El documento describe las adecuaciones curriculares realizadas para un estudiante con problemas de comportamiento y atención durante una práctica educativa. Se implementaron estrategias como sentar al estudiante al frente para mantenerlo enfocado, usar ejemplos concretos y materiales que captaran su atención. Estas adecuaciones tuvieron éxito los días que el estudiante fue medicado, pero fue más difícil controlarlo cuando no recibió su medicina. A pesar de los desafíos, el estudiante mostró interés en participar activamente en cl

1. Gabriel LeyIbarra 3°B LEPRI 02 de diciembre de 2014
Análisis de la experiencia en el aula y la aplicación de las adecuaciones curriculares
Durante la práctica educativa, efectuada en la ‘’Escuela Primaria Club de Leones No. 5’’
grupo 1°A, se realizaron adecuaciones curriculares para el alumno escogido por mí G. A.
O. M. con el fin de impulsar y motivar su participación en las actividades con el objetivo de
que pueda desarrollar y obtener todos los aprendizajes marcados en cada planeación
establecida. Además la integración social con sus demás compañeros y el control de su
disciplina son factores importantes a llevar a cabo en dichas adecuaciones, con estos actores
a tratas se podrá lograr eficazmente el progreso en el estudiante.
Comenzando mi primer día de práctica, el alumno llega tarde a clase debido que desde
hace dos semanas comenzó sus citas en USAER ya que la escuela no cuenta con este
servicio. Aproximadamente a las 9:00 AM entra a clases el estudiante, lo cual llega un poco
antes del momento en el que comencé con las actividades de español.
Durante el primer día, tanto en las actividades de español y matemáticas, mantuvo un
comportamiento más tranquilo debido a que ya se encontraba medicado por lo cual
explicarle y hacer que participará se me facilitó más de lo que yo esperaba. El posee
problemas para contar, por lo cual en las actividades de suma y resta me limite a ponerle
ejemplos más sencillos y hacerlo contar con frijoles para representar las oraciones. El por
su propia cuenta decidía participar, además de que yo lo escogía seguidamente ya que eso
especifique en la adecuación de la planeación de ese día.
La maestra me comentó que se le hizo muy extraño su tranquilidad, desconocía si había
algún otro factor a parte de la medicina que lo tuviera tan tranquilo ya que no era algo que
sucedía así de fácil. Lo que pensamos es que quizás la situación en su casa no es muy buena

2. Gabriel LeyIbarra 3°B LEPRI 02 de diciembre de 2014
o tal vez eran los primeros días en los que lo comenzaron a medicar.
Durante el segundo día el estudiante se ausentó las primeras horas. La maestra me
contó que ese día le tocaba ir al médico a que le realizaran una tomografía axial
computarizada. Llegó después del recreo aproximadamente a las 11:00 AM por lo cual
estuvo presente en mi actividad de matemáticas donde lo senté hasta enfrente con el fin de
controlar su disciplina ya que iba más animado que el día anterior y su comportamiento era
más hiperactivo. En la participación no podía responderme acertadamente ya que no
prestaba atención, por lo cual ejemplifique un problema especial para el donde contaba
dinero, de esta manera él pudo sentirse más motivado e identificado con la vida diaria y
logró responder los ejercicios establecidos para ese día junto con sus compañeros.
En el tercer y cuarto día se presentó el mismo problema, el niño no fue medicado. La
situación fue un tanto complicada ya que el causando alboroto desconcentraba a sus demás
compañeros y agredía de vez en cuando a quien quería sin motivo alguno excusándose de
que él no había sido. Tanto la maestra como yo interveníamos para controlarlo, lo sentamos
hasta enfrente y lo manteníamos ocupado con actividades enfocadas en él para poder
mantenerlo ocupado.
Como nos podemos dar cuenta las adecuaciones realizadas fueron implementadas en
los elementos del currículum en la parte de la metodología. Lo principal, en el área socio-
afectiva, es que se requiere promover su integración, así como disminuir su agresividad e
hiperactividad para poder reducir las distracciones tanto a sí mismo como a sus compañeros
de clase.
En general las acciones para aplicar en el alumno se enfocaban en controlar su

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disciplina sentándolo hasta enfrente para tener una mayor vigilancia sobre él y sus acciones,
así como también lograr captar su atención y mantenerlo ocupado haciéndolo participar de
manera más constante para que pueda sentirse integrado y logre desarrollar y aprender los
contenidos a ver cada día.
A pesar de que algunos días no se mantenía controlado, algo que destacó mucho en su
comportamiento fue su motivación y el interés por querer participar diariamente. Los
materiales que llevé captaron perfectamente su atención, siempre buscaba que lo nombrará
para opinar o participar en cada actividad ya sea de español o de desafíos matemáticos. Aún
le falta poco para poder llegar al mismo ritmo de sus compañeros, pero ya que asiste a
USAER podrá equilibrarse y poder desarrollarse mejor en muchos aspectos tanto
intelectuales como sociales.