culturales. La propuesta va en esta búsqueda de sentido, con sujetos capaces de participar en la esfera pública, debatiendo y discutiendo democráticamente las estrategias y políticas que hacen a la vida de todos, con autonomía del capital, de los poderes de gobierno y los partidos políticos.
El Trabajo Social en Colombia comenzó en 1936 con la apertura de la primera escuela. Se dividió en tres periodos iniciales: el Filosófico (1936-1952) con énfasis en la doctrina católica, el de Transición (1952-1960) donde surgieron los métodos de intervención, y el Científico (1960-1970) con inclusión de ciencias sociales. La Reconceptualización (1970-1990) trajo un enfoque marxista y crítico. Luego vino la Pos-Reconceptualización (1990-presente) con un retorno al
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre cómo analizar la película "Ni Dios ni patrón ni marido" en el contexto de las demandas sociales y laborales de finales del siglo XIX en Chile. La guía incluye una sinopsis de la película, instrucciones para completar una ficha de identificación y un comentario considerando el contexto histórico, los personajes y la representación de las ideas de la época. Los estudiantes deben seguir seis pasos que incluyen recopilar datos sobre la película, resumir la tra
Las huelgas obreras se estaban convirtiendo en el principal medio de protesta de los trabajadores a comienzos del siglo XX en Chile, en reemplazo de los motines. Esto se debió a que los sindicatos obreros se organizaban mejor y presentaban peticiones formales en lugar de levantamientos espontáneos. Sin embargo, el gobierno continuó respondiendo de forma represiva a las huelgas, lo que llevó a grandes movilizaciones como la huelga de Iquique de 1907 donde murieron entre 500 y 2,000 personas.
Este documento presenta una guía para la realización de un foro de discusión en el aula. Explica brevemente que un foro es una reunión para conversar y debatir sobre un tema. Luego, detalla los pasos a seguir para llevar a cabo el foro, los cuales incluyen elegir un moderador, que hará una introducción y síntesis de los temas, presentar a los panelistas, determinar el tiempo de intervención, y cerrar la discusión una vez se haya llegado a una conclusión. El objetivo del foro propuesto
Este documento define y explica los conceptos de estructura económica, cambio social y desarrollo desde perspectivas estructuralista y materialista. Explica que la estructura económica es el ordenamiento y distribución de los factores económicos, y también la combinación de las relaciones de producción y fuerzas productivas. Define el cambio social como la modificación de las estructuras sociales debido a factores internos y externos. Finalmente, señala que desde el enfoque materialista, el cambio social ocurre cuando una clase social logra imp
Este documento presenta una introducción a los conceptos de clases sociales, estratificación social y movimientos sociales desde las perspectivas de Marx, Weber y otros teóricos. Explica que Marx veía a las clases sociales como antagónicas debido a la lucha entre quienes poseen los medios de producción y quienes no. Weber distinguía entre clases sociales, grupos de estatus y partidos políticos. También cubre temas como la movilidad social, la conducta colectiva y el cambio social.
Este documento presenta una introducción a la economía política cultural crítica del capitalismo chileno contemporáneo. Explica brevemente conceptos clave como régimen de acumulación, modo de regulación y modo de socialización desde la perspectiva de la Escuela Regulacionista. También compara de manera estilizada el régimen de acumulación basado en la industrialización por sustitución de importaciones con el actual régimen orientado a la exportación.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un curso sobre la relación entre la acción colectiva, la identidad y el trabajo decente. El curso busca reflexionar sobre cómo el trabajo está vinculado a la acción colectiva a través de la convocatoria a la acción de los estudiantes y la articulación intersubjetiva en instituciones y acciones gremiales y políticas. Los contenidos incluyen las organizaciones del trabajo en sociedades capitalistas, los derechos de los trabajadores como producción histórica y las luchas sociales, y
El documento presenta la planificación de tres clases sobre la Cuestión Social en Chile a fines del siglo XIX. La primera clase abordará el surgimiento de la Cuestión Social a través de la evolución geográfica del país y la migración campo-ciudad. La segunda clase analizará el impacto de la Cuestión Social en las condiciones de vida y laborales de los trabajadores a través de fuentes históricas. La tercera clase examinará las medidas tomadas por obreros, partidos políticos, iglesia y estado para enfrentar
El documento presenta la planificación de tres clases sobre la Cuestión Social en Chile a fines del siglo XIX. La primera clase abordará el surgimiento de la Cuestión Social a través de la evolución geográfica del país y la migración campo-ciudad. La segunda clase analizará el impacto de la Cuestión Social en las condiciones de vida y laborales de los trabajadores a través de fuentes históricas. La tercera clase examinará las medidas tomadas por obreros, partidos políticos, iglesia y estado para enfrentar
Existe una crisis en la sociedad contemporánea que involucra una crisis de las significaciones imaginarias sociales que mantienen unida a la sociedad. Estas significaciones sociales se concretizan en instituciones e instituyen tipos de individuos, pero actualmente existe una destitución simbólica de las instituciones. En el capitalismo, las dos significaciones sociales centrales son la expansión ilimitada del dominio racional y la autonomía individual y social, pero estas también están en crisis.
Este documento discute la práctica social productiva como origen del desarrollo teórico y científico-tecnológico. Explica que la práctica social ha sido fundamental en el desarrollo humano y ha dado lugar a avances tecnológicos y culturales. También describe cómo las revoluciones industriales transformaron las sociedades hacia una perspectiva utilitaria y cómo la práctica social se sistematizó para dar respuesta a los nuevos requerimientos del sistema productivo en el siglo XX.
Este documento presenta una introducción al área social y los antecedentes históricos del trabajo social. Comienza describiendo el surgimiento del trabajo social en Inglaterra y Estados Unidos en el siglo XIX, y cómo se fue profesionalizando con el tiempo. Luego, resume la llegada del trabajo social a Latinoamérica y la influencia de la Generación del 65, que propuso desarrollar un enfoque propio distinto al estadounidense. Finalmente, resume los aportes fundamentales de Mary Richmond para establecer el trabajo social como disciplina científica.
Este documento resume un artículo que analiza el estado del arte sobre la historia del trabajo social latinoamericano. Identifica vacíos y limitaciones en la literatura existente, como la descalificación del periodo previo a 1970 y la construcción de narrativas sesgadas. El artículo revisa 32 publicaciones sobre el tema y concluye que es necesario replantear la reflexión sobre la historia del trabajo social en la región para superar estas incongruencias y comprender mejor su desarrollo como profesión y disciplina.
El documento describe el contexto social y económico del auge salitrero en Chile a fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX. El salitre generó ingresos fiscales que financiaron obras públicas. Sin embargo, también surgieron problemas sociales como la organización de sindicatos y huelgas obreras para mejorar sus condiciones laborales. Esto dio forma a la llamada "Cuestión Social" en Chile.
Este documento define la cuestión social como el problema de las relaciones entre los seres humanos y los bienes económicos desde una perspectiva ética y jurídica. Explora el origen de la cuestión social en Chile debido al surgimiento de la clase obrera en el contexto del capitalismo y las malas condiciones de vida y trabajo que enfrentaban. También resume las primeras acciones obreras como huelgas y sus represivas reacciones estatales a principios del siglo XX.
4.2.4 Desigualdad Y Problematica Socialguest67bcb6
Este documento presenta el plan de estudios para una clase de historia de tercer grado sobre las instituciones revolucionarias y el desarrollo económico en México entre 1911 y 1970. El tema cubre la desigualdad y problemas sociales como el crecimiento demográfico, la migración interna, los problemas de salud y vivienda, y el establecimiento de nuevas instituciones de seguridad social. Los estudiantes analizarán estos cambios a través de líneas de tiempo, mapas, gráficas y discusiones.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento trata sobre la formación de agrupaciones obreras en Chile a fines del siglo XIX y principios del siglo XX. 2) Los obreros y trabajadores comenzaron a organizarse en sociedades, asociaciones y sindicatos para proteger sus derechos laborales y mejorar sus condiciones de trabajo. 3) Las mujeres obreras también participaron en estas organizaciones para enfrentar problemas laborales y de vida mediante la solidaridad y ayuda mutua.
El documento presenta información sobre cambios sociales en Chile, definiendo este concepto y analizando algunos cambios ocurridos en el país en las últimas décadas. En particular, destaca 1) la individualización de la sociedad chilena y pérdida de miedo a autoridades, 2) reformas económicas y legales durante la dictadura que transformaron las relaciones laborales y previsionales, y 3) recientes movimientos sociales masivos exigiendo cambios, como las revoluciones estudiantil y social de 2019. Concluye que ninguna cultura puede
Este documento presenta una introducción y cuatro unidades sobre el trabajo social de casos. La introducción describe que el documento servirá como guía para los estudiantes de trabajo social sobre la atención individualizada de casos. La Unidad I provee antecedentes históricos del trabajo social de casos desde el siglo XVI hasta la actualidad. La Unidad II describe el proceso metodológico de la atención individualizada. La Unidad III presenta modelos de intervención en la atención individualizada. Finalmente, la Unidad IV analiza las técnicas y herramientas de intervención e
Guía de aprendizaje N°3 Análisis de algunas propuestas para enfrentar los pro...ignaciobhamondez
Este documento presenta varias actividades para analizar las propuestas para enfrentar los problemas sociales en Chile entre fines del siglo XIX e inicios del siglo XX. Incluye un esquema sobre el origen de la sociedad de clases y los conflictos sociales, así como extractos de documentos que proponen soluciones como la doctrina social de la iglesia, las posturas de los partidos liberales, radicales y conservadores, y la letra de una canción sobre la masacre de la Escuela Santa María de Iquique. El objetivo es que los estudiantes comprendan las transform
Este documento resume la ruta histórica de la sistematización desde la década de 1950 hasta la actualidad. Comenzó influenciada por el trabajo social norteamericano y se centraba en clasificar la información de manera técnica. En los años 1970 se le atribuyó la misión de reflexionar sobre experiencias para transformar la realidad. En los 1980, Orlando Fals Borda promovió la investigación-acción-participativa para involucrar a las comunidades. En la actualidad, aunque no es positiva, la sistematización es más dialéct
Este documento presenta el programa de Sociología para el 5o año de la escuela secundaria en el ciclo lectivo 2012. El curso se dividirá en 6 unidades que cubrirán temas como la naturaleza y orígenes de la sociología, la relación entre individuo y sociedad, el análisis marxista de la sociedad capitalista, y perspectivas como el funcionalismo y el interaccionismo simbólico. El enfoque metodológico será constructivista y emancipatorio, buscando que los estudiantes construyan conocimientos
Este documento presenta información sobre una clase de historia, geografía y ciencias sociales en el Colegio Hermanos Carrera de Chile. La clase trata sobre la cuestión social y el surgimiento del movimiento obrero. Explica los problemas sociales y laborales que enfrentaban los trabajadores durante este período, como la falta de vivienda, condiciones sanitarias precarias y explotación laboral. También describe las diferentes formas en que los trabajadores comenzaron a organizarse para hacer frente a estos problemas.
Este documento presenta una guía de contenidos para estudiantes de segundo medio sobre la cuestión social en Chile. La guía explica que la cuestión social surgió de la miseria obrera manifestada en conventillos y la insalubridad urbana, lo que condujo a la organización popular. El objetivo es conocer cómo se desarrolló este proceso y cómo influyó en la construcción histórica del país.
Marco teórico y metodológico de las ciencias sociales (CCSS)Yanina C.J
El documento describe el surgimiento y desarrollo de las ciencias sociales. Explica que surgen en el siglo XIX para estudiar científicamente la sociedad y la conducta humana, en un contexto de cambios sociales y problemas que requerían nuevos conocimientos. También resalta que las ciencias sociales se consolidaron en el siglo XX al institucionalizarse disciplinas como la sociología, antropología y otras para estudiar problemas de la realidad peruana como la migración y urbanización.
Marco teórico y metodológico de las ciencias sociales (CCSS)
Analisis didactico isabel catril.
1. UNIVERSIDAD DEL BÍO-BÍO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
MAGISTER ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
ACTIVIDAD DE ANÁLISIS
DIDÁCTICO
Alumna: Isabel Catril Monsalves
Prof. Ma. Teresa Castañeda.
5. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
Contrastes
Sociales
to
Marcada por p ec
As
Contexto Aspecto
Nacional
Asp
e cto
Contexto
Internacional
Consolidación Aumento de las desigualdades s
del capitalismo Nuevas Ideologías cautivan al mundo
obrero
Produce
Revolución
Industrial
Transformaciones Surgimiento del Proletariado
Migración campo-ciudad ->
Socioculturales crecimiento de las ciudades.
6. Caracterizado
Marcado
por
Periodo de
Político Parlamentarismo
Inoperancia política
por
Surgimiento de la Cuestión
Se da
clase obrera Sufre Social
A S P E C T O
Debido
Social a
-Insalubridad Urbana
Reacciones - Malas condiciones laborales
- Conventillos
Respuesta de Organización
la élite Popular
- Mancomunales
- Iglesia = Doctrina social - Sociedades de Socorros Mutuos
- Clase política = Legislación -Sociedades de Resistencia
- Gobierno = Represión - FOCH (federación obrera de Chile)
Económico Marcado por Economía del Salitre
7. Estructura conceptual de la enseñanza
Explicita los conceptos claves de la unidad
expresando una relación jerárquica conceptual
con coherencia y cohesión en las relaciones
conceptuales, considerando la estructura
cognitiva del sujeto que aprende. Se observa una
construcción conceptual amplia y compleja que se
evidencia en uso de mapas conceptuales,
imágenes que representen conceptos, etc. ( 4
puntos)
12. PROCEDIMIENTOS DE ENSEÑANZA Lecturas propuestas
||
_______________________________________________ el Proyecto de
para
Investigación
• Baldomero Lillo, Sub terra. Editorial Cuarto Propio, Santiago, 2001. //
Conjunto de cuentos que narran la difícil vida de los obreros del carbón a fines del siglo
XIX; tocando temas relativos a la vida cotidiana y condiciones laborales de los mineros del
carbón de Lota.
• Julio Pinto y otros, Historia contemporánea de Chile II. Actores, identidad y
movimiento. Ediciones LOM, Santiago, 1999. //
Texto que analiza en profundidad la evolución de la sociedad chilena en el
transcurso de los siglos XIX y XX, a partir de una acuciosa revisión bibliográfica.
• Gabriel Salazar y Julio Pinto, Historia contemporánea de Chile II. Actores,
identidad y movimiento, LOM editores, Santiago, 1999
Los tres primeros capítulos de este volumen caracterizan y reflexionan sobre las tres
grandes clases en las que generalmente se ha conceptualizado nuestra sociedad moderna:
las elites, las clases medias y el mundo de lo popular.
• Página web
http://www.albumdesierto.cl/index2.html Ingresar a cuadros que aparecen a la
izquierda (Historia, estadísticas, oficinas salitreras, entre otros).
Sitio dedicado a la historia y patrimonio del salitre chileno. Cuenta con documentos,
imágenes, mapas, bibliografía y testimonios de ex obreros de las salitreras del Norte
Grande.
13. PROCEDIMIENTOS DE ENSEÑANZA ||
Lecturas propuestas
_______________________________________________
• Augusto Orrego Luco, La cuestión social, Imprenta Barcelona, Santiago, 1884.
El autor se percató de las malas condiciones en que vivían los sectores más pobres de las
principales ciudades como Santiago y Valparaíso
• Sergio Grez, “La Cuestión Social” en Chile. Ideas y debates precursores (1804 – 1902),
Santiago, 1995.
..«La élite descubrió tardíamente, la existencia de una inquietante “cuestión social”»
[extracto]
• Mario Garcés Durán, Crisis social y motines populares en el 1900. Editorial Lom, 2ª
edición, Santiago 2003.
Texto en el que se abordan los orígenes del movimiento popular en Chile, desde mediados
del siglo XIX hasta el surgimiento de la cuestión social y de la protesta social.
• Julio Pinto, ¿Cuestión Social o cuestión política?. La lenta politización de la sociedad
popular tarapaqueña hacia fin de siglo (1889 – 1900).
..« La cuestión social era también una cuestión política» [ extracto ]
• Hernán Rivera Letelier, “Santa María de las Flores Negras”, ed. Seix barral. Chile, 2002.
Novela que cuenta los hechos acontecidos en diciembre de 1907en la ciudad de Iquique,
donde miles de obreros del salitre se apostaron en la Escuela Domingo Santa María,
llegados desde las oficinas salitreras del Desierto de Atacama para protestar por mejorar
sus precarias condiciones de vida.
14. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS DE ENSEÑANZA
_______________________________________________
Imágenes propuestas para reflexionar
Conventillo en Santiago
Familia desposeída, Santiago 1910
Santiago, 1910
Conventillo en Santiago
16. Procedimientos en la enseñanza
Se identifican y determinan procedimientos
disciplinarios dando cuenta de un conocimiento
acabado sobre la disciplina científica y se
adecuan al sujeto y contexto identificando
procedimientos didácticos.
(4 puntos)
Excelente trabajo
19. Conocimiento cotidiano de los estudiantes (4
puntos)
Explicita el conocimiento cotidiano de los
estudiantes, desde una perspectiva práctica
acorde a la realidad de un estudiante,
identificando creencias y concepciones previas de
los estudiantes. El docente se anticipa, prevé las
posibles concepciones de sus estudiantes
evidenciando reflexión crítica sobre su quehacer.
Evidencia búsqueda de información empírica que
oriente su reflexión.
20. Contenido curricular / Intereses de mis Campo de aplicación del contenido
vida real estudiantes / contenidos curricular
curriculares
-Movimiento estudiantil en - Interés en el movimiento -Organizarse efectivamente para conseguir las
Chile. estudiantil en Chile, como temática cosas que quieren, dentro del “movimiento
- Campamentos en Chile que los involucra directamente: La estudiantil” del que son partícipes.
- Campamentos y aldeas post educación. - Entender los movimientos sociales como
terremoto en Coronel y Lota -Organización estudiantil al forma legítima de organización y medio para
- Pobreza en sus ciudades interior de su establecimiento luchar por los derechos.
- Protestas dentro de su ciudad educacional, como forma legítima - Conocer los derechos de los trabajadores.
(Coronel – Lota): por de organización. - Comprender la importancia de la
termoeléctricas y pescadores. - Teleserie “Pampa Ilusión”, donde organización, acuerdos y gestiones efectivas
- Minas de carbón y se trata la situación de los obreros dentro de su curso o alguna agrupación a la
situaciones narradas por sus del salitre. que pertenezcan.
familiares - Interés en el mundo obrero y las - Tomar consciencia de la situación de pobreza
- Asambleas estudiantiles de malas condiciones de trabajo, por la que existe hasta hoy dentro de la sociedad
sus colegios para organizar cercanía con el mundo minero del actual.
“tomas” y “marchas” carbón - Valorar el estudio y el esfuerzo personal como
- Descrédito en la política - Protestas múltiples dentro de su forma de superación, tomando como ejemplo
actual por la “inoperancia” con ciudad: ex mineros del carbón, las clases medias de fines de siglo XIX e inicios
la que ellos creen que se actúa. trabajadores de los pro empleos, de siglo XX.
- Trabajo en pesqueras y otras transporte público, termoeléctricas. - Fortalecer el sentido social dentro de algunos
empresas de los parques - Interés en la represión policial con voluntariados en los cuales participan.
industriales de sus comunas los movimientos sociales (se - Incentivar la participación dentro de
(Coronel – Lota), donde se muestran contrarios y lo asocian instancias democráticas que estén a su alcance
emplean mujeres jefas de con la represión ejercida a fines del como: directiva de su curso, centro de alumnos,
hogar. siglo XIX y principios del S. XX) organizaciones sociales como clubes
- Proyectos de Ley como deportivos, religiosos, etc.
“Salario mínimo”
21. Contextualización de contenidos
curriculares
Contextualiza los contenidos curriculares
considerando su relación con la vida real, los
intereses de los estudiantes y el campo de
aplicación inmediato de lo aprendido. Se
evidencia una verdadera empatía y conocimiento
de los estudiantes al considerar varios contextos
de aplicación. Estos contextos se relacionan con
los intereses y motivaciones de los estudiantes
por tanto son transferibles y útiles para la vida
diaria (4 puntos).
22. Calificación análisis didáctico
Estructura conceptual de la enseñanza= 4
Procedimientos en la enseñanza= 4
Conocimiento cotidiano de los estudiantes= 4
Contextualización de contenidos curriculares=4
7,0
16 puntos=
Excelente trabajo!, espero
le sirva para preparar
mejores clases.